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讓幼兒得到情感上的關(guān)愛
幼兒園是孩子進(jìn)入集體生活的第一環(huán)境，對(duì)于3—6歲的幼兒來(lái)說(shuō)，由于年齡特點(diǎn)的關(guān)系，他們?cè)谇楦猩咸貏e需要老師、保育員的關(guān)愛，特別是托小班的幼兒，在開學(xué)的一段時(shí)間，我也發(fā)現(xiàn)有個(gè)別托班的幼兒來(lái)幼兒園哭鬧的現(xiàn)象。那么，如何才能做好托小班幼兒的安撫工作，使幼兒盡快地適應(yīng)幼兒園的集體生活，并喜歡幼兒園？本人認(rèn)為教師應(yīng)該從情感上入手，給予幼兒心理上、情感上、生活上的關(guān)愛。
一、了解不同年齡段幼兒的情感需要。
每個(gè)孩子都有不同的需要，不同年齡階段的幼兒有著不同的情感需要，教師和保育員要用心去發(fā)掘和體會(huì)幼兒的內(nèi)心需要，觀察幼兒的情緒變化，及時(shí)地滿足不同幼兒的情感需要。如：對(duì)于托小班年齡階段的幼兒來(lái)說(shuō)，他們老師和保育員給予的是關(guān)懷、愛護(hù)、撫摩、擁抱、微笑和親和。對(duì)于中大班年齡階段的幼兒來(lái)說(shuō)，他們?cè)谇楦猩下爻松鲜龅囊笸猓�需要老師對(duì)自己的肯定和鼓勵(lì)，以此來(lái)增強(qiáng)幼兒的自信心。
二、讓幼兒在良好的環(huán)境中得到情感體驗(yàn)。
幼兒時(shí)期，好奇、好模仿、好問(wèn)、求知欲強(qiáng)，容易受外界的影響。因此，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都對(duì)幼兒的性格、品德起著潛移默化的影響，故教師和保育員的行為就是幼兒模仿的主要對(duì)象，教師的教育態(tài)度是保護(hù)的合理的、民主的，幼兒就會(huì)顯示出積極性強(qiáng)、態(tài)度友好、情緒愉快等性格特征。
三、教師應(yīng)成為幼兒游戲活動(dòng)的伙伴。
玩是幼兒的天性，幼兒就是在玩中學(xué)、學(xué)中玩。新《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。當(dāng)老師參與到幼兒的游戲活動(dòng)中時(shí)，就能更好地了解幼兒的一些內(nèi)心想法和真正需要，知道幼兒需要的是什么？這樣，教師就能夠根據(jù)幼兒的需要及時(shí)地調(diào)整自己的教育教學(xué)行為和方法，這樣就可以更加增進(jìn)師生情感，滿足幼兒的安全感和愛的需要。
良好的情緒和情感，有利于幼兒身心健康發(fā)展。所以，愛幼兒就要讓幼兒知道如何愛，在幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)步時(shí)，要多給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，在幼兒跌倒時(shí)，就要及時(shí)給予幫助。這樣，幼兒就能夠在成功的同時(shí)，感受到喜悅和快樂，幼兒的進(jìn)步，就是我們老師的欣慰！
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