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中英學(xué)前教育制度之比較

時間:2021-10-30 13:27:07 幼教文案 我要投稿

中英學(xué)前教育制度之比較

(河北大學(xué)教育學(xué)院 李穎)

中英學(xué)前教育制度之比較

[摘 要] 文章主要從學(xué)前教育的機(jī)構(gòu)設(shè)置、班級規(guī)模、課程內(nèi)容、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等方面,對中、英兩國的學(xué)前教育進(jìn)行了比較,分析兩國學(xué)前教育的差異,對中國學(xué)前教育的發(fā)展起到了很好的啟示作用。

[關(guān)鍵詞] 中國 英國 學(xué)前教育制度

中國和英國有著各具特色的學(xué)前教育制度。本文旨在比較中、英兩國學(xué)前教育的異同,通過分析,發(fā)現(xiàn)中國學(xué)前教育的不足之處,從而借鑒英國學(xué)前教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),以促進(jìn)我國學(xué)前教育的改革與發(fā)展。

一、中,英兩國學(xué)前教育制度的比較

1.結(jié)構(gòu)設(shè)置

中國的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)主要有托兒所、幼兒園和學(xué)前班。其中托兒所招收3歲以下的兒童,主要是為父母提供方便和對兒童進(jìn)行保教,以保為主,保教結(jié)合;幼兒園招收3-7周歲的兒童,它是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分,是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段;學(xué)前班招收的是沒有條件進(jìn)入幼兒園的5-6歲兒童(在現(xiàn)階段,它是農(nóng)村發(fā)展學(xué)前教育的一種重要形式,在城市是幼兒園數(shù)量不足的一種輔助形式)。

英國的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)主要有:保育學(xué)校、保育班、學(xué)前游戲小組和日托中心。其中保育學(xué)校是獨(dú)立的幼兒教育機(jī)構(gòu),招收2-5歲兒童;保育班附設(shè)在小學(xué)里,招收3—5歲兒童。保育學(xué)校和保育班的主要任務(wù)是對兒童進(jìn)行保健和教養(yǎng)。學(xué)前游戲小組招收2—5歲兒童,主要是通過游戲使兒童得到全面發(fā)展;托兒所分為日間托兒所和寄宿托兒所,招收2-5歲兒童,主要以保育為主。另外,英國設(shè)有幼兒學(xué)校,招收5-7歲兒童,屬義務(wù)教育,相當(dāng)于我國小學(xué)的一、二年級。

2.班級規(guī)模

中國的幼兒園數(shù)、在園幼兒數(shù)特別是幼兒入園率呈現(xiàn)逐年下降的趨勢。盡管如此,其規(guī)模相對于其它國家仍然很大,有的幼兒園的班容量達(dá)到了40人以上,師生比達(dá)到了1:20以上。中國的幼兒園編班形式多是按年齡劃分。

英國的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)規(guī)模普遍較小,學(xué)前教育機(jī)構(gòu)都能嚴(yán)格控制班級規(guī)模和師幼比例,隨著年齡的增長師幼率會增大,但最大不超過1:8。英國的編班形式有按年齡劃分的(兒童人數(shù)少時),也有按人數(shù)劃分的(兒童人數(shù)多時)。

3.課程內(nèi)容

中國教育部1996年6月1日起正式頒布實(shí)行了《幼兒園工作規(guī)程》,并根據(jù)此文件于2001年7月2日頒發(fā)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》。其中指出,幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的,可劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域。中國的幼兒園主要實(shí)行全日制。

英國的幼兒教育內(nèi)容可劃分為如下領(lǐng)域:交往、語言和讀寫、數(shù)學(xué)發(fā)展、個性、社會性和情感的發(fā)展、創(chuàng)造性發(fā)展、身體的發(fā)展、了解和理解世界。英國的幼兒園主要實(shí)行半日制。

4.收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

中國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)一直是按幼兒的年齡來劃分的,不同的年齡班收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不同,幼兒缺席時的餐點(diǎn)費(fèi)和保教費(fèi)需退還家長,有的學(xué)校假期內(nèi)也提供服務(wù)。

英國的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是按天核算的,收費(fèi)按月進(jìn)行,每月的第一天交納全月的費(fèi)用,兒童缺席時的費(fèi)用不退還,兒童每天提前來園、推遲離園需另外交費(fèi),而且參加興趣班也要額外的交費(fèi)。從1998年9月起,所有4歲幼兒都可以享受每周5天,每天2.5小時的免費(fèi)早期教育。

二、英國學(xué)前教育的特點(diǎn)

1.注重培養(yǎng)孩子的能力

英國的學(xué)前教育課程的年齡統(tǒng)劃為3-5歲。從內(nèi)容上看,更注重培養(yǎng)孩子的能力,強(qiáng)調(diào)讓幼兒過早地識字和書寫,要求幼兒能夠獨(dú)立閱讀一系列熟悉的單詞和句子,并且能用鋼筆寫出可識別的字母等(過早的識字到底對幼兒今后的發(fā)展利弊如何,值得進(jìn)一步研究)。英國幼兒教育的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)幼兒的個性與能力,為他們?nèi)蘸笞呦蛏鐣蚧A(chǔ),因此幾乎所有的教育內(nèi)容都與孩子的活動緊密相連。

2.教育方式自由寬松,對家庭、社區(qū)的重視度高

英國的學(xué)前教育方式非常寬松,大多數(shù)以個人和小組的方式進(jìn)行,除了一些音樂活動外,基本上沒有集體性的教學(xué)活動。這時,家長是幼兒最重要的教育者。英國政府將幼兒工作者這一概念社會化:首先,把母親關(guān)心介入幼兒教育作為一項(xiàng)政策性要求。其次,注重“照顧人員”的介入,如校外支援者、創(chuàng)造者、輔導(dǎo)人員等。再次,重視家長工作,認(rèn)為家長是學(xué)前教育階段非常重要的角色。指導(dǎo)幼兒園與家庭協(xié)調(diào)關(guān)系,使家庭和社區(qū)成員都成為“幼兒園的合作者”。

3.注重運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)

信息技術(shù)已在英國的托兒所里得以廣泛應(yīng)用。每所托兒所的每個班級里都有一臺計(jì)算機(jī),孩子們可以使用計(jì)算機(jī)玩許多游戲。信息技術(shù)輔助教學(xué)由于圖、文、聲并茂,使孩子學(xué)起來輕松愉快,教學(xué)效果明顯,已被越來越多的學(xué)校所采用。

4.注意減輕幼兒學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力

英國的托兒所給人感覺一般是自由而沒有組織性,但這恰好是英國學(xué)前教育的特色,英國學(xué)前教育在注重培養(yǎng)幼兒能力與個性的同時,還注意培養(yǎng)孩子們的自信心,減少壓力。幼兒一般沒有家庭作業(yè),即使是5-7歲的小學(xué)一二年級的學(xué)生也沒有。這一點(diǎn)與中國不同,中國連幼兒園也有適當(dāng)?shù)募彝プ鳂I(yè)(小學(xué)一二年級相對多一點(diǎn),盡管國家明文規(guī)定要減負(fù))。

三、啟示與借鑒

從中、英兩國的學(xué)前教育制度比較不難看出,由于兩國的社會制度和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同,兩國在學(xué)前教育上存在著不小的差異,借鑒英國學(xué)前教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),對發(fā)展我國的學(xué)前教育有著重要的意義。

1.在班級編制方面

與我國的學(xué)前教育相比,英國的班級規(guī)模、師幼比例都比較小,我國應(yīng)在普及學(xué)前教育的同時注意縮小班級規(guī)模,降低師幼比率,提高學(xué)前教育的質(zhì)量。英國的編班形式也值得我國學(xué)習(xí)。我國可以適當(dāng)?shù)貙?shí)行混齡編班形式,這樣有利于兒童之間的交流與溝通,彌補(bǔ)了獨(dú)生子女缺乏異齡同伴交往環(huán)境的缺陷。

2.在課程內(nèi)容方面

從兩國的課程內(nèi)容比較上看,英國的學(xué)前教育更重視兒童的數(shù)學(xué)教育。這一點(diǎn)應(yīng)引起我們的重視。在2001年7月我國教育部發(fā)布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的“科學(xué)”領(lǐng)域的7個條目中,有1個條目涉及到“數(shù)學(xué)”,如何把幼兒的數(shù)學(xué)教育有機(jī)地滲透到科學(xué)教育中,值得我們深思。

3.在收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)方面

我國的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)一直是按照幼兒的年齡來進(jìn)行的,不同的年齡收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不同,可以結(jié)合實(shí)際情況來借鑒英國統(tǒng)一收費(fèi)的經(jīng)驗(yàn),同時不退還幼兒缺席時的餐點(diǎn)費(fèi)和保教費(fèi)(可把這部分的資金作為提高教師工資或增加教學(xué)設(shè)施方面)。

4.在師資要求方面

英國的幼教界要求教師持證上崗,對其學(xué)歷沒有過多的要求,但是很重視在職教師的培養(yǎng)與提高,學(xué)校常年提供資金鼓勵教師到大學(xué)的短期幼教培訓(xùn)班學(xué)習(xí)或參加各種幼教會議,也會請幼教專家到學(xué)校給教師和家長作講座或參觀其它小學(xué)、托兒所;而我國許多地方的教育行政部門都要求幼兒園教師的學(xué)歷必須在大專以上,園長和骨干教師的學(xué)歷必須在本科以上。因此,很多教師忙于應(yīng)付各種考試而分散了精力,在一定程度上影響了幼教的質(zhì)量。

5.在與家庭、社區(qū)的聯(lián)合教育方面

英國的學(xué)前教育注重幼兒園與家庭、社區(qū)的親密合作,鼓勵家長參與到幼教中來,及時發(fā)現(xiàn)并指出問題,并鼓勵幼兒園把大門打開,走到社區(qū)中,充分發(fā)揮社區(qū)的資源。事實(shí)上中國由于過多地考慮學(xué)生安全問題,很少有幼兒園讓孩子走出幼兒園參加活動。