我的舞臺教學設計5篇[薦]
在教學工作者開展教學活動前,總不可避免地需要編寫教學設計,教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁,對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的我的舞臺教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
我的舞臺教學設計 篇1
教學目標
1、知識目標:認識本課的4個生字。
2、能力目標:養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣。
教學重難點
1、體會作者的思想感情。
2、理解無論音樂。美術還是其他藝術形式,都有撼動人心的力量。
教學過程
一、導入
《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈,《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”,這就是藝術的魅力。同樣舞臺藝術也有著神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢?我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。
二、簡介作者
吳霜,吳祖光。新鳳霞之女,著名歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂學院,是位花腔女高音歌唱家,后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》:《別為你的相貌發(fā)愁》!杜似痢!陡概@魂》。著有《別問我的'父母是誰》。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。
三、閱讀課文,初步感知。
1、閱讀課文,注意字詞。
2、找學生朗讀課文,教師糾正字音。
3、教師帶有感情的范讀課文。
四、深入分析課文,整體感知
1、“我”還沒出生的時候,與舞臺結(jié)下了怎樣的不解之緣?
2、“我”剛會走路時,是怎么表演的?都有哪些觀眾?
3、“我”的舞臺都在哪里?
4、“舞臺”對我有什么影響?
五、小結(jié)
無論音樂,美術還是其他藝術形式,都有撼動人心的力量,舞臺藝術也是一樣的。作者的舞臺逐漸轉(zhuǎn)移到人生的大舞臺,“舞臺”煉就了我的勇氣和毅力。
六、作業(yè)
寫一寫對你有所影響的藝術形式。
我的舞臺教學設計 篇2
【教學目標】
。薄⒆x讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。
2、用比較快的速度讀懂課文,感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”,體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
。、感受戲劇表演的神奇魅力。
【教學重難點】
。薄⒁龑W生感悟戲劇表演的神奇魅力。
2、體會在藝術之路上,人們所付出的心血和汗水,以及不一般的勇氣和毅力。
【教學過程】
一、問題引入
。、“舞臺”是什么?學生自由發(fā)言。
。、作者對“舞臺”有怎樣的感情?找出文中的句子,用橫線劃出。
3、再找出與這句相照應的句子讀一讀。
二、交流、討論
學生找出以下句子,隨機交流:
。、我還沒有出生,便和舞臺結(jié)下了不解之緣。
、拍銖哪睦锟闯鑫枧_和“我”結(jié)下了不解之緣?
⑵讀了句子,你感受到什么?
是啊,在娘胎時,“我”就“登臺唱戲”;一出世,就亮開嗓門唱;這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術天分。
2、一次,小花貓看得興起,竟躥上了床。我為趕它下“臺”,腳下沒留神,一個倒栽蔥,摔下床來,直摔得我眼冒金星,半天沒緩過勁兒來。
“我”剛會走路,就在小床上模仿母親“演戲”,“我”的觀眾無處不在,奶奶、爺爺,就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前,“我”的家里是多么熱鬧,作者筆下的場景是多么生動有趣。誰能讀出有趣?
指導朗讀。
。、每次演出,我一定要到臺上去看,即使被擠在厚厚的幕布里,憋悶的滿頭是汗,也興趣盎然。
“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃,“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛,不難看出“我”的成功離不開藝術的熏陶,母親對藝術的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”,小小年紀就隨母親到處奔波,藝術的種子早已埋在了“我”的心里,這是多么讓人感動的.一幕。
那么,你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰嗎?
三、引入資料
介紹新鳳霞,同時推薦新鳳霞名言:“臺上做戲,臺下做人。不屈為至貴,最富為清貧!
四、小結(jié)
。薄ⅰ拔摇痹谒囆g上的成功離不開家庭的熏陶,特別是離不開母親的影響,母親對藝術孜孜不倦的追求,深深地感染了“我”。但是,“我”的成功更離不開“我”在藝術舞臺上練就的勇氣和力量。
2、快速瀏覽課文,勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術生涯中磨練自己的勇氣和力量?
。、為什么一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到里屋呢?其中包含著奶奶什么心愿?
4、全班交流。
五、拓展訓練
1、從文中受到了什么啟發(fā)?
。、說說自己在學習成長之路上得到的鍛煉和收獲。
3、展示自己課外收集的藝術家們不為人知的艱辛的成功之路。
六、總結(jié)全文
在“藝術和生活”的舞臺上,勇氣和力量讓人走向成功,同時,課文還含蓄地闡述了“老實做人,認真演戲”的道理。
【教學思考】
在教學本課時,需要學生課前收集關于評劇藝術方面的資料,為理解課文做準備。教學時要著眼于通過學生的自主閱讀,引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力,要讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文,并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來。
我的舞臺教學設計 篇3
教學目標:
1.知識與技能:學生能夠理解并概括課文《我的舞臺》的主要內(nèi)容,識別并分析文中描述的不同“舞臺”及其對個人成長的意義。
2.過程與方法:通過朗讀、討論、角色扮演等教學活動,培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、語言表達能力和批判性思維能力。
3.情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學生對個人興趣與夢想的追求,理解努力與堅持對于實現(xiàn)夢想的重要性,增強自信心和面對挑戰(zhàn)的`勇氣。
教學重難點:
重點:理解文中“舞臺”的多重含義,以及這些“舞臺”如何促進作者成長。
難點:引導學生將個人經(jīng)歷與課文內(nèi)容相結(jié)合,思考并表達自己的夢想與舞臺。
教學過程:
一、導入新課
活動設計:播放一段簡短的藝術表演視頻(如舞蹈、戲劇、音樂等),引導學生思考:“你認為這里的舞臺是什么?它對于表演者意味著什么?”
教師引導:引出課題《我的舞臺》,介紹作者及文章背景,激發(fā)學生閱讀興趣。
二、初讀課文,整體感知
學生活動:自由朗讀課文,標注生詞難句,嘗試概括文章大意。
教師活動:巡視指導,解答學生疑問,收集共性問題待后續(xù)講解。
三、精讀分析,深入理解
1.分段解讀:教師引導學生逐段分析,識別文中描述的不同“舞臺”(家庭、學校、社會等),并討論這些舞臺如何成為作者成長的搖籃。
2.關鍵詞匯:解析“夢想”、“堅持”、“挑戰(zhàn)”等關鍵詞在文中的具體體現(xiàn),理解其深層含義。
3.角色扮演:選取課文中的某個場景進行角色扮演,讓學生親身體驗作者在不同“舞臺”上的感受與成長。
四、拓展延伸,情感升華
1.小組討論:分組討論“我的舞臺是什么?它對我意味著什么?”鼓勵學生結(jié)合個人經(jīng)歷,分享自己的故事和感受。
2.寫作練習:以“我的夢想與舞臺”為題,寫一篇短文,表達自己對夢想的理解、追求夢想的過程以及夢想中的舞臺。
3.分享交流:選取幾篇代表性作品進行全班分享,教師給予點評和鼓勵。
五、總結(jié)歸納,布置作業(yè)
總結(jié):回顧本課所學,強調(diào)夢想與堅持的重要性,鼓勵學生勇敢追求自己的夢想。
作業(yè):完成課后習題,預習下一課內(nèi)容;繼續(xù)完善“我的夢想與舞臺”短文,準備下節(jié)課的展示。
教學反思:
課后,教師應及時收集學生反饋,評估教學效果,特別是學生在理解“舞臺”概念、表達個人夢想與經(jīng)歷方面的表現(xiàn)。根據(jù)反饋調(diào)整后續(xù)教學策略,確保每位學生都能在《我的舞臺》這一課中有所收獲,獲得成長。
我的舞臺教學設計 篇4
教學目標
1、熟記本課生字新詞。
2、讀懂課文,體會作者學藝的艱辛及其非凡的勇氣和毅力。
3、體會“舞臺對我有著神奇的吸引力”。
教學重難點
1、體會作者在藝術之路上所付出的心血和汗水以及作者的勇氣和毅力。
2、感受戲劇表演藝術的神奇魅力。
課前準備:
課件
教學時間:
一課時
教學過程:
一、激情導入
1、“舞臺”是什么?請學生自由發(fā)言。
。ㄎ枧_就是演員表演的場地,今天,老師和同學們一起去看著名評劇演員新鳳霞的女兒——吳霜的舞臺好嗎?(板書課題:我的舞臺)
2、請同學們用自己喜歡的方式閱讀課文,想一想
課文主要講了一件什么事?
。ㄕn文講述作者從小在舞臺上偷學戲到拜師學藝,不怕吃苦,練就了勇氣和毅力的事。)
3、作者對舞臺有著怎樣的感情,從文中找出句子。(舞臺對我有著神奇的吸引力。)
4、再從課文中找出與這句相照應的句子。
。ㄎ以谖枧_上慢慢長大,舞臺如一爐火,練就了我的勇氣和毅力。)
二、交流平臺
1、課文從哪幾方面描寫“舞臺對我有著神奇的吸引力!
概括:五個方面,
。1)在娘胎里便登臺唱戲,提早出世;
。2)在床上模仿母親“演戲”;
。3)跟隨母親演出,擠在幕布里學戲;
。4)在院子里拜師學藝,練就一身過硬基本功;
(5)在家里為客人一板一眼表演。
2、引導學生從上述的五個方面找出相對應的句子,隨機討論。
3、找出句子,教師指導朗讀。
4、教師小結(jié):這些都說明舞臺對“我”有著神奇的吸引力。那么,誰能告訴老師課文中的“我”的母親是誰嗎?(著名評劇演員新鳳霞)
三、引入之路
1、介紹新鳳霞。
2、學習新鳳霞的名言:臺上做戲,臺下做人。不屈為至貴,最富為清貧。
3、引導學生談感受。
四、教師小結(jié)
1、同學們,你們看,“我”在藝術上的.成功離不開母親的影響,正是她對藝術的追求,深深地感染了“我”。但“我”的成功更離不開“我”在舞臺上練就的勇氣和力量。
2、請同學們用筆勾畫出“我”在藝術生涯中磨練自己的勇氣和力量的句子。
3、還有一個問題,為什么一向心疼自己的奶奶卻目不忍睹地躲到里屋呢?體現(xiàn)奶奶怎樣的心情?
4、全班交流。
五、拓展訓練
1、談談你從文中受到了什么啟發(fā)?
2、談一談自己在成長的路上經(jīng)受了哪些磨練?
3、教師展示收集到的藝術家們歷經(jīng)磨難成才的故事。
六、總結(jié)全文
在藝術和生活的舞臺上,勇氣和力量讓人走向成功,同時,課文也含蓄地闡述了“老實做人,認真演戲”的道理。
我的舞臺教學設計 篇5
教學目標:
1、用比較快的速度讀懂課文,感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”,體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
2、感受戲劇表演的神奇魅力。
教學重難點:
1、引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。
2、體會在藝術之路上,人們所付出的心血和汗水,以及不一般的勇氣和毅力。
教學過程:
一、開門見山,直奔課題。
生活就是一個大舞臺,在我們每個人的心中也有一個自己的大舞臺,每個人都在扮演著自己的角色,今天,我們就來一起學習課文——我的舞臺。(生齊讀課題)同學們都已經(jīng)預習了課文吧,通過預習,你都知道了什么?除了娘胎里,哪些地方也是我的舞臺呢?
二、初讀課文,抓住重點詞語,整體感知,理清脈絡。
在這些舞臺上,作者是怎樣表演的呢?請同學們快速讀讀課文,找出重點詞語,完成這張表格。
1、生讀課文完成表格,
2、交流匯報
同學們?nèi)蝿找呀?jīng)完成了,誰先來展示一下。好,這位女生。其他同學呢,認真聽,學會傾聽是一種很好的學習方法。
誰還有補充嗎?從剛才大家交流的這些詞語中,我們知道舞臺對我有著神奇的吸引力。(出示齊讀)
師:是舞臺煉就了我的勇氣和毅力,是舞臺煉就了一個出色的吳霜。
2、簡介作者無霜
吳霜到底是誰呢?出示吳霜資料。(指名讀)
三、研讀重點句子,感受舞臺對我的神奇吸引力。
這么出色的吳霜都是源于舞臺對我有著神奇的吸引力
1、請同學們自由讀讀課文第二自然段,劃出舞臺對我有著神奇吸引力的句子,多讀幾遍,開始吧!生自由讀。
2、交流匯報,根據(jù)學生的回答,重點學習以下幾個句子。
(1)據(jù)說,我在娘胎時就“登臺唱戲”了,母親在臺上唱,我在她肚子里唱!碧貏e有趣。
師:你能再讀讀這個句子,把這份趣味讀出來嗎?生讀句子
。2)出示“肚子里暗無天日,又無觀眾,沒情緒,不過癮,我便“大鬧天宮”。
師:這位同學把大鬧天宮這個詞特別強調(diào),能聽聽你的理由嗎?
或“你是從哪個詞感受到的?”
(3)“一出世,我就亮開了嗓門,憋了七個月,這會總算過足了癮,全病房的觀眾都為我喝彩”
師:指名讀詞“過足了癮”(點紅)
有點過癮的感覺。這個詞,在我們的生活當中還是比較常見的。比如說,喜歡喝酒的人犯的癮叫酒癮。
師:喜歡踢球的人犯的癮叫球癮。
師:吳霜在娘肚子里就犯了唱癮。戲癮。
師:有同學說唱癮。有同學說戲癮。同學們,這兩個詞在這里,哪一個更合適?(戲癮)。
師:來,我們一起來讀讀這個句子。
師:同學們,不管是在娘胎里登臺唱戲也好,還是一出世就過足戲癮也罷,這一段經(jīng)歷跟我的母親新鳳霞有什么關系呢?你們了解新鳳霞嗎?
大家來看看,新鳳霞的。
生看大屏幕。
師:母親新鳳霞學戲唱戲非常刻苦,以至于在懷胎七個月的時候還在:
生:唱戲。
師:這是一段艱辛的經(jīng)歷?墒牵趨撬墓P下,我們感受到的卻是:
輕松。幽默。風趣。愉快。
師:是呀,同學們,拿起課文,讓我們好好地讀讀這段話,感受感受這一份輕松、風趣、幽默吧。(配樂朗讀第二自然段)
小結(jié):確實,舞臺對我有著神奇的吸引力。
2、我們繼續(xù)欣賞課文,用剛才學到的方法自學課文其他部分,回憶一下,剛才,我們是怎樣學習的呢?對,讀讀課文,劃出舞臺對我有著神奇吸引力的句子,抓住重點詞語,并在旁邊寫出批注,批注可長可短,可以是一句話,也可以是一個字。開始。(生自學。)
好,同學們,寫完一處的請舉手,來,這位男生,來說說看。指名交流。
(1)出示:“我為趕它下臺,腳下沒留神,一個倒栽蔥,摔下床來,直摔得我眼冒金星,半天沒緩過勁來。”
師:你把這個句子讀一讀。讀出那種趣味了嗎?生讀句子。
。2)無論多么遠的劇場,無論演出到多晚,我是場場必到,直至演出結(jié)束。每次演出,我一定要到臺前去看,即使被擠在厚厚的幕布里,常憋悶的滿頭是汗,也興味盎然。
你是從哪些詞語體會到的?請把你的這種感受讀出來,請融入你的感受讀一讀。
。3)六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的'一塊生面團,翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽,為所欲為。
a、你是從哪個個詞感受到的?像這樣的動詞,句子里還有很多,請同學們自己讀一讀句子,把它標出來。指名讀動詞,學習生字“周”“抻”,理解詞義。
b、我被黑臉大漢一會兒……引讀動詞,從這些動作中,你感受到了什么?是呀,奶奶看我被整得滿臉淚水和汗水,都目不忍視地躲到了里屋,如果叫奶奶來讀,該怎么讀呢?先自己練一練。生練習。讀出了那份疼愛。誰再來試試。
c、可是這么難的動作,吳霜卻沒有把它們放在眼里。來,誰能用小吳霜的語氣讀讀。生讀句子。
師:有點輕松的感覺,誰再來試試看。
再指名讀。
師:更輕松了,不過我建議啊,在讀這些詞語的時候,你如果加一點節(jié)奏,可能更輕松,你再來試試,好吧。生再讀
同樣的一個句子,同樣的描寫,不同的人物,可以讀出完全不同的情感。女生用小吳霜的語氣讀一讀,男生用奶奶的語氣來試一試。
3、課外延伸,感受課文語言的幽默
同學們,剛才這一個過程,我們通過劃重點句,標重點詞,然后寫批注,進一步感受到了作者用輕松、幽默、風趣的語言寫出了舞臺對我有著神奇的吸引力,其實,這樣的寫法,在我們學過的課文當中也見到過,能回憶起來嗎?
師:回憶不起來,很正常。老師這里準備了一些,想不想看?
師:請看大屏幕。
師出示多媒體。播放音樂。
師:《夜鶯的歌聲》。
生默默地看。
師:剛剛開火,村子就著火了,大家都喊:
生:“野獸來了,野獸來了!
師:再一次感受了夜鶯幽默、風趣,同時,機智勇敢的形象。再看《竊讀記》
生默默地看。
師:其實,我的心里卻高興地喊著:
生:“大些!再大些!”
師:她的經(jīng)歷跟我們小吳霜的經(jīng)歷有些相似。
師:紅軍不怕遠征難,
生:萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。
師:這是課文當中的。課外的就更多了。同學們,風趣、幽默、快樂,這些都源于作者對生活,對生命積極樂觀的人生態(tài)度。
出示齊讀:生活中,有陽光,也有風雨,有歡笑,也有淚花,讓我們一起坦然面對,讓我們一起攜手走過。
師:讓我們一起去閱歷吧,讓我們一起去欣賞吧。
四、積累。
學藝過程中的血與汗、淚與痛,怎一個艱辛了得呀!讓我們不由得想到這樣的話:臺上一分鐘,臺下十年功。
成功的花,人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷,然而當初它的芽兒,浸透了奮斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨。
只要功夫深,鐵棒磨成針。
吃得苦中苦,方為人上人。
永不言棄,百煉成鋼。
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