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小學語文教案

時間:2024-09-13 03:03:42 學人智庫 我要投稿

小學語文教案

小學語文教案1

《識字春夏秋冬》

小學語文教案

教學目標:

1.認識“夏,冬,風”等9個生字。

2.正確書寫“秋,冬”等6個字。

3.熟讀課文,認識代表四季的典型事物,拓展說說自己喜歡的季節(jié)及理由。

教學重點:識字,寫字,朗讀課文。

教學難點:熟讀課文,認識代表四季的典型事物,拓展說說自己喜歡的季節(jié)及理由。教學準備:PPT課件

第一課時

教學目標:

1.認識“夏,冬,風”等9個生字。

2.正確書寫“秋,冬”等6個字。 教學重點:識字,寫字,朗讀課文。

教學難點:熟讀課文,認識代表四季的典型事物,拓展說說自己喜歡的季節(jié)及理由。

教學準備:PPT課件,詞語卡片。

教學過程:

一,導入新課

1.出示有關春天的字謎,根據學生的回答,隨機板書“春”讓學生組詞,說話。

2.板書課題。

二,讀課文,識生字

1.看拼音讀課文,圈出生字,生詞。出示生字卡片范讀。

2.同桌合作讀,互相正音。

3.請小老師帶領全班學生認讀生字,教師正音。

4.用動作,表情來理解生詞的意思。

5.把詞語放到課文中,讓學生邊讀課文,邊帶上動作和表情。

6.指名讀,教師點評。

7.認識5個新偏旁。

8.出示偏旁卡,教師引導學生認識漢字的偏旁。

9.組織學生在練習本上寫一寫這些偏旁。

三,課堂小結:

通過今天的課你有什么收獲? 組織學生談談收獲。

板書設計:

春夏秋冬

第二課時

教學目標:

1.認識“夏,冬,風”等9個生字。

2.正確書寫“秋,冬”等6個字。

教學重點:識字,寫字,朗讀課文。

教學難點:熟讀課文,認識代表四季的典型事物,拓展說說自己喜歡的季節(jié)及理由。

教學準備:PPT課件,詞語卡片。

教學過程:

一,復習引入

1.出示生字卡片指名讀一讀。

2.指名學生讀一讀課文。

3.組織全班學生認讀生字。

二,理解詞義,熟讀課文。

1.觀察文中插圖,識記生字生詞。

進行師生速配游戲,進一步了解生字詞的意思。如,教師說事物,學生說季節(jié)。

2.聯系生活,鞏固識字。

出示一些象征四季的事物的圖片,讓學生辨別季節(jié)。

3.讓學生自由讀課文。

4.分組比讀。

三,指導寫字

1,教師提示學生打開書,觀察生字在田字格里的位置。

2.教師在黑板上的.田字格內范寫生字“秋、香、冬、風”,學生書空。

3.教師指導學生在練習本上書寫生字,要求學生寫字姿勢要正確。

4.教師巡視,進行個別指導。

四,課堂總結;通過今天的學習你有什么收獲? 組織學生談談收獲。

板書設計

春夏秋冬

秋、香、冬、風

第三課時

教學目標:1.熟讀課文,認識代表四季的典型事物。 2.拓展說說自己喜歡的季節(jié)及理由。

教學重點:識字,寫字,朗讀課文。

教學難點:熟讀課文,認識代表四季的典型事物,拓展說說自己。

教學過程:

一,朗讀理解

1.老師范讀課文,指導學生把課文讀正確,讀流利。

2.出示圖片,或詞語卡片,用師問生答式的說話練習幫助學生掌握春天,夏天,秋天,冬天等詞語。

3.分小組讀,男女生讀的方式熟讀課文。

二,理解詞句和運用。

1.老師引導學生觀察課文插圖,認識四季和四季代表的事物,感知四個季節(jié)的特點。

2.教師引導學生完成課后練習“連連說說”。

3.老師訂正。

4.老師帶領學生有感情的朗讀課文。 5.組織學生在小組內互相讀一讀。

6.在班里進行比賽,要求學生有感情的朗讀課文,流利的讀課文。

7.全班一起評價。

三,課堂小結:通過今天的課你有什么收獲? 組織學生談談收獲。

板書: 春夏秋冬

小學語文教案2

太陽

教學目標:

1、 了解太陽的三個特點,知道太陽與人類的關系十分密切。

2、 體會關聯詞的作用。能夠正確填寫關聯詞。

3、 了解列舉數字的作用。

準備: 多媒體課件。

教學過程:

一. 引入

1、 謎語

出示謎語:(齊讀)

不是吃的,比吃的更重要;不是穿的,比穿的更少不了;眼睛能看見,手卻摸不到;實際上很大很大,看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界,有了它就萬物歡笑。

出示課題。

2、 有關太陽的神話、傳說、故事

太陽給人類送來了光明與溫暖,從古至今,有許多關于太陽的故事。

看,這就是古代人眼中的太陽——三足烏。(出示圖片)

(師講述:太陽的傳說)

3、 過渡語

我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。

學生齊讀,這個故事說明什么問題呢?(1、這些神話故事反映了人類在遠古時代對太陽的認識。 2、增加文章的趣味性,引起讀者的興趣)

現在人們對太陽有了更全面的'認識。

4、 聽課文錄音 ,思考:課文從哪兩個方面介紹太陽?

(板書:特點 關系密切)

二. 新授

1、 初步了解太陽的特點

太陽是個大火球。

太陽這個“大火球”有什么特點?各用一個字概括。

2、 分析指導

遠:距離地球1.5億公里。在學生回答時,出示有關的圖片。

問,課文是分幾步來說明太陽的“遠”的?(列數字、比較)

齊讀有關的句子。

教師小結。

(出示要點) 用具體的數字說明太陽的“遠”,

再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠。

學生齊讀要點

3、 學生自學“大”和“熱”

大: 130萬個地球。

熱:表面溫度6000度,中心溫度更高。

分小組自學,自學后交流,說說課文中是怎樣說明這些特點的?

4、能不能把太陽的這些特點連起來說?

剛才同學的話中運用了許多數字,用了這些數字有什么好處?

通過列舉數字和比較,可以給人留下比較清晰的印象。

4、 教師小結:太陽是太陽系中的一顆恒星,它有巨大的質量和引力,它與地球距離有1.5億公里,那么遙遠。

出示關聯詞練習:

1、( )太陽離我們很遠,( )我們看太陽只有一個盤子那么大。

2、我們看太陽只有一個盤子那么大,( )太陽離地球太遠了。

3、(雖然)太陽很大,(但是)太陽離我們太遠了,(所以)看起來只有一個盤子那么大。

分析:第一句中可以什么關聯詞,為什么?

第二句呢?這是什么句? (指名讀句子)

第三句有幾層意思,誰能正確填寫?

齊讀練習

太陽( )離我們這么遠,( )它和我們的關系非常密切。

5、 太陽與人類的關系

A出示學習要求:默讀課文,劃出重點句子。

劃出不理解的地方,在小組交流中提出來。

提出問題,解答疑問。

B學生讀有關的句子,提出不能解答的問題。

C歸納,集體解答

6、 學生表演:

誰愿意來扮演太陽,回答同學們的幾個問題?

學生自由提問。

教師提問:太陽,有人用箭射你,能射到嗎?

為什么我每次看你總感到很刺眼?

書上說,埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風的形成你有關,可是我怎么也看不出來,你能告訴我嗎? (觀看有關的影片)

小學語文教案3

《杏兒熟了》

我所上的是課文《杏兒熟了》的第二課時,主要理解奶奶的高貴品質,繼而向學生們滲透這么一種思想:在我們以后的學習、生活中也要向奶奶學習,同別人一起分享自己的快樂、喜悅、幸!虒W的重點就是要讓學生通過對課文重點句子的學習,自己體會出課文所要表達的思想,文中主人公的品質。課后,我認為這節(jié)課給我留下這些思考。

一、學生在文本的基礎上,想象程度超過我的設想

由于新課標一直都強調語文課要給予學生想象的空間。所以在課堂中我安排了多次想象。一是想象奶奶過來時,想一想不小伙伴們是怎樣想的,在這兒的.想象過程中,學生回答都在我的設想之內。二是讓學生想象奶奶為何會顫顫巍巍的,學生在聯系文本的基礎上,得出了這些結論:1、奶奶年齡比較大,力氣不夠;2、杏樹比較高,奶奶夠不著;3、奶奶是為了讓小伙伴們吃得香甜,在給他們打熟透了的杏兒。所有這些答案都是我所能設想到的。可另外一個學生卻說:老師,我還有不同的理解:我認為,奶奶年紀已高,這篇課文也比較老了,說不定文中的“我”現在也已是一個大作家了,有可能這位奶奶是纏小腳的,是腳步太小了,才會站不大穩(wěn),顫顫巍巍的。當學生說到這一點時,我大吃一驚,在試教中我從未遇到過,我被他的這種不脫離實際的想象力所折服了。在備課時,我一點也沒有想到這一點,我覺得在課上我有時并不是在教育學生,而更多的是在和學生一起討論,向學生學習一些精神:積極地動腦思考,大膽地說出自己的觀點……另外,我也覺得我備課中沒有更深地去考慮學生的實際,對于這樣的班級我也應該去想一些“天馬行空”的知識。

二、給予學生的評價盡量要準確

評價是課堂的一個重要環(huán)節(jié),評價的準確與否將會直接影響學生對于知識的掌握程度。這節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)是讓學生在理解奶奶的話(一起分享快樂、喜悅……)的基礎上說說在日常的學習、生活會怎樣做呢?有一個學生這樣說道:以前,有人打了我一下,我肯定會還回來,絕不讓自己吃虧,可是,從今以后,我決定不再這么做了,有時候稍微吃點也就算了,吃虧是福嘛。這個學生說完,由于我對自己框得太死了,一定要讓學生講出怎樣去和別人一起分享……所以我給出了這樣的評價:你說的好像不是關于一起分享的,你可以坐下來自己再想一想,到底以后會怎么做呢?可是我后來一想:他的這種做法,和奶奶發(fā)現了小伙伴們偷摘杏兒卻沒有懲罰他們,教訓他們,而是去摘最熟的杏兒給他們吃,有什么區(qū)別呢?其實這個學生已經從奶奶的做法中得到了啟迪,所以,我當初可以給他這么一個評價:你真是一個懂事明理的孩子,已經和奶奶一樣寬容了。如果是這么一個評價,我想這個學生當時在課上肯定覺得非常開心。很明顯,不同的評價所達成的結果是截然不同的,前者可能會導致學生以后不敢大膽地發(fā)言,說嚴重點,教師無意中的不準確評價可能會給學生帶來陰影。所以,我覺得以后在上課時,自己的注意力一定要高度集中,對于學生的回答一定要在短時間里進行仔細地分析,當然前提是教師自己對于課文一定要相當熟悉,所以吃透課文也就不言而語地成為了關鍵。為了彌補課上的失誤,課后,我就再一次跟這個學生說:你課上所舉得例子也是行的,說明你已經和奶奶一樣的寬容了。這個學生開心地笑了。這時,我也如釋重負,也提醒自己,以后要注意了。

以上就是我開課后印象最深的兩點,可能我的分析不一定正確,但起碼我從中看到我自己的不足。

[小學語文教案]

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