英語(yǔ)教案格式

教案在課堂的使用是很經(jīng)常的，在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生們的影響也是很重大的。英語(yǔ)教案格式范文，歡迎閱讀。

英語(yǔ)教案格式一：

1.教學(xué)目標(biāo)(Teaching aims)

教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)單化，解決教什么的問(wèn)題。教師要先分析教學(xué)內(nèi)容，然后確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)可以包括如下內(nèi)容：

a.語(yǔ)音，列出學(xué)生需要掌握的語(yǔ)音項(xiàng)目;

b.詞匯，對(duì)不同要求的詞匯制定不同的教學(xué)目標(biāo);

c.主題句的熟練應(yīng)用，做替換練習(xí)，使功能與交際結(jié)合練習(xí)。

d. 設(shè)計(jì)好活動(dòng)形式或是游戲形式。

2.教學(xué)步驟(Teaching procedures)

五步教學(xué)法的五步之間前后聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣的。

Step 1 Warm-up activities (Revision-復(fù)習(xí))

五步教學(xué)法的第一步是復(fù)習(xí)，主要講兩個(gè)問(wèn)題，復(fù)習(xí)的作用和復(fù)習(xí)的方法。

1) 復(fù)習(xí)的作用：溫故知新(Gain the new insight through restudying the old materials)建立起新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，以舊引新，減小教學(xué)的難度。

2)復(fù)習(xí)的主要方法：

a. Objects(實(shí)物)

b. Pictures(圖片)

c. Simple blackboard drawings (簡(jiǎn)筆畫(huà))

d. Charts (列表)

e. Demonstration (表演)

f. Summary (總結(jié))

g. Questions (設(shè)問(wèn))

教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活選用這些復(fù)習(xí)的方法，激活課堂教學(xué)。

Step 2 The presentation of the new material(講授新課)

新課主要講結(jié)構(gòu)和功能(Structure and function)，如何將新授的內(nèi)容展示給學(xué)生，我們介紹五種導(dǎo)入的方法：

1)自問(wèn)自答導(dǎo)入法

2)手指木偶導(dǎo)入法

3)角色表演導(dǎo)入法

4)簡(jiǎn)筆畫(huà)導(dǎo)入法

5)實(shí)物圖片導(dǎo)入法

教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活選用適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法進(jìn)行導(dǎo)入，使我們的教學(xué)從一開(kāi)始就抓住學(xué)生的注意力。如何講授結(jié)構(gòu)的方法有兩種：

1)Examples and structure (通過(guò)例句講結(jié)構(gòu))

2)Real or unreal situation (真實(shí)或非真實(shí)情景)

Step 3 Drill(操練)(Oral repetition)

第三步是操練，主要對(duì)新課中的結(jié)構(gòu)進(jìn)行操練。教師要加強(qiáng)對(duì)課堂的控制,采用分級(jí)操練的方法：

a. in chorus (齊讀)：讓人人都有機(jī)會(huì)練習(xí) b. individual (個(gè)人)：彌補(bǔ)齊讀中濫竽充數(shù)的缺點(diǎn)

c. in pairs(倆倆)：學(xué)生兩人一組，一問(wèn)一答，互問(wèn)互答，連鎖問(wèn)答。

d. in groups (小組)：調(diào)動(dòng)孩子的積極性，培養(yǎng)發(fā)散性思維。

教師在組織學(xué)生進(jìn)行操練的時(shí)候，要注意把握以下操練的原則：

1) 針對(duì)性原則：操練要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象具有針對(duì)性;

2) 靈活性原則：教案要有幾套操練的方案，根據(jù)情況選擇;

3) 激發(fā)性原則：提問(wèn)題的時(shí)候要面向全體，先提問(wèn),后找人回答;

4) 激勵(lì)性原則：要注意時(shí)刻表?yè)P(yáng)學(xué)生，給他們信心;對(duì)后進(jìn)學(xué)生要提問(wèn)比較容易的`問(wèn)題,一旦答對(duì)了,就要表?yè)P(yáng),教師的鼓勵(lì)的目光對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最好的獎(jiǎng)勵(lì),也是最大的鼓舞;

5) 過(guò)渡性原則：操練要有梯度，要循序漸進(jìn);由易到難,給學(xué)生充分的信心;

6) 節(jié)奏快，密度大：操練的時(shí)候要讓學(xué)生始終在動(dòng)，讓他們有事情可做。

Step 4 Practice (實(shí)踐)

實(shí)踐主要是針對(duì)新課中的功能進(jìn)行練習(xí)的，實(shí)踐的過(guò)程要逐漸放開(kāi)，由全控到不控：

a. Controlled(全控)：教師給學(xué)生提供實(shí)踐的思路;

b. Semi-controlled(半控)：教師提供模式，給學(xué)生起到表率作用;

c. Seldom controlled(偶控)：教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo);

d. Free talk(Never controlled)(不控)：學(xué)生進(jìn)行自由會(huì)話(huà)。

Step 5 Consolidation(鞏固)

五步教學(xué)法的最后一步是鞏固，對(duì)本課所學(xué)的結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行綜合的鞏固。鞏固的形式很多，可以是唱歌，游戲，還可以用練習(xí)冊(cè);可以是口頭的，也可以是筆頭的。

英語(yǔ)教案格式二：

[教學(xué)目標(biāo)]

1. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以下動(dòng)詞短語(yǔ)：learned Chinese，sang and danced，took pictures，climbed a mountain，ate good food。

2. 能夠詢(xún)問(wèn)別人在假期里所做的事情并做答。

[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]

1. 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式形式。

2. 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是以下六個(gè)單詞的拼讀和拼寫(xiě)：took，learned，sang，danced，ate，climbed。教師要多示范，通過(guò)有針對(duì)性地反復(fù)操練直到學(xué)生熟練掌握。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

本課時(shí)的動(dòng)詞短語(yǔ)卡片;照相機(jī)、食物、一首歌曲，一張照片;本課時(shí)的單詞卡片。

[教學(xué)過(guò)程]

(一)Warm-up

1. 教師放五年級(jí)下冊(cè)的歌謠“Let's go on a field trip...” 學(xué)生邊唱歌邊跟教師做相應(yīng)的動(dòng)作。

2. 教師放Let's chant的錄音，學(xué)生跟著錄音說(shuō)。

(二)Preview

1. “猜一猜”游戲：教師呈現(xiàn)學(xué)生小時(shí)候的照片問(wèn)：Who's he/she? 引導(dǎo)學(xué)生回答。然后教師拿出自己小時(shí)候的照片讓學(xué)生猜。學(xué)生猜出后，教師指著照片說(shuō)：Yes, it's me. I was ... years old then. 教師依次拿出幾張風(fēng)景照，問(wèn)：Guess. What place is it? 引導(dǎo)學(xué)生回答。

2. Let's start

教師展示本部分的掛圖問(wèn)：Do you like holidays? What do you usually do on your holiday? Do you go on trip? What do you usually do during your trips? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示圖回答。

(三)Presentation and Practice

Let's learn

1. 教師問(wèn)一名學(xué)生：What's your hobby? 引導(dǎo)學(xué)生回答。教師指著自己說(shuō)：I like taking pictures. I have many beautiful pictures. 然后拿出一張風(fēng)景照說(shuō)：Look at this picture. I took the picture last week. 教師板書(shū)took pictures和take pictures，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察并說(shuō)出兩個(gè)短語(yǔ)的不同之處，然后指導(dǎo)學(xué)生拼寫(xiě)。

2. 教師拿出一張自己爬山的照片，說(shuō)：I went to Xinjiang/...last year. Guess. What did I do there? 請(qǐng)學(xué)生猜。如果有學(xué)生猜到climb a mountain，教師就向?qū)W生展示照片：Yes, that's right. I climbed a mountain. 教師板書(shū)climbed a mountain，帶讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)詞原形和過(guò)去式進(jìn)行比較。教師繼續(xù)問(wèn)：Have you ever been to any famous mountains? Where have you been? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：I climbed Hua/Yandang/...Mountain.教師可繼續(xù)提問(wèn)：When did you climb Yandang Mountain? I climbed Yandang Mountain in spring/April 8th.

3. 教師再次展示爬山的照片，說(shuō)：I climbed Huang Mountain. Then I was hungry. I went to a restaurant. Guess. What did I do there? 如果學(xué)生猜到吃東西，教師就拿出一張美食的照片說(shuō)：Yes, I ate. I ate good food. 板書(shū)ate good food和eat good food，帶領(lǐng)學(xué)生比較不同之處。教師帶讀，注意強(qiáng)調(diào)ate的發(fā)音。

4. 教師依次出示爬山和美食的照片說(shuō)：I climbed a mountain. I ate good food, too. What else did I do there? Guess.

5. 教師放課前準(zhǔn)備的歌曲錄音，放完一遍后，問(wèn)學(xué)生：Do you like it? Would you like to sing along? 教師和學(xué)生一起跟著錄音哼唱歌曲。教師問(wèn)學(xué)生：What did we do just now? 引導(dǎo)學(xué)生回答：We sang a song. 教師板書(shū)sang和sing，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行比較。教師帶讀單詞。教師邊做動(dòng)作邊說(shuō)：People in Xinjiang like singing. They like dancing, too. 教師板書(shū)sang and danced，帶讀。

6. 教師出示本部分的教學(xué)掛圖，介紹說(shuō)：Mike and John went to Xinjiang together. Mike likes taking pictures. He took many pictures. What else did he do? 手指Mike學(xué)中文的'圖說(shuō)：He learned Chinese. 板書(shū) learned Chinese，帶讀。教師再問(wèn)學(xué)生：What did John do? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He climbed a mountain. He ate good food. He sang and danced.

7. 教師放A Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。

8. 教師帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)唱下面的歌謠：

What did you do on your holiday?

What did you do on your holiday?

I took, took pictures.

What did you do on your holiday?

I climbed, climbed a mountain.

What did you do on your holiday?

I learned, learned Chinese.

What did you do on your holiday?

I sang, sang and danced.

9. 快速搶答：全班學(xué)生分成四個(gè)大組。請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)抽取兩張卡片并依次做相應(yīng)的動(dòng)作，四個(gè)組的學(xué)生根據(jù)表演者的動(dòng)作猜：He ate good food/ ... and climbed a mountain/... 哪個(gè)小組首先猜出正確答案就得一分，最后總分最高的小組獲勝。

10. 學(xué)生兩人一組，輪流抽取學(xué)生卡片編對(duì)話(huà)。

英語(yǔ)教案格式三：

[教學(xué)目標(biāo)]

1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以下動(dòng)詞短語(yǔ)：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.

2.能夠聽(tīng)懂問(wèn)句：When do you do morning exercises / ...? 并能用所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)替換句型“I usually ... at ...”中的關(guān)鍵詞回答問(wèn)句。

3.能理解并說(shuō)唱Let's chant部分的歌謠。

4.能夠了解Good to know 部分的內(nèi)容。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

1.本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握A部分Let's learn中的五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)，并能用這五個(gè)短語(yǔ)回答詢(xún)問(wèn)作息時(shí)間的問(wèn)題。

2.本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是掌握五個(gè)四會(huì)短語(yǔ)和單詞exercise, usually的正確發(fā)音。

[教具準(zhǔn)備]

1.教師準(zhǔn)備Let's start部分和主情景圖的教學(xué)掛圖。

2.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。

3.教師準(zhǔn)備五年級(jí)上冊(cè)第二單元的動(dòng)詞卡片和本單元A Let's learn部分的動(dòng)詞卡片。

4.教師在課前將usually, often, sometimes的`單詞卡片貼在教室的墻上。

5.教師課前在黑板上畫(huà)一個(gè)大鐘，并標(biāo)注時(shí)間刻度。

[教學(xué)過(guò)程]

1.熱身(Warm-up)

(1)教師站在黑板上的鐘前面，張開(kāi)手臂演示一個(gè)時(shí)間，比如：9：30，注意演示時(shí)將一只手臂略縮短一些表示時(shí)針，另一只手臂表示分針。然后教師提問(wèn)學(xué)生：What time is it? 學(xué)生回答：It's ... 教師請(qǐng)幾名學(xué)生來(lái)演示并提問(wèn)：What time is it? 其他學(xué)生回答。

(2)教師播放五年級(jí)第二單元B部分的歌謠，復(fù)習(xí)鞏固句型：“What do you do on Saturdays?”

2.預(yù)習(xí)(Preview)

游戲：“夢(mèng)想劇場(chǎng)”

教師將全班分成四組，出示動(dòng)詞卡片：play ping-pong / football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework / housework等，每組派一名學(xué)生看詞卡表演這一系列動(dòng)作，該組其他學(xué)生猜測(cè)他 / 她表演的動(dòng)作名稱(chēng)，猜對(duì)次數(shù)多的一組為勝。最后評(píng)出兩名表演最出色的學(xué)生為“夢(mèng)想劇場(chǎng)”的“今日之星”。

3.新課呈現(xiàn)(Presentation)

(1)教師請(qǐng)“今日之星”給大家表演一節(jié)廣播體操。教師出示單詞卡片：do morning exercises.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，教師注意提醒學(xué)生 exercise的發(fā)音，可分音節(jié)由慢到快地教讀。之后教師提問(wèn)一名學(xué)生：Can you do morning exercises? 該學(xué)生答：Yes, I can.這名學(xué)生再問(wèn)其他學(xué)生，做連鎖操練。操練可以不按座位進(jìn)行，讓每名學(xué)生始終保持積極的狀態(tài)。建議教師引入do eye exercises來(lái)拓寬學(xué)生的詞庫(kù)，豐富操練內(nèi)容。

(2)教師請(qǐng)另一位“今日之星”給大家表演動(dòng)詞短語(yǔ)play spots。學(xué)生也許會(huì)猜測(cè)為play football / basketball / ping-pong, jogging等。教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：Yes, you're right. We can play ... We can play sports. You play sports every day.

(3)教師簡(jiǎn)筆畫(huà)出太陽(yáng)、月亮，代表早晨和晚上，教學(xué)短語(yǔ)：eat breakfast / dinner, 老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：I eat breakfast，學(xué)生馬上說(shuō)at 7：00 in the morning。學(xué)生分組做這個(gè)游戲，以此方式來(lái)操練三個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)。

(4)教師出示單詞卡片have English class，說(shuō)句子：We have English class。學(xué)生學(xué)說(shuō)這個(gè)句子。然后教師說(shuō)：Mr. Wang(該班的語(yǔ)文教師)is here。 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：I have Chinese class。教師繼續(xù)列舉各科教師的名字，讓學(xué)生說(shuō)句子，進(jìn)一步熟悉這一動(dòng)詞短語(yǔ)。

(5)學(xué)生兩人一組用單詞卡片練習(xí)本課時(shí)動(dòng)詞短語(yǔ)。說(shuō)得多且正確的一方為勝者。

(6)上課前教師將寫(xiě)有often, usually, sometimes的詞卡片貼在教室的墻上，教師說(shuō)出一些含有以上單詞的句子，如：I usually do morning exercises at 8：30， 學(xué)生要迅速地聽(tīng)出，指向這一單詞并重復(fù)這個(gè)句子。教師注意示范usually的發(fā)音。

(7)學(xué)生聽(tīng)A部分Let's learn的錄音，跟讀。教師引導(dǎo)學(xué)生快指快說(shuō)主情景上呈現(xiàn)的動(dòng)詞詞組。

(8)教師引導(dǎo)學(xué)生以比賽的形式拼讀本課時(shí)所學(xué)短語(yǔ)，要大力表?yè)P(yáng)能快速并正確地拼讀單詞breakfast和exercises的學(xué)生。

Let's start

教師站在黑板上的鐘前面，伸出兩臂作為指針，做出6：00的樣子，問(wèn)學(xué)生：What time is it? 學(xué)生應(yīng)回答：It's six o'clock. 教師再做出get up的動(dòng)作，說(shuō)：I usually get up at 6:00 in the morning. 教師出示Let's start部分的掛圖，指著圖1問(wèn)學(xué)生： When do you get up? 引導(dǎo)學(xué)生回答： I get up at ... 并填寫(xiě)具體時(shí)間。然后教師與學(xué)生繼本部分設(shè)計(jì)的問(wèn)題如下：

(1)When do you get up?

(2)when do you eat breakfast?

(3)When do you go to school?

(4)When do you eat lunch?

(5)When do you have Chinese class?

(6)When do you eat dinner?

(7)When do you do homework?

(8)When do you watch TV?

(9)When do you go to bed?

Let's play

(1)學(xué)生二人一組配合表演動(dòng)詞短語(yǔ)，一人表演，一人在他/她背后說(shuō)出這個(gè)動(dòng)作的名稱(chēng)，如：I get up / do morning exercises ...表演完畢后全班評(píng)選最佳拍檔。

(2)學(xué)生再三人一組進(jìn)行表演，第一人表演動(dòng)作，第二人表演時(shí)間，第三人說(shuō)出句子，如：I get up at 6:30 ...

Let's chant

教師放學(xué)生用書(shū)第二頁(yè)Let's chant的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音、跟唱歌謠。教師請(qǐng)學(xué)生讀單詞sometimes, usually,要注意糾正其發(fā)音。

[英語(yǔ)教案格式]

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