通過(guò)一學(xué)期的教研活動(dòng)，大家不斷學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考、大膽探索、重視積累，形成了良好的研討氛圍，使我們教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提高很快。教研是研究、學(xué)習(xí)的陣地，活動(dòng)中非常注重理論學(xué)習(xí)。我們每位教師通過(guò)認(rèn)真參加每次的研討學(xué)習(xí)，大大豐富了理論知識(shí)�；顒�(dòng)中，我們?cè)诮萄薪M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)真聆聽(tīng)了專(zhuān)家和優(yōu)秀教師為我們作的指導(dǎo)報(bào)告，通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)使我們了解了在實(shí)施活動(dòng)中該重視哪幾方面的培養(yǎng)，教師應(yīng)如何給予幼兒適時(shí)適度的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。帶著這些問(wèn)題，教師們?cè)谧约旱慕逃?u>實(shí)踐中慢慢探索，慢漫嘗試，慢慢消化，逐漸提高了教師的教育素質(zhì)水平。我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中，邊學(xué)邊議，邊思考邊實(shí)踐，使我們對(duì)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題有了更理性的認(rèn)識(shí)。
教研為我們提供了互相觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在教研活動(dòng)中通過(guò)討論，每位教師準(zhǔn)備一個(gè)創(chuàng)造性使用教材的活動(dòng)，組織教師逐個(gè)觀摩，從活動(dòng)的挑選，活動(dòng)的目標(biāo)，活動(dòng)的準(zhǔn)備及活動(dòng)的過(guò)程等各方面觀摩討論�；顒�(dòng)后運(yùn)用自己已有的知識(shí)理論進(jìn)行評(píng)析，大家在研討中理論聯(lián)系實(shí)際，針對(duì)活動(dòng)談看法，亮觀點(diǎn)，針對(duì)問(wèn)題集思廣益，各抒已見(jiàn)。同時(shí)通過(guò)自身活動(dòng)的展示及教研活動(dòng)的探討，使我們及時(shí)看到自己在組織活動(dòng)中存在的問(wèn)題，并能集中大家的智慧，尋求最好的解決方法，使我們的教學(xué)技能又上了一個(gè)臺(tái)階。
作為幼兒園教研活動(dòng)的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)踐仍是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。這樣的教育設(shè)計(jì)是大家共同研究的結(jié)果，執(zhí)教的教師一般也是比較有實(shí)踐能力的。教師們要注意看的是：執(zhí)教教師是怎樣擺脫舊的教育模式的影響，把大家研究的新成果與孩子們的興趣和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起，來(lái)促進(jìn)孩子們的發(fā)展。而且特別要注意觀察幼兒園活動(dòng)過(guò)幼兒園教師如何參與幼兒園的教研幼兒園活動(dòng)中孩子們的反應(yīng)，看看這種設(shè)計(jì)哪些地方有利于促進(jìn)孩子的發(fā)展，還有哪些地方有待調(diào)整和改進(jìn)。在此基礎(chǔ)上自己不妨也設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園活動(dòng)，并付諸實(shí)踐。從自己的實(shí)踐中再反思、再總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能找到最適合孩子們發(fā)展需要的教育方案，也只有這樣自己的教育幼兒園教學(xué)的設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐能力才能不斷提升。
教師們通過(guò)參與幼兒園教研活動(dòng)，更深入地理解了《綱要》的精神、提高了各種能力。觀摩、交流、研討等幼兒園活動(dòng)傳播了新的教育思想，宣傳了新的教育觀念，促進(jìn)了教師教育觀念向教育行為的轉(zhuǎn)化。但真正要把在教研中的新觀念、新認(rèn)識(shí)，內(nèi)化為自己的教育觀念，變成自己的實(shí)際的教育幼兒園教學(xué)能力，還要靠教師及時(shí)地總結(jié)。只有適時(shí)總結(jié)反思、提煉、形成正確的認(rèn)識(shí)，才能使自己從一個(gè)平臺(tái)躍上另一個(gè)更高的平臺(tái)。獲得了新觀念、新認(rèn)識(shí)以后，還要回過(guò)頭來(lái)重新審視自己的教育實(shí)踐，在教育實(shí)踐中進(jìn)行持續(xù)不斷的實(shí)驗(yàn)和反思，努力追求教育實(shí)踐的合理化、最優(yōu)化。也只有這樣，教師才能根據(jù)幼兒教育的發(fā)展，根據(jù)社會(huì)對(duì)幼兒教師的要求不斷地發(fā)展自己，完善自己。才能在幼兒獲益、教育質(zhì)量提升的同時(shí)，自己獲得切實(shí)有效的發(fā)展。另外，教師在參與的過(guò)程中，口頭表達(dá)能力、組織能力、總結(jié)能力設(shè)計(jì)教育幼兒園活動(dòng)的能力以及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力均得到了鍛煉和提高。在這樣的教研活動(dòng)中，還有骨干教師的引領(lǐng)，全體教師的共同參與，在研究過(guò)程中比較容易地達(dá)到研究目的，還能使教師產(chǎn)生一種愉悅的感受。
通過(guò)研討學(xué)習(xí)，我們都感到理論知識(shí)豐富了，觀察比過(guò)去細(xì)致了，指導(dǎo)比過(guò)去更準(zhǔn)確了。為了及時(shí)積累通過(guò)研討獲得的經(jīng)驗(yàn)和收獲。我們?cè)跐鉂夥諊校粩嗵剿�，以新的姿態(tài)向前邁進(jìn)。