法律事務(wù)畢業(yè)論文開題報告范文(3)

　　1、2007年1月—6月份，對法律專業(yè)的學生進行了一次調(diào)查問卷，開過兩次課題組研討會。根據(jù)調(diào)查問卷提出的問題，有針對性的進行研討，確定了課題的前半部分的內(nèi)容，是高職法律事務(wù)人才培養(yǎng)的目標和課程設(shè)置。

　　2、2007年7月—11月份，對法律專業(yè)的學生進行了一次調(diào)查問卷，開過兩次課題組研討會，并去外地進行了社會需求調(diào)研，根據(jù)調(diào)查問卷和外出調(diào)研提出的問題，有針對性的進行研討，確定了課題的后半部分的內(nèi)容，是高職法律事務(wù)人才培養(yǎng)的培養(yǎng)途徑和人才輸出(就業(yè))。

　　五、研究的結(jié)果、結(jié)論及其取得的社會效益

　　本文主要針對法學專業(yè)人才培養(yǎng)提出了自己的觀點和看法。第一，高職法學教育，應(yīng)該以法律職業(yè)為目標面向，以法律思維、法律方法、法律技能的教育和法律人文精神的養(yǎng)成為重點的法律素質(zhì)教育。第二，結(jié)合培養(yǎng)目標從高職法學人才培養(yǎng)面臨的困惑和培養(yǎng)目標的兩個方面，指出高職法律教育的內(nèi)涵應(yīng)該確定為以培養(yǎng)具有一定法學理論基礎(chǔ),能夠適應(yīng)基層司法實踐需要的應(yīng)用性法律人才的高等職業(yè)教育。提出了高職法學教育的具體定位應(yīng)該是建立成才立交橋，為不同層次的學生發(fā)展提供不同的空間;規(guī)范職業(yè)定向性，為不同崗位的學生發(fā)展提供不同的平臺。最后從“以學生多元選擇為目標，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案”，“以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標,構(gòu)建實踐型教學體系”，“以雙師型人才培養(yǎng)為目標,加強實務(wù)型師資隊伍建設(shè)”等三個方面論證了適應(yīng)社會需求的高職法律事務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)途徑。

　　目前，本文的研究成果，已經(jīng)取得了較好的社會效益。第一，齊齊哈爾職業(yè)學院法學專業(yè)自2001年開始的通過“一次授課，兩次考試”的專本聯(lián)讀和構(gòu)建人才立交橋的人才培養(yǎng)途徑，已經(jīng)被黑龍江省教育部門認可并在全省各高職院校推行。第二，讓學生在真實的職業(yè)環(huán)境中，通過生活中的真實案例的解決，培養(yǎng)其職業(yè)能力，提高其專業(yè)職業(yè)技能的第三學期教學方式在許多高職院校得到了認可。第三，通過專家指導(dǎo)委員會共同探索高職法學教育教學規(guī)律，為法學專業(yè)的發(fā)展方向、人才培養(yǎng)規(guī)格及實訓基地的建設(shè)等提供意見和建議的做法得到了推行。

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