讀《正面管教》有感
正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法……孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績……如何運(yùn)用正面管教方法使孩子獲得這種能力。下面是CN人才小編為大家推薦正面管教的內(nèi)容，希望能夠幫助到你，歡迎大家的閱讀參考。
讀《正面管教》有感 篇1
一天一位家長朋友對我說:老師，你知道正面管教嗎?我送你一本書你看看。從這一天開始我知道有一個人叫:阿德勒，有一種教育叫:正面管教。它與傳統(tǒng)的教育不同，它的目的不是教會孩子學(xué)會多少知識、會做多少道題，它是幫助我們家長和老師與孩子建立一種愛和尊重的關(guān)系，并幫助我們與孩子在未來的很多年里一起解決問題。
在幼兒園里經(jīng)常會有小朋友來告狀誰又打了他，或看到一些小朋友在玩鬧中突然其中一人哭著跑來哭訴，每每這時老師總會先將所謂的“施暴者”批評或懲罰。
正面管教有一種更好的解決辦法——專注于解決問題，而不是懲罰。在一次戶外活動時，我看到小棣和小權(quán)倆位男孩子又打鬧在一起，小權(quán)在做一個手勢時小棣并沒有停止他的動作，幾秒后小權(quán)哭著跑來委屈的對我說：高老師我都不和小棣打了，可他還是打我。小棣這時站在原地不安的看著我們，我沒有像以往把小棣叫來批評他為什么打人，而是帶著小權(quán)走到他的面前問他：你知道小權(quán)做交叉手勢的意思嗎?小棣搖搖頭說不知道，我還沒有繼續(xù)說時，小權(quán)馬上破涕為笑的說：原來你不知道啊!這個交叉手勢就是停止的意思。我又問小棣，現(xiàn)在你知道這個手勢了，如果他又做你知道怎么做了嗎?答：停止。接下來的活動中全班的小朋友都學(xué)會了一個停止手勢，沖突也消失了很多。責(zé)備永遠(yuǎn)解決不了問題，我們要學(xué)會與孩子一起找到對我們所面臨的挑戰(zhàn)尊重、有益的解決方案。
在每天都會發(fā)生大大小小變化的.生活中，規(guī)律，是讓家庭和孩子覺得和平、安全、輕松的最理想的方式。孩子需要并渴望明確的生活規(guī)律，因?yàn)橐?guī)律給孩子安全感，幫助他們發(fā)展自律的性格。人類會懼怕很多事�！拔粗弊钊菀鬃屓水a(chǎn)生擔(dān)心和恐懼(Laura Markham博士)。
正面管教——“慣例表” 容易理解、完成，同時又具有靈活性的規(guī)律表，會讓孩子茁壯成長。
對家長觀摩日活動結(jié)束后，經(jīng)常聽到家長會來說：孩子在家完全不是這個樣子，在家根本不聽話，幼兒園的好習(xí)慣為什么回家都消失了呢?我們經(jīng)常笑的回答:我不知道為什么孩子在幼兒園與在家反差會這么大，可能是大人的問題。正面管教——“慣例表”為我們揭開了答案：幼兒園里每天的生活學(xué)習(xí)都有固定的時間表，孩子們早已熟悉與了解，而在我們每天的自由區(qū)域活動時，40分鐘的活動是由孩子自主自由選擇要進(jìn)某個區(qū)域進(jìn)行什么游戲，所要遵守的唯一規(guī)則是：不能影響其他人的活動，在別人不愿一同玩時不能傷害別人。戶外活動中，我們與孩子一起“頭腦風(fēng)暴”建立了戶外玩耍時的規(guī)則，讓孩子參與制作他們的慣例表，提高他們的歸屬感和成就感，更因?yàn)槭呛⒆觽冏约簠⑴c建立的規(guī)則，更能夠提高他們遵守的愿望。
正面管教告訴我面對低齡的孩子不要總問為什么，因?yàn)椤⒆觽兩朴谟^察，卻不善于詮釋�！凹m正行為之前先建立連接”“當(dāng)孩子感覺好時，他們才能做的更好”“錯誤是學(xué)習(xí)的好時機(jī)”等等還有很多理念與工具需要我們慢慢學(xué)習(xí)、消化并轉(zhuǎn)為行為，做一名孩子真正需要和最好的陪伴者。
讀《正面管教》有感 篇2
一個非常偶然的機(jī)會，和一個朋友談到我對家庭教育的一些思考，這個朋友打開他的手機(jī)，給我看了馬紅萍老師的微信朋友圈，不知為什么，過了兩天我就給馬老師打了電話，并且報了《正面管教》幾乎所有的課程，并且馬上買了《正面管教》的書，從頭到尾地如饑似渴地讀了下去。
這本書是如此地吸引我，因?yàn)槲規(guī)缀鯊暮芏嗄昃吐犝f了“溫和而堅(jiān)定”這種說法，這些說法來源于心理學(xué)家，他們告訴家長應(yīng)該這樣和孩子相處，但是，幾乎還沒有一個心理學(xué)界的老師能如此清晰和明了地說明了，什么是“溫和而堅(jiān)定”。當(dāng)我翻開《正面管教》這本書的時候，當(dāng)我一頁頁讀下去的時候，我感到自己逐漸地領(lǐng)悟和體會到了什么是“和善而堅(jiān)定”，這個發(fā)現(xiàn)，讓我內(nèi)心非常的欣喜，《正面管教》不是一本以心理學(xué)普及為目的的書，但是，這本書所涉及到的許許多多的方法，都有著深厚的心理學(xué)的功底。
因?yàn)槲冶救擞兄芏嗄晷睦韺W(xué)的學(xué)習(xí)，所以《正面管教》這本書給了我非常大的震撼，書中的教導(dǎo)非常具體，非常落地，簡單易懂，家長看了就可以運(yùn)用!
我試著對同事、朋友用書中的語言表達(dá)一些觀點(diǎn)和情緒，感到非常的有效果，有些方法，在以前或許也在無意識地運(yùn)用，但是當(dāng)你明白為什么這么運(yùn)用的時候，你對一些事情的把握度，自信度就有了非常大的提升。
下面談幾點(diǎn)看《正面管教》這本書，給我?guī)淼膯l(fā)：
積極的暫停和懲罰性的暫停。都是暫停，但是一個著重的是長期效果，一個注重的是邏輯后果，注重點(diǎn)不一樣，結(jié)果就完全的不同。
錯誤觀念帶來的錯誤行為。如大多數(shù)的人都覺得“想要讓孩子做的更好，就首先要讓他感覺更糟”，這樣的觀念，相信我們身邊的很多家長，在孩子犯了錯誤的時候，要么冷嘲熱諷，要么給孩子講大道理，但是孩子的表現(xiàn)往往不能如家長的心愿，這就導(dǎo)致了很多家長感到，我是為了孩子好，為什么孩子不領(lǐng)情?豈不知，導(dǎo)致這樣結(jié)果的'，不是孩子的問題，也不是家長的問題，而是家長觀念的問題。
專注于解決問題�！墩婀芙獭窋[脫了一些書籍，“孩子的問題，其實(shí)都是家長的問題”這樣的泛泛之談，而是真正地把焦點(diǎn)聚焦于解決問題的方法，而不是聚焦于問題的后果。
感悟最深的是對“和善而堅(jiān)定”的體會。書中很多實(shí)用性的工具，處處體現(xiàn)出“和善而堅(jiān)定”的精神，這些觀念和工具，將“和善而堅(jiān)定”深深地落在了實(shí)處，它們能真正地幫助到家庭教育中困惑的家長。
感謝《正面管教》的作者和譯者，感謝馬紅萍老師團(tuán)隊(duì)，也感謝自己進(jìn)入到《正面管教》學(xué)習(xí)的大家庭中，希望在未來，通過學(xué)習(xí)，更好地幫助到自己及身邊的朋友。
讀《正面管教》有感 篇3
早在兩年前我就知道正面管教，然而由于我當(dāng)時在給一朋友公司幫忙而沒有時間真正去學(xué)習(xí)PD，所以，那時那些關(guān)于正面管教的信息只限于鋪天開地的網(wǎng)絡(luò)文章。確切地說，那時候只知道很多人認(rèn)同PD，學(xué)習(xí)PD，受益PD，我知道PD好，卻不知道它好在哪里或到底哪里好，直到去年2015年7月我走進(jìn)《正面管教家長課》課堂，那天開始，我認(rèn)真地走上了學(xué)習(xí)PD之路，也是從那天起，我深深地喜歡了《正面管教》這本書。
打開《正面管教》這本書，我眼前一亮，無論是封面還是目錄都深深吸引了我，書中心的那幾句話：“如何不懲罰不嬌縱地有效管理教孩子”深深印在了我的心里，難怪那么多人喜歡PD，難怪說這本書是讓數(shù)百萬孩子、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作。我想光這句話就擊中了所有身為父母的心吧。相比世面上不計其數(shù)的育兒書籍,理論,觀點(diǎn),這本書有太多讓人豁然開朗的地方，比如還是書的封面下面描述的：這本書主要內(nèi)容講的是正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法，認(rèn)同書上說的孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會使他們受益終身的社會技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績。書還沒往下看，我已先帶著好奇、激動與興奮的心情認(rèn)同此書了。
《正面管教》這本書從去年2015年7月走過正面管教家長課堂學(xué)習(xí)起，我當(dāng)此書為法寶，書中每章后面的回顧中包含大量的正面管教工具和問題都給了我非常好的方法和啟發(fā)。我最喜歡用的最多的工具是擁抱。原來也知道擁抱的重要性，但做的少，自學(xué)習(xí)了正面管教，讀了這本書，我堅(jiān)持用擁抱這個工具，真的是收獲頗多。當(dāng)然我對書中的工具基本都有感觸，最讓我印像深刻或已經(jīng)熟悉的一些工具是：
1、使用和善而堅(jiān)定的話語：和善與堅(jiān)定并行;
2、避免驕縱：家長以愛的名義嬌縱，而嬌縱造成孩子的懦弱;
3、致謝：致謝和感激讓我們離得更近;
4、同等對待，當(dāng)孩子打架時，不要偏袒某一方，而是同等對待，當(dāng)你不介入時，打架變得不那么重要。盡管這點(diǎn)我不能完全做到，但盡量會這么做，感覺很不錯;
5、我注意到：告訴孩子你觀察到的，通常就足以激勵孩子的改變了。這一點(diǎn)我經(jīng)常用，確實(shí)如此，僅僅觀察，表達(dá)對他們有能力找到解決辦法的信任;
6、把錯誤看作是學(xué)習(xí)的機(jī)會，每個人都會犯錯，大人也不例外，面對自己的錯誤時，我們會給自己找理由找臺階，而面對孩子的錯誤時，我們往往總是想教訓(xùn)孩子，學(xué)了這個工具后我知道了，當(dāng)孩子犯錯時，我應(yīng)該以同情與和善回應(yīng)，而不是羞辱、抱怨和說教;
7、教孩子該做什么而不是不要做什么，這點(diǎn)我在其他育兒書在也有看到過，在這里更加認(rèn)同這個觀點(diǎn)，在實(shí)踐中我也努力這樣在做。
8、一個詞：這個工具其他書中也有，我也常常用，真的是字少作用大;
9、非語言信號：我也覺得很道理，個人實(shí)踐感覺下來的效果直伯是有時非語言信號比語言更“響亮”;
10、了解大腦：當(dāng)孩子感覺好，他們才會做得更好，花點(diǎn)時間讓自己冷靜，這是我們需要教給孩子的一個重要生活技能。這也是我在此書中了解大腦中悟到的;
11、積極的暫停：因?yàn)榱私饬舜竽X，因此，更加知道了積極暫停的重要性，只是需要反省的是盡管知道重要性，但生活中這個暫停區(qū)其實(shí)一直沒有建立起來，后面這個暫停區(qū)還是會建立的;
12、約定：同樣一件事，我想實(shí)踐過的人都知道事前的約定比沒有約定而事后再指責(zé)或抱怨的感受要好上無數(shù)倍;
13、傾聽：停止說，只聽，只有在孩子們感覺被傾聽后，他才會聽。積極的`聆聽;
14、糾正前先連接：這一點(diǎn)是通過確保愛的信息得以傳遞，建立親密和信任，這樣不會有距離和敵意;很認(rèn)同;
15、鼓勵：孩子需要鼓勵，就象植物需要水;
16、關(guān)于鼓勵和表揚(yáng)的區(qū)別，原來真的沒有意識到這兩者的區(qū)別，是啊，鼓勵是教孩子自主，而表揚(yáng)只會讓孩子依賴他人;
17、關(guān)注于解決方案：發(fā)現(xiàn)問題不責(zé)備，而是用頭腦風(fēng)暴的方法關(guān)注于解決方案;
18、賦予孩子自主權(quán)：信任孩子，收獲的將會是共贏;
19、啟發(fā)性的問題：提問而不是命令，讓孩子參與進(jìn)來，自己思考，自己對結(jié)果負(fù)責(zé)。
20、日常慣例表，這個工具知道很好，但一直沒有用，接下來也會用;
21、選擇輪：這個重要的工具盡管現(xiàn)在在生活中也沒有用，但我想，這個工具在我未來的生活中會是常用工具的;
以上是我比較有印象的此書中的部分工具。當(dāng)然，正面管教書中所有的工具和方法我都很認(rèn)同，只是，有的理解的還不是很透徹，所以，還需要認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
總這，在這樣一個充滿競爭與普遍浮躁的社會，作為父母我們每天面對各種各樣的挑戰(zhàn)，特別是在養(yǎng)育孩子方面，我們努力地學(xué)習(xí)育兒知識。認(rèn)真提升自己的能力，希望自己到了老年回想起陪同孩子成長的過程中盡量少點(diǎn)遺憾多些欣慰。我感恩遇到《正面管教》這本書，當(dāng)然本書不一定是教給我們最完美的育兒方式，但確實(shí)是很讓我受益的一本書。不斷地學(xué)習(xí)，認(rèn)真的實(shí)踐，通過正面管理中的觀點(diǎn)、理論、工具、方法，就能夠找到引導(dǎo)孩子自信、自律，擁有強(qiáng)大內(nèi)心的成長途徑。
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