我的伯父魯迅先生第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《我的伯父魯迅先生》中“救護(hù)車(chē)夫”和“關(guān)心女傭”兩部分。

　　【教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)】

　　1.感受“救護(hù)車(chē)夫”和“關(guān)心女傭”兩個(gè)小故事，抓人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等反復(fù)揣摩、體會(huì)魯迅“博愛(ài)”的胸懷。

　　2.整合文本，在反復(fù)的感悟和融情的想象中，發(fā)展語(yǔ)言。

　　3.在讀中提升情感，喚起對(duì)魯迅“博愛(ài)”的共鳴。

　　【教學(xué)主線】

　　跨越時(shí)空整合文本，將周曄的《我的伯父魯迅先生》和巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》中經(jīng)刪改的語(yǔ)句融合對(duì)照參讀，鋪設(shè)“周曄的淚——小孩的淚——青年的淚——老人的淚——巴金的淚”情感主線，立體多維地推進(jìn)教學(xué)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、回想畫(huà)面，感受對(duì)孩子們的愛(ài)

　　1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到魯迅先生是那么幽默風(fēng)趣、關(guān)心他人，為自己想得少，為別人想得多，他內(nèi)心充滿對(duì)勞動(dòng)人民的愛(ài)。

　　2、當(dāng)小周曄想到再也無(wú)法享受伯父的至愛(ài)關(guān)懷了，怎能不萬(wàn)分悲痛呢! 出示：

　　我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了，聽(tīng)不到他的聲音了，也得不到他的愛(ài)撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。

　　學(xué)生齊讀這句話。

　　3、站在伯父的靈柩前，小周曄可能會(huì)想起些什么呢?

　　(學(xué)生想象。)

　　──學(xué)生可能會(huì)說(shuō)小周曄會(huì)想起伯父送給她《表》《小約翰》等書(shū)籍這一細(xì)節(jié)。

　　教師接：《表》是蘇聯(lián)作家寫(xiě)的兒童小說(shuō)，《小約翰》是荷蘭作家寫(xiě)的童話，這兩本書(shū)以及其他一些兒童讀物，都是魯迅先生在百忙之中為少年兒童翻譯的，他時(shí)刻想著“幫幫孩子”“救救孩子”“能為孩子做點(diǎn)什么”。他把愛(ài)給予了每一個(gè)需要關(guān)愛(ài)的孩子。

　　──孩子們知道如今失掉一個(gè)愛(ài)護(hù)他們的老人了，怎能不傷心落淚呢?在當(dāng)時(shí)，有一名青年，名叫巴金，他為我們記下了一些永遠(yuǎn)不能忘記的事情：

　　出示：

　　一群小學(xué)生恭敬地排成前后兩列，一齊抬起頭，癡癡地望著那張放大的照片。忽然一個(gè)年紀(jì)較大的孩子埋下頭低聲哭了起來(lái)，其余的孩子馬上低下頭來(lái)小聲抽噎著。 ──巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》(有刪改)

　　指名讀、齊讀。

　　二、學(xué)習(xí)“救護(hù)車(chē)夫”部分

　　1、除了孩子，還有哪些人也曾經(jīng)得到過(guò)魯迅先生的愛(ài)?請(qǐng)自己讀讀后面兩個(gè)小故事，把最能夠撥動(dòng)你心弦的句子用波浪線畫(huà)出來(lái)。

　　學(xué)生讀課文，邊讀邊畫(huà)。

　　2、讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎?

　　學(xué)生讀“爸爸跑到伯父家里……扎好繃帶”這段。

　　3、說(shuō)說(shuō)各自的體會(huì)。

　　4、這段文字讀一兩遍顯然是不夠的，請(qǐng)你再細(xì)細(xì)地讀讀，一邊讀一邊看看文中的插圖，先生的哪個(gè)動(dòng)作最能打動(dòng)你?

　　生自讀后交流。

　　若有孩子提到“半跪”，先讓其說(shuō)說(shuō)體會(huì)，然后引導(dǎo)咀嚼“半跪”：孩子，怎么樣的跪才是半跪?你能做一個(gè)動(dòng)作嗎?你這樣半跪著，有什么感覺(jué)?

　　引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖。畫(huà)面中半跪著的正是魯迅先生，請(qǐng)閉上眼睛，想象這樣的畫(huà)面：魯迅先生小心翼翼地夾著、一點(diǎn)一點(diǎn)地洗著、輕輕地敷著、一圈一圈地包扎著……我們真切地感覺(jué)到在這凄風(fēng)冷雨中，魯迅先生就這樣半跪了很久、很久……睜開(kāi)雙眼，你感覺(jué)到了嗎?你看到了嗎?快速找一找，從課文中的哪些文字中能證明先生就這樣半跪了很長(zhǎng)一段時(shí)間。 生尋找后交流。

　　老師在想呀，在那個(gè)凄冷的傍晚，難道發(fā)現(xiàn)這位受傷的車(chē)夫的就只有魯迅先生他們嗎? 但是他們都……

　　(行色匆匆，視而不見(jiàn)，置之不理，歸心似箭。)

　　而魯迅先生，就這樣“半跪”著救護(hù)這位車(chē)夫。這一個(gè)像電影中特寫(xiě)鏡頭的“半跪”，印證了先生的一顆怎樣的心?

　　(憐愛(ài)心、同情心、親切心……一個(gè)字，印證了“愛(ài)”。)

　　請(qǐng)你帶著自己獨(dú)特而真實(shí)的感受再讀讀這段話。

　　指名讀。

　　5、剛才，這位同學(xué)是從魯迅給予車(chē)夫的救護(hù)中體會(huì)到這份愛(ài)的，這個(gè)故事確實(shí)非常打動(dòng)我們。如果請(qǐng)你把目光投向小周曄，還有使你的心弦為之輕輕一顫的地方嗎?請(qǐng)把它讀出來(lái)吧!

　　當(dāng)學(xué)生讀到“這時(shí)候，我清清楚楚地看見(jiàn)……變得那么嚴(yán)肅……”這段時(shí)：出示：

　　這時(shí)候，我清清楚楚地看見(jiàn)，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒(méi)有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒(méi)動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。

　　6、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)體會(huì)，然后引導(dǎo)咀嚼兩個(gè)“清清楚楚”：

　　這里連用了兩個(gè)“清清楚楚”，小周曄當(dāng)時(shí)“清清楚楚”的是什么?

　　(伯父的面龐。)

　　還記得上節(jié)課，在“趣談《水滸》”“笑談碰壁”中，魯迅先生是如坐春風(fēng)、談笑風(fēng)生，現(xiàn)在為什么變得那么嚴(yán)肅了呢?(學(xué)生談感受)此刻，魯迅先生可能在想些什么呢? 7、請(qǐng)拿起你的筆，把先生想到的寫(xiě)下來(lái)。

　　學(xué)生練筆后交流。

　　有了這樣的體會(huì)，你再想想，當(dāng)小周曄長(zhǎng)大成人之后，直到現(xiàn)在，她“清清楚楚”的，難道還僅僅是伯父的面龐嗎?她“清清楚楚”的還有什么?

　　(她“清清楚楚”的是伯父的那顆愛(ài)心、痛心……)

　　──我們?cè)賮?lái)讀這兩句話，你的感覺(jué)肯定跟剛才不一樣了，完全不一樣了。

　　指名讀、齊讀。

　　8、就是這樣一位讓人動(dòng)容的魯迅先生走了，從此以后，勞苦人民再也得不到他的愛(ài)了，怎能不讓人落淚呢?在前來(lái)吊唁的人群中，出現(xiàn)了那位似曾相識(shí)的飽經(jīng)風(fēng)霜的面龐，他或許就是魯迅救助過(guò)的那位車(chē)夫，或許跟魯迅根本就不相識(shí)，只見(jiàn)一位：

　　出示：

　　一位拉黃包車(chē)的青年人端端正正地立著，抬起他那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉茫然地望了望前面，又低下頭，恭恭敬敬地行三鞠躬，幾顆淚珠從他那干涸的眼角滾落下來(lái)。

　　──巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》(有刪改)

　　指名讀這句話。

　　三、學(xué)習(xí)“關(guān)心女傭”部分

　　1、在“關(guān)心女傭”中，同樣有撥動(dòng)你心弦的句子，誰(shuí)來(lái)讀?

　　指名讀阿三說(shuō)的一段話。

　　2、顯然，女傭是在回味先生在世的時(shí)候，給予她的關(guān)懷，想著想著，不禁潸然淚下……在巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》中，還有兩個(gè)老太太：

　　出示：

　　兩個(gè)老太太埋著頭，閉著眼睛，默默地合掌禱告了一會(huì)兒，臉上掛滿淚痕，繼而響起了悲痛的哭聲。

　　──巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》(有刪改)

　　學(xué)生接讀這句話。

　　四、拓展延伸，總結(jié)全文

　　1、感謝周曄，感謝巴金，他們?yōu)槲覀冇浵铝诉@些永遠(yuǎn)不能忘記的事情。作為一名熱血青年，巴金自己也深情地寫(xiě)到：

　　出示：

　　我的眼睛是不會(huì)受騙的，我的耳朵是不會(huì)誤聽(tīng)的，像這樣的哭聲我每天至少要聽(tīng)到好多次，我的眼淚也常常被它引出來(lái)。

　　──巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》(有刪改)

　　教師讀、學(xué)生齊讀。

　　2、現(xiàn)在，把所有的“淚”聯(lián)系在一起，把所有的“淚”聚焦在一起，把所有的“淚”融合在你心頭，你想呀，對(duì)于魯迅先生的逝世，為什么有那么多人流淚呢?

　　學(xué)生說(shuō)體會(huì)。

　　正如周曄在課文最后所寫(xiě)的……

　　齊讀課文最后一節(jié)。

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