一、初讀課文,理清思路
1 談話導入,板書課題。
師:同學們還記得本學期第六課學的是什么?
生:《爬山虎的腳》。
師:今天我們再來學習一篇與爬山虎有關(guān)的文章,名字叫做——《那片綠綠的爬山虎》。
板書課題,稍強調(diào)“綠”的寫法。
齊讀課題。
那片綠綠的爬山虎,充滿了無限生機,再來齊讀課題。
2 初讀課文,讀準字音,讀通句子。
同學們打開課本126頁,聽本課的錄音,大家可以跟讀,要求字音讀準確,語句讀通順,一會老師要檢查哦!
播放錄音。
出示生字詞“我會讀”:
推薦 刪掉 動詞 融洽 黃昏 余暉 楷模
指生讀,開火車讀。指導識記“刪”字(古時候,在紙發(fā)明之前,人們在獸骨、龜甲上寫字,后來,在竹片上寫,寫完用繩穿起來,就成了一冊書。那寫錯了怎么辦呢?用小刀刮下來,這種辦法就是“刪”。)
3 再讀課文,概括大意。
請同學們快速瀏覽課文,用簡練的語言概括一下本文講了一件什么事呢?
提示:用老師教過的“誰,在什么時候,做了一件什么事!
生:葉圣陶幫肖復興修改作文和請他做客兩件事。
師:本文的主人公是——葉圣陶和肖復興。葉圣陶大家熟悉嗎?我們學過他的哪些文章?
生:《荷花》、《爬山虎的腳》,童話作家。
師:那誰來介紹一下肖復興。
生讀課前收集的資料。
師:本文寫了兩件事,那下面同學們用分隔符把文章分成兩部分,應該如何劃分呢?
生:1-5自然段是第一部分,6-10自然段是第二部分。
二、品讀重點,讀中悟?qū)?/strong>
1 學習“修改作文”
我們先來學習第一件事。請同學們默讀課文,思考兩個問題:
拿到葉老為我修改的作文,我看到了什么?
看了葉老為我批改的作文,作者是如何表達自己感受的?
用筆畫出來,同桌之間進行交流。
(1)出示:翻到我的那篇作文,我一下子愣住了:映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字,密密麻麻,幾頁紙上到處都是紅色的圈、鉤或直線、曲線。
師:葉老修改的怎么樣?
生:很認真。
師:從哪兒感受到的?
生:紅色的修改符號,增添的小字,密密麻麻,紅色的圈、鉤或直線、曲線。
師:密密麻麻,想象是什么樣?
生:寫的很滿,沒有空格。
引導同學們看課后的“資料袋”,體會“密密麻麻”。
師:同學們快速瀏覽第四段,看從修改的文稿中能學到哪些修改作文的方法?
生:用字注意準確;
生:長句斷成短句;
生:刪掉多余詞語。
師:我們今天學習了修改作文的方法,以后寫完作文后也用這種方法,好嗎?
(2)出示:我雖然未見葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖,如春風拂面。
師:同學們知道嗎?肖復興的這篇文章共有1500多字,葉老給修改了100多處,而且葉老當時年僅70歲,還擔任教育部副部長、人民教育出版社社長、總編輯。你想,葉老這么個大作家,并且工作這么忙,能為一個初中生如此仔細的修改作文,作者有何感受呢?
生:如春風拂面。
師:那是一種什么樣的感覺呢?
生:很溫暖、很舒服。
師:這真是以為溫暖、慈祥、關(guān)愛的老人哪!同學們能用三個詞語來概括葉老先生的品格嗎?
生:認真、平和以及溫暖。
(3)葉老不僅認真批改作文,還在文后打了簡短的批語。
指名讀,齊讀。
體會寫作文不僅要寫具體事實,還要有真情實感。
從第一件事中,我們不僅學到了修改作文的方法,還一起感受了葉老先生的平和與認真。
2 學習“邀請做客”
這篇文章的題目是《那片綠綠的爬山虎》,可我們課文學習了一半了,怎么還沒看到寫爬山虎的句子呢?接下來,同學快速讀第二部分,找一找寫爬山虎的句子,并用波浪線畫下來。讀一讀,并想想從中能體會到什么?
學生自讀課文,同桌交流。
(1)出示第一處:剛進里院,一墻綠綠的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多,陽光都變成綠色的,像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著,閃爍著迷離的光點。
指生讀第一處描寫爬山虎的句子。
師:同學們發(fā)現(xiàn)了什么?
生:“陽光都變成綠色的,像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著”這是一句比喻句。(把陽光比喻成小精靈)
師:從“小精靈”中你體會到什么?
生:很美,生機勃勃,蓬勃的生命力。
師:這是一種借景抒情的寫作方法,作者借生機勃勃的爬山虎,表現(xiàn)出我受到葉老鼓勵后興奮、激動的心情,充滿了從事文學事業(yè)的信心。
(2)出示第二處:落日的余暉染紅窗欞,院里那一墻的爬山虎,綠的沉郁,如同一片濃濃的湖水,映在客廳的玻璃窗上,不停地搖曳著,顯得虎虎有生氣。
師:這一句你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:“院里那一墻的爬山虎,綠的沉郁,如同一片濃濃的湖水”也是比喻句。(把一墻的爬山虎比喻成一片湖水)
師:這次寫爬山虎和之前有什么不同?用一個詞來說?
生:綠的沉郁。
師:為什么會有不同?
生:心情不一樣了。
師:我們往前看,找一下答案(他親切之中蘊含的認真,質(zhì)樸之中包含的期待),是葉老對他深深的期待。你覺得葉老會說些什么?
生自由發(fā)揮。
師:這次做客,讓作者對葉老有了怎么樣的了解?
生:葉老先生是一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。
(3)出示第三處:在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著。
體會這句話的深刻含義。
(表面上忘不了那一片綠綠的爬山虎,實際上忘不了人品和作品都堪稱楷模的葉老先生。)
三 讀寫遷移,以寫促讀
1正是因為葉圣陶先生為肖復興修改作文這件事,對肖復興的成長影響很大,后來他發(fā)奮學習,勤奮寫作,終于成為當代又名的作家。對此,你有什么想法呢?寫一些。
2 肖復興沒有忘記葉圣陶先生對他的教誨,沒有忘記那片綠綠的爬山虎,那一份情濃縮成一聲深情的感激,和一份永遠抹不去的回憶。讓我們再一次有感情地朗讀課文。
四 課外拓展,形成能力
用本課學到的修改作文的方法修改自己的小作文。
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