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思維導(dǎo)圖語文試卷分析
明確規(guī)定了義務(wù)教育階段語文課程的總目標(biāo)和四個(gè)學(xué)段的分目標(biāo),并從情感與態(tài)度、過程與方法、知識(shí)與技能三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。下面是小編精心收集的思維導(dǎo)圖語文試卷分析,希望能對(duì)你有所幫助。
思維導(dǎo)圖語文試卷分析
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。” 因此,對(duì)于中學(xué)生而言,在作文構(gòu)思時(shí)中初步體驗(yàn)“廣思”“異思”“深思”的過程不僅能夠幫助學(xué)生構(gòu)思出更令自己滿意的作品,更有助于發(fā)展他們的思維能力,激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造潛能。
思維導(dǎo)圖是發(fā)散性思維的表達(dá),因此也是人類思維的自然功能。這是一種非常有用的圖形技術(shù),是打開大腦潛力的。根據(jù)它改進(jìn)后的學(xué)習(xí)能力和清晰的思維方式會(huì)改善人的行為表現(xiàn)。
思維導(dǎo)圖可以用色彩、圖畫、代碼和多維度來加以修飾,增強(qiáng)效果,以便使其顯得更有趣味,更美,更有特性。這些東西反過來會(huì)增強(qiáng)創(chuàng)造力、記憶力,特別是有利于回憶信息。正因?yàn)樗季S導(dǎo)圖的特點(diǎn),更形象,更直觀,所以更適合初中學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用和實(shí)踐。
首先,語文教學(xué)過程中,在預(yù)習(xí)時(shí),要求學(xué)生尋找課文的知識(shí)點(diǎn)和問題,梳理文章結(jié)構(gòu)、要點(diǎn)等;課堂上師生互動(dòng),探究學(xué)習(xí)后,讓學(xué)生運(yùn)用自己熟悉的方式、圖形畫思維導(dǎo)圖,能很有效地復(fù)習(xí)和鞏固課堂知識(shí)。
其次,使用思維導(dǎo)圖更易于接受和記憶,有視覺刺激、多重色彩、多維度的思維導(dǎo)圖,而不是單調(diào)煩人的線性筆記,更加符合大腦的運(yùn)作模式和初中生的思維記憶特點(diǎn)。
再次,思維導(dǎo)圖可以用于小組的合作式的學(xué)習(xí)。幾個(gè)同學(xué)組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組,共同繪制一副某一主題的思維導(dǎo)圖。在繪制過程中,大家集思廣益,形成“頭腦風(fēng)暴”式的操作模式,并在小組活動(dòng)中鍛煉合作的品質(zhì)。
思維導(dǎo)圖作為一種教學(xué)方法引入語文教學(xué)中,對(duì)語文教育有著積極的促進(jìn)作用,但是其自身的缺陷及使用中的問題更是不容諱言的'。如,思維導(dǎo)圖在使用的范圍上,更適合于數(shù)、理、化等學(xué)科,而對(duì)于像語文、英語這樣的課程,其效果不太顯著。再如,思維導(dǎo)圖用在學(xué)校教學(xué)中,師生必須用一定時(shí)間來學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的有關(guān)理論并熟悉其制作方法,這無形中給本已十分緊張的教學(xué)進(jìn)度制造了一個(gè)難題。
在今后的教學(xué)道路上,我們語文老師應(yīng)該多多學(xué)習(xí),深入思考讓其為我們的教學(xué)更好地服務(wù)。
[思維導(dǎo)圖語文試卷分析]
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