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小學(xué)語文神鳥課件
在小學(xué)教師在進(jìn)行關(guān)于神鳥的教學(xué)時應(yīng)該如何準(zhǔn)備相關(guān)的課程呢?下面是小編分享給大家的小學(xué)語文神鳥課件,希望對大家有幫助。
教學(xué)目標(biāo)
1、幫助學(xué)生認(rèn)識7個生字,會寫13個生字,掌握11個詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,把握課文主要內(nèi)容,明白故事中蘊(yùn)含的道理,體會課文所表達(dá)的思想感情,感受民族文化的魅力。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會“既……也……”的用法,并用它造句。
4、初步了解課文的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰,從而把握課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):從神鳥講的三個小故事中,體會作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達(dá)出來的。
預(yù)習(xí)題綱
1、讀通課文,自學(xué)生字詞,畫出不懂的地方,了解課文的主要內(nèi)容。
2、概括課文主要講了哪幾個小故事?
第一課時
一、深情介紹,引入課題
1、在我國民族大家庭中,流傳著許許多多的民間傳說和英雄傳奇故事。本單元課文將把我們帶入動人的民間故事中,讓我們感
受各族人民的勇敢、純樸、善良。今天就讓我們走進(jìn)內(nèi)蒙古的山林中,去看看一只美麗的“神鳥”,去聽聽那動人的故事。
2、板書課題:神鳥
3、揭示課題:“神鳥”的“神”是什么意思?
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知
1、檢查字音。
多音字:可汗、悶頭不語、看著、更夫、埋怨。
易讀錯音的字:伶、淙、吩咐
指導(dǎo)形近字:“燥、躁”“婉、碗”
2、出示新詞及含有新詞的語句,檢查認(rèn)讀及理解。
3、速讀課文,再次思考:課文主要講了什么故事?神鳥是通過哪幾個故事讓自己徹底逃生的?
4、交流。
三、細(xì)讀課文,體會感情
默讀課文,邊讀邊思考:從哪些語句中讀出神鳥神奇?學(xué)生思考后交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
1、人們捉不到它。抓住重點(diǎn)詞語“不少國家……”“誰也沒有捉到”“都走出一條山路來”,讀懂捉神鳥的人很多,神
鳥很神奇。
2、捉到后與人們的約定。神鳥和可汗之間有什么樣的約定?
出示:你帶著我走的時候 ,既不許唉聲嘆氣,也不許悶頭不語。
指導(dǎo)朗讀,并引導(dǎo)造句,再讀原句體會關(guān)聯(lián)詞語的作用。
3、 用故事打動人心,知道有同情心的人都會被打動,一定會嘆息,使人 違背約定。
神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰模?/p>
三個故事有哪些相似點(diǎn)?
你對文中的狗、貓、烏鴉怎樣評價?請發(fā)表你的感言。師相機(jī)引導(dǎo)朗讀依爾特格爾可汗嘆氣的話。
這樣好的狗、貓、烏鴉問什么遭到錯殺?
你想對文中的獵人、婦女、阿爾拜說些什么呢?
這三個小故事告訴我們什么?
4、可汗最后決定不再捉神鳥。
指名并指導(dǎo)朗讀第十七自然段。
此時,可汗的表現(xiàn)與課文開頭中哪句話完全不同?
可汗有如此巨大的反差,說明了什么?
。1)、可汗也有同情心。
(2)神鳥確實(shí)聰明。
。3)告訴人們:要做善良的人。
5、總結(jié)
四、布置作業(yè)
你想對文中的獵人、婦女、阿爾拜說些什么呢?請用以“——,我想對你說”為題寫下來。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀相關(guān)段落請同學(xué)說一說,神鳥是怎樣一次又一次逃脫的?
2、為什么神鳥能一次又一次地逃脫?
二、初步了解課文的表達(dá)方法
1、除了神鳥,課文還寫了哪些人物、動物?你怎么評價課文中的各種人物、動物?文章表達(dá)人們怎樣的心愿?
2、你發(fā)現(xiàn)了嗎?本文在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)?
3、總結(jié):神鳥以其聰明才智,使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥講的三個小故事卻是課文真
正要表達(dá)的思想感情。這種表達(dá)方式是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。
三、學(xué)習(xí)生字
重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“賊”“澈”“袱”
四、拓展閱讀
閱讀其他民間故事
[小學(xué)語文神鳥課件]
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