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小學(xué)語文上冊課件
小學(xué)語文上冊課件篇一
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識文中5個(gè)生字，會寫4個(gè)生字。
2．理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。
3．認(rèn)識文中3對意思相反的詞。
4．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1識字、寫字。
2．理解詩句所描繪的畫面內(nèi)容。
3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩句的意思。
教學(xué)過程
一、看圖。
1．出示圖：學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖，看看圖上畫了些什么？
2．請同學(xué)說說圖上畫了什么？引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從近到遠(yuǎn)的順序。（圖上畫了山、水、花、鳥）
3．同學(xué)們，在你們的記憶中，當(dāng)春天來到時(shí)，山、水、花、鳥分別是什么樣的呢？這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字。
2．借助拼音練習(xí)多讀幾遍生字。
3．指名讀生字，糾正讀音，口頭組詞。
三、學(xué)生再讀課文，框選出田字格中的生字。
1．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的讀音。
2．根據(jù)以前學(xué)過的字來學(xué)會分析字形。
3．指導(dǎo)學(xué)生按筆順寫字。
4．引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。
5．學(xué)生在書上描寫生字。
四、學(xué)習(xí)詩句，理解意思。
1．這首詩一共有幾句話？
（1）描寫山和水的句子找出來。
�。�2）指名讀前兩行。再讓學(xué)生說說自己的理解。板書：遠(yuǎn) 山 有色 近 水 無聲
�。�3）讓學(xué)生找找二行詩句中的相對應(yīng)的詞。
“遠(yuǎn)看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應(yīng)的詞。
�。�4）認(rèn)真看圖，遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣？
眺望遠(yuǎn)處的山峰，你會看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會發(fā)出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語的謎底了嗎？（畫）
�。�5）指導(dǎo)朗讀。
教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌讀，指名讀。
2．學(xué)習(xí)后兩行詩句。
�。�1）總體學(xué)法：
①讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。
�、谙胂朐娋渲惺窃鯓訉懏嬛械纳胶退�。
�、勐�(lián)系實(shí)際想，應(yīng)該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯(lián)系。
�。�2）學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。
�。�3）小組內(nèi)互相說一說。
�。�4）指名說說對后兩行詩句的理解。
�。ù禾煲呀�(jīng)過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時(shí)候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）板書：去 花 還在 來 鳥 不驚
�。�5）聯(lián)系生活實(shí)際說說又是什么樣的情況？
�。ù禾爝^去了，花就謝了，當(dāng)人們走近鳥時(shí)，鳥一定會飛走的。）
�。�6）指導(dǎo)朗讀。
教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個(gè)詞。
學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌互讀，指名讀。
3．朗讀全首詩。
�。�1）在詩句中找出意思相反的詞。
遠(yuǎn) 近 來 去 有 無
�。�2）找出相對應(yīng)的詞讀一讀。
花 鳥 山 水 聲 色
4．結(jié)合板書練習(xí)背誦。
�。�1）自己練習(xí)背誦。
�。�2）同桌互背。
�。�3）指名背誦。
板書設(shè)計(jì)：
畫
遠(yuǎn) 山 有色
近 水 無聲
去 花 還在
來 鳥 不驚
小學(xué)語文上冊課件篇二
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“本、像”等9個(gè)生字，會寫“又、書、手、本”4個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對書本的興趣，培養(yǎng)他們愛看書的情感和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識9個(gè)生字，會寫“又、書、手、本”生字。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)新筆畫“彎鉤”
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 預(yù)習(xí)檢測
1、畫面上有哪些人？他們都在干什么？
2、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想：要求學(xué)生讀通句子。
3、提問學(xué)生：“我們”一家人看書的情況怎樣？
二、 合作探究
1、初讀課文，整體感知。
2、邊讀邊畫出本課生字，反復(fù)讀發(fā)準(zhǔn)字音。
3、認(rèn)讀帶生字的詞語。
三、 展示提升
為什么說“我”的書最好看，給老師和同學(xué)說一說。
四、 小結(jié)強(qiáng)調(diào)
五、 檢測反饋
1、填空
爸爸看（ ）書，媽媽看（ ）書，我看（ ）書。
2、注音
�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ）
本 像 著 最 狗
�。� ） （ ） （ ） （ ）
叫 貓 跳 又
六、 拓展延伸
第二課時(shí)
一、 預(yù)習(xí)檢測
1、出示生字卡片，指明認(rèn)讀
2、正確流利的朗讀課文
二、 合作探究
1、分組讀課文
2、指導(dǎo)寫字
（1） 教師在田字格中依次書寫“了、后、五、會”，并邊示范說筆順。
�。�2） 學(xué)生觀察“了、后、五、會”，字在田字格中的筆畫位置及書寫順序
（3） 指導(dǎo)學(xué)生在田字格中練習(xí)描紅書寫看誰寫得好
三、 展示提升
同桌互相欣賞所寫的生字，多種形式認(rèn)讀生字詞
四、 強(qiáng)調(diào)小結(jié)
五、 檢測反饋
課后第三“描描寫寫”和詞語花籃
六、拓展延伸
教后反思
[小學(xué)語文上冊課件]
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