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小學(xué)語文集體備課計(jì)劃

時(shí)間:2024-09-27 02:39:20 學(xué)人智庫 我要投稿
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小學(xué)語文集體備課計(jì)劃

  小學(xué)語文集體備課計(jì)劃是為了充分發(fā)揮本組教師的工作積極性和創(chuàng)造性,提高并放大教研活動的效能,以下就是小編整理的小學(xué)語文集體備課計(jì)劃,一起來看看吧!

小學(xué)語文集體備課計(jì)劃

  指導(dǎo)思想:以課堂教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo),針對本期教學(xué)的重、難點(diǎn),結(jié)合學(xué)校的語文研究課題及區(qū)教培中心和學(xué)校教研大組的活動安排,切實(shí)有效地計(jì)劃并開展本組的教研活動,充分發(fā)揮本組教師的工作積極性和創(chuàng)造性,提高并放大教研活動的效能,集體備課計(jì)劃。

  目標(biāo)任務(wù):

  1、本組教師形成良好教學(xué)常規(guī)習(xí)慣,扎實(shí)有效、人人過關(guān)。

  2、 提高本組教師教學(xué)習(xí)作水平,力爭人人有文章獲獎或發(fā)表。

  3、激發(fā)本年級學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性,營造并初步形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好學(xué)習(xí)氛圍。

  4、使本組教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施水平能力在原有水平上有進(jìn)一步提升。

  5、 繼續(xù)培養(yǎng)本組教師問題及課題、帶著課題思考問題的意識,提高課題研究水平。

  主要措施:

  一、  充分發(fā)揮集體教研優(yōu)勢,加強(qiáng)組內(nèi)集體備課活動,工作計(jì)劃《集體備課計(jì)劃》。將日常課堂教學(xué)活動作為教研活動的主陣地,充分依托組內(nèi)教師相對集中在一個辦公室的優(yōu)勢,營造日常教學(xué)研究的氛圍。堅(jiān)持開展針對某節(jié)課、某個教學(xué)環(huán)節(jié)、某個教學(xué)細(xì)節(jié)的“微格”教學(xué)研討,集思廣益、群策群力、形成合力。使本組教師養(yǎng)成教研意識和習(xí)慣,提高教研能力并最終提高教學(xué)水平,使教師滿意、學(xué)生受益。

  二、以點(diǎn)輻面,加強(qiáng)專題研討活動。針對本學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵問題或課例,結(jié)合本期教研課題,以組內(nèi)研究課為研討平臺,形成“課前集體研討→課中定人實(shí)施、眾人診斷→課后集體研討→課中再實(shí)施、再診斷→課后集體再研討→課中再實(shí)施、再診斷→課后集體再研討→形成完型的課堂實(shí)錄或課后反思等”良性螺旋上升的教研模式,放大同一節(jié)研究課的效能,讓每個組員都經(jīng)歷從設(shè)計(jì)到上課,再設(shè)計(jì)到再上課的過程,切實(shí)提高教學(xué)設(shè)計(jì)水平和反思能力,人人受益。

  三、精心設(shè)計(jì)組織學(xué)生競賽活動(包括閱讀競賽和寫話競賽),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)水平。依據(jù)小學(xué)喜歡競爭,不甘落后的心理特點(diǎn),以競賽為平臺,抓好學(xué)生的日常訓(xùn)練并注重賽前的造勢和賽后的總結(jié),放大競賽的作用,努力形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好學(xué)習(xí)氛圍。

  四、抓兩頭、帶中間,面向全體,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。堅(jiān)持學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,樹立“一個都不能少,一個都不能掉”的思想,除了通過每天的作業(yè)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況外,教研組教師輪流負(fù)責(zé)針對每周學(xué)習(xí)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)設(shè)計(jì)一些練習(xí),輔導(dǎo)學(xué)生掌握過關(guān)。

[小學(xué)語文集體備課計(jì)劃]

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  目標(biāo)任務(wù):

  1、本組教師形成良好教學(xué)常規(guī)習(xí)慣,扎實(shí)有效、人人過關(guān)。

  2、 提高本組教師教學(xué)習(xí)作水平,力爭人人有文章獲獎或發(fā)表。

  3、激發(fā)本年級學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性,營造并初步形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好學(xué)習(xí)氛圍。

  4、使本組教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施水平能力在原有水平上有進(jìn)一步提升。

  5、 繼續(xù)培養(yǎng)本組教師問題及課題、帶著課題思考問題的意識,提高課題研究水平。

  主要措施:

  一、  充分發(fā)揮集體教研優(yōu)勢,加強(qiáng)組內(nèi)集體備課活動,工作計(jì)劃《集體備課計(jì)劃》。將日常課堂教學(xué)活動作為教研活動的主陣地,充分依托組內(nèi)教師相對集中在一個辦公室的優(yōu)勢,營造日常教學(xué)研究的氛圍。堅(jiān)持開展針對某節(jié)課、某個教學(xué)環(huán)節(jié)、某個教學(xué)細(xì)節(jié)的“微格”教學(xué)研討,集思廣益、群策群力、形成合力。使本組教師養(yǎng)成教研意識和習(xí)慣,提高教研能力并最終提高教學(xué)水平,使教師滿意、學(xué)生受益。

  二、以點(diǎn)輻面,加強(qiáng)專題研討活動。針對本學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵問題或課例,結(jié)合本期教研課題,以組內(nèi)研究課為研討平臺,形成“課前集體研討→課中定人實(shí)施、眾人診斷→課后集體研討→課中再實(shí)施、再診斷→課后集體再研討→課中再實(shí)施、再診斷→課后集體再研討→形成完型的課堂實(shí)錄或課后反思等”良性螺旋上升的教研模式,放大同一節(jié)研究課的效能,讓每個組員都經(jīng)歷從設(shè)計(jì)到上課,再設(shè)計(jì)到再上課的過程,切實(shí)提高教學(xué)設(shè)計(jì)水平和反思能力,人人受益。

  三、精心設(shè)計(jì)組織學(xué)生競賽活動(包括閱讀競賽和寫話競賽),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)水平。依據(jù)小學(xué)喜歡競爭,不甘落后的心理特點(diǎn),以競賽為平臺,抓好學(xué)生的日常訓(xùn)練并注重賽前的造勢和賽后的總結(jié),放大競賽的作用,努力形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好學(xué)習(xí)氛圍。

  四、抓兩頭、帶中間,面向全體,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。堅(jiān)持學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,樹立“一個都不能少,一個都不能掉”的思想,除了通過每天的作業(yè)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況外,教研組教師輪流負(fù)責(zé)針對每周學(xué)習(xí)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)設(shè)計(jì)一些練習(xí),輔導(dǎo)學(xué)生掌握過關(guān)。

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