關(guān)于因材施教一詞你是如何理解的?你會(huì)如何給因材施教來(lái)造句呢?請(qǐng)閱讀以下文章,跟著unjs小編一起來(lái)學(xué)習(xí)!
因材施教的意思是什么_因材施教的解釋及造句示例
因材施教
yīn cái shī jiào
【詞語(yǔ)釋義】
因:根據(jù);材:資質(zhì);施:施加;教:教育,
因材施教的意思是什么_因材施教的解釋及造句示例
。指針對(duì)學(xué)習(xí)的人的志趣、能力等具體情況進(jìn)行不同的教育。是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā),有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué),使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短,從而獲得最佳發(fā)展。
【語(yǔ)法】
偏正式;作謂語(yǔ)、定語(yǔ)、賓語(yǔ);含褒義
【出處】
《論語(yǔ)·為政》“子游問(wèn)孝”、“子夏問(wèn)孝”朱熹集注引宋程頤曰:“子游能養(yǎng)而或失于敬,子夏能直義而或少溫潤(rùn)之色,各因其材之高下與其所失而告之,故不同也!
【反義詞】
一視同仁
【近義詞】
因性施教、對(duì)癥下藥
【成語(yǔ)典故】
有一次,孔子講完課,回到自己的書(shū)房,學(xué)生公西華給他端上一杯水。這時(shí),子路匆匆走進(jìn)來(lái),大聲向老師討教:“先生,如果我聽(tīng)到一種正確的主張,可以立刻去做么?”孔子看了子路一眼,慢條斯理地說(shuō):“總要問(wèn)一下父親和兄長(zhǎng)吧,怎么能聽(tīng)到就去做呢?”子路剛出去,另一個(gè)學(xué)生冉有悄悄走到孔子面前,恭敬地問(wèn):“先生,我要是聽(tīng)到正確的主張應(yīng)該立刻去做么?”孔子馬上回答:“對(duì),應(yīng)該立刻實(shí)行!比接凶吆,公西華奇怪地問(wèn):“先生,一樣的問(wèn)題你的回答怎么相反呢?”孔子笑了笑說(shuō):“冉有性格謙遜,辦事猶豫不決,所以我鼓勵(lì)他臨事果斷。但子路逞強(qiáng)好勝,辦事不周全,所以我就勸他遇事多聽(tīng)取別人意見(jiàn),三思而行。”
【詞語(yǔ)造句】
1、我覺(jué)得由于所帶學(xué)生的年齡層不同,所以在教學(xué)當(dāng)中一定要注意因材施教,
資料
《因材施教的意思是什么_因材施教的解釋及造句示例》(http://m.dameics.com)。2、每個(gè)小孩都有不同的特質(zhì),如何因材施教是所有父母?jìng)兊墓餐瑔?wèn)題。
3、文章從教學(xué)管理制度、人才培養(yǎng)方式、校園文化氛圍三個(gè)方面提出了因材施教的思路與措施。
4、老師們應(yīng)該因材施教,否則可能會(huì)扼殺許多學(xué)生的個(gè)別發(fā)展。
5、孔子是歷史上最早實(shí)行因材施教理念的教育家。
6、您因材施教,善啟心靈。我們捧著優(yōu)異的成績(jī),來(lái)祝賀您的勝利!
7、李老師實(shí)行因材施教的教育理念,不用同一種模式來(lái)塑造學(xué)生。
8、因材施教、個(gè)性化學(xué)習(xí)是教育所追求的最高目標(biāo),但在傳統(tǒng)教學(xué)的班級(jí)授課制中采用集體教學(xué),要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)是很困難的。
9、同一家庭的孩子,智力、興趣、性格等也各不相同,父母應(yīng)該要因材施教。
10、教學(xué)采取的是因材施教,但也并不完全是中國(guó)式教學(xué):班級(jí)的規(guī)模很小,學(xué)生可以隨意挑戰(zhàn)老師的觀點(diǎn)。
11、我會(huì)按照課程需要來(lái)安排我的課程,同時(shí)也會(huì)注意到不同學(xué)生的不同特點(diǎn),因材施教。
12、這樣,老師就有幾年的時(shí)間來(lái)觀察學(xué)生,因材施教。
13、研究了改革課程教學(xué),因材施教,因人施教,重視實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)提高聚合反應(yīng)工程教學(xué)質(zhì)量的影響;
14、因此,研究班級(jí)授課制下的因材施教方法具有特別重要的意義。
15、老師應(yīng)該注意學(xué)生的個(gè)別差異,予以因材施教。
16、普通話語(yǔ)音教學(xué)針對(duì)“中學(xué)教師”這一特殊教學(xué)對(duì)象,存在“因材施教”的實(shí)際需求。
17、分級(jí)教學(xué)遵循了分類指導(dǎo)、因材施教的原則,在教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)效果上都比傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有更大的優(yōu)勢(shì)。
18、要很好地解決這一問(wèn)題,就必須對(duì)他們實(shí)施因材施教,分層教學(xué),為每個(gè)學(xué)生搭建能彰顯個(gè)性、發(fā)展共性、共獲成功的適宜的教育平臺(tái)。
19、關(guān)于確實(shí)病因的研究將會(huì)促進(jìn)新的疾病篩選機(jī)制,并通過(guò)“因材施教”的方式去幫助他們。
20、小班教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),是讓老師更可依據(jù)學(xué)生的資質(zhì)能力來(lái)因材施教,給學(xué)生更多的成長(zhǎng)空間。