干群零距離　人和事業(yè)興

  汪湖鎮(zhèn)初級中學(xué)

  風(fēng)正人心順，人和事業(yè)興。一年來，我們汪湖初中始終堅持以人為本的管理理念，積極創(chuàng)建人和氛圍，以改革促和諧、以公平求和諧、以穩(wěn)定創(chuàng)和諧，用和諧的音符推動學(xué)校工作快速發(fā)展，中考成績不斷攀升，學(xué)校也連續(xù)兩年被評為素質(zhì)教育目標(biāo)管理優(yōu)秀學(xué)校。

  一、 以人為本，創(chuàng)建人性化管理機(jī)制

  學(xué)校管理有規(guī)而無定規(guī)，有法而無定法，尤其在倡導(dǎo)“以人為本”的今天，創(chuàng)建人性化管理機(jī)制，彰顯溫馨和諧的人文關(guān)系，已顯得尤為重要。

  1、發(fā)揚領(lǐng)導(dǎo)班子身先士卒的表率作用，以人格魅力凝聚人心�！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”、“喊破嗓子不如干出樣子”。為規(guī)范師生的常規(guī)行為，領(lǐng)導(dǎo)班子輪流掛牌值班，早晨最早一個起床，晚上最后一個入睡，一日三餐都推遲一個小時，確保了良好的學(xué)校秩序；在新課改中，我們推行領(lǐng)導(dǎo)班子“1+3”聯(lián)系制度，班子成員深入教學(xué)一線，包級部、包班級、包教研組，人人搞講座、講示范課，保障了新課改扎實有效的推進(jìn)；為密切干群關(guān)系，我們設(shè)立了訪談制度，班子成員建立談心記錄本，及時記錄教師的所思所想與所需，在聽民聲、集民智的交流過程中答疑解惑，廣泛收集合理化建議，做到了上情下達(dá)，下情上傳，融洽了干群關(guān)系。以前周六上課，家住縣城的教師往往餓著肚子回家，通過訪談了解到這一信息后，學(xué)校及時做了調(diào)整，讓他們提前一節(jié)課離校，雖然少了一節(jié)課的辦公時間，但平日的熱情已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這節(jié)課的工作效益。

  2、管理制度人文化。新課改涉及到學(xué)校的方方面面，不少過去的管理制度也受到?jīng)_擊，為此，學(xué)校把人的因素放在首位，賦予規(guī)章制度“人性化”，對涉及到師生切身利益的《教師考核方案》、《級部千分制考核辦法》、《教師教學(xué)行為規(guī)范雙“十要十不準(zhǔn)”》、《學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》、《學(xué)生成績比數(shù)評價法》等管理制度的修訂完善，都廣泛征求師生的意見。例如：學(xué)校在修訂考勤制度時，就采納了部分教師的建議，集日給教師一節(jié)課的購物時間；還規(guī)定已婚女教師早晚無自習(xí)可不坐班；在考核方面學(xué)校從未扣過教師工資，而是用考核分?jǐn)?shù)來評價教師的德能勤績，并以此作為評優(yōu)樹先的依據(jù)。事實證明，這同樣能調(diào)動教師的積極性，且更易營造順心順氣的工作氛圍。

  3、教學(xué)常規(guī)管理精細(xì)化。制度是必要的，也是必須的，人性化管理不是制度執(zhí)行中的寬容，而是在不自由的情況中讓教師感覺到一定量的自由。比如在備課、作業(yè)、聽課等方面，我們嚴(yán)格落實“三制”管理， 即：級部主任周末簽字制，教研組長質(zhì)量承包制，教導(dǎo)處抽檢制。每周三晚定為“新課程教研日”，單周以備課組為單位進(jìn)行總結(jié)反思與交流；雙周大集合，以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師為主，針對“教”與“學(xué)”方式的變革，開展專題學(xué)習(xí)、案例分析問題會診評課、議課等活動，收效顯著。 比如英語一直是我校的薄弱學(xué)科，但今年初四英語組的三位女教師卻取得了優(yōu)異成績，原因與她們團(tuán)結(jié)協(xié)作，強(qiáng)化集體備課是分不開的，這也是我校集體備課的一面旗幟。在學(xué)生方面我們堅持不懈地加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的管理與指導(dǎo)，大力倡導(dǎo)“自主、合作、探究” 的學(xué)習(xí)方式，扎實推進(jìn)“周周清”、“月驗收”、“自我糾錯”和“二次達(dá)標(biāo)”工作，使不同層次的學(xué)生都能得到良好的發(fā)展。

  二、以教師為本，為教育發(fā)展創(chuàng)造人和環(huán)境

   教育教學(xué)質(zhì)量的提高，課程的改革與發(fā)展，教師都是關(guān)鍵。堅持以人為本，首先應(yīng)加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)這一根本。

   1、關(guān)心教師就是關(guān)心教育。傳統(tǒng)觀念往往把教師定位為“燃燒自己，照亮別人”，但在以人為本的今天，這種觀念已變得不合時宜。教師也是社會的人，他們立足三尺講臺，躬耕于粉塵之中，工作是很辛苦的，其權(quán)益必須得到尊重。因此，我們總是盡一切能力去關(guān)心教師，為教師辦實事，讓教師能夠安下心來，翻開教案。拿起粉筆，教書育人。一年來，學(xué)校重建了教師伙房，解決了單職工的生活問題；針對學(xué)校集會，部分教師小孩無人看管的問題，學(xué)校成立了幼兒園；為解決教師工作期間的飲水問題，學(xué)校投資為每個辦公室配備了飲水機(jī)，免費提供純凈水；每年教師節(jié)學(xué)校都聯(lián)系醫(yī)院免費為教師查體；尤其是學(xué)校了解到部分教師仍在校外居住，有的還是租房時，學(xué)校特別重視，想盡一切辦法改造了17戶家屬院，基本解決了教師住房難題；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還特別注重關(guān)心困難職工疾苦，經(jīng)常走訪慰問，讓教師從內(nèi)心把學(xué)校當(dāng)作自己的家，從而也產(chǎn)生了“學(xué)校愛教師，教師愛學(xué)�！钡碾p向互動效應(yīng)b劉西梅老師的丈夫因患白血病去世以后，家庭非常困難，學(xué)校力所能及的幫助解決生活難題，冬天到了，及時派人幫其安裝爐具，封堵窗戶；孩子上初中了，學(xué)校免除其一切費用，并作為特困受助對象。學(xué)校的關(guān)心使劉西梅老師非常感動，她把感動化為了行動，工作中勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，圖書室工作有條不紊，多次得到領(lǐng)導(dǎo)的好評。

   2、以教師發(fā)展為本，提高教師的專業(yè)水平。學(xué)校不僅僅是學(xué)生發(fā)展的場所，也是教師事業(yè)發(fā)展的舞臺。為進(jìn)一步開發(fā)教師潛能，最大限度發(fā)揮教師的教育教學(xué)能力，我們主要做了三方面工作。

  一是以培訓(xùn)促發(fā)展。新課程啟動以來，我校以深化洋思經(jīng)驗為基礎(chǔ)，開展了以“新課程、新理念、新課堂”為主題，以“邊培訓(xùn)、邊研究、邊實踐，邊提高”為抓手的課改實驗系列活動，盡最大可能給教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，凡上級組織的培訓(xùn)活動都積極派人參加，并結(jié)合我校實際主動走出去到二中、于里初中、諸城賈悅和孟疃初中等學(xué)校取經(jīng)學(xué)習(xí)。在校內(nèi)利用業(yè)務(wù)活動日，創(chuàng)建課改論壇，從校長、主任到骨干教師輪流舉辦講座，給教師提供談體會吐困惑的機(jī)會，集思廣議，努力讓廣大教師盡快走進(jìn)新課程。

  二是以活動促提高，開展了“三比三看”活動 ，一比常規(guī)看規(guī)范，二比教研看水平，三比業(yè)績看實效。用身邊的事教育身邊的人，用身邊的人感動周圍的人，促進(jìn)了各層次教師的工作積極性，形成了團(tuán)結(jié)、和諧、有序、競爭的良好局面。胡蘭芳是一位從小學(xué)調(diào)入的語文教師， 到初中后改教數(shù)學(xué)，在“三比三看”活動中，表現(xiàn)的特別投入，備課、作業(yè)在全校展覽，主動請求講研究課，樣樣不甘落后，上學(xué)期所教班級的平均分達(dá)到78.9分，教學(xué)質(zhì)量一直在全縣名列前茅。 三是以課堂為舞臺。課堂永遠(yuǎn)是主陣地，也最能反應(yīng)教師的實際水平。新課程啟動以后，我們結(jié)合洋思經(jīng)驗， 緊緊圍繞課堂這個焦點提出了 “立足校本，聚焦課堂，依托課改，提升質(zhì)量”的工作思路，開展了系列教研活動。集體備課落實“四定一包”，教學(xué)反思定期交流，焦點問題深刻剖析。按照“集體研討→個人演練→集中剖析→個人反思”的程序，提高廣大教師在新課程下的課堂教學(xué)水平；注重抓好研究課、自練課、示范課、考核課“四課”的落實，讓教師在實踐中探索，在探索中提高。石寶玉和劉瑞英兩位教師，原來分別教語文和數(shù)學(xué)，改教物理后，他們注重學(xué)習(xí)和探究，能夠緊緊抓住課堂這個焦點，努力提高授課技藝，課堂上他們?nèi)谌雽W(xué)生之中，傾聽學(xué)生的心聲，與學(xué)生一起探索，一起學(xué)習(xí)，共同發(fā)展，取得了突出成績，物理已成為所在年級中最好的學(xué)科。一年來，我校共有7，名教師獲得了縣級優(yōu)質(zhì)課，三名教師獲市級信息技術(shù)與學(xué)科整合及電化教學(xué)優(yōu)質(zhì)課，有20多篇論文獲市以上獎。

  三、以學(xué)生為本，為學(xué)，生發(fā)展創(chuàng)造人和空間

   學(xué)生是學(xué)校的主體，堅持以人為本，必須把“培育學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”這一根本放在首位。

   1、建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。母愛給學(xué)生 以成長的生命，師愛給學(xué)生以發(fā)展的生命，為創(chuàng)建民主和諧的師生關(guān)系，我們認(rèn)真落實“平等、尊重、合作、發(fā)展”的人本思想，把師愛播撒到每個學(xué)生心間，讓每個學(xué)生都燦爛。上學(xué)期我們開展了“微笑教育”六個一 活動。(即：微笑多一點；嘴巴甜一點；肚量大一點；脾氣小一點；業(yè)務(wù)精一點；工作細(xì)一點)并納入學(xué)生評教的重要內(nèi)容，得到了老師的支持，受到了學(xué)生的歡迎，促進(jìn)了師生關(guān)系的和諧發(fā)展。

   2、給學(xué)生提供自由發(fā)展的空間。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，勇于實踐。強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)。那么，如何合理運用學(xué)習(xí)策略，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生一個自由發(fā)展的空間呢?我們做了如下幾點：

   一是大力開發(fā)校本課程。校本課程是弘揚學(xué)校文化，發(fā)展學(xué)校特色，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要渠道。我們根據(jù)學(xué)生特點，結(jié)合學(xué)校實際，分別對三個年級開設(shè)了《國防教育》、 《科學(xué)防震》、《閱讀與人生》等校本課程，通過選用、改編、重組等方式開發(fā)菌防，教育校本課程六課18節(jié)，3．5萬余字；組編了防震知識二十條； 閱讀與人生課程三章，80余篇文．章，11萬6千余字。校本課程的開設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生的知識面，增強(qiáng)了科學(xué)探究意識，提高了觀察操作能力，促進(jìn)了對相關(guān)學(xué)科知識的理解和綜合素質(zhì)的提高。學(xué)校被評為日照市國防教育十佳單位和市級地震科普示范學(xué)校。

   二是積極開展大閱讀教學(xué)。為構(gòu)建書香校園，讓學(xué)生熱愛讀書，從書中學(xué)到知識，學(xué)會做人，我校將3月20日定為讀書節(jié)，在倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，堅持“重閱讀、重感，隆、重積累、重應(yīng)用”的指導(dǎo)思想，開設(shè)了“讀書銀行”，使圖書資源共享，成立了“映山紅”文學(xué)社，開展了“享受讀書之美”、 “圖書漂流”、“書海漫游，愛我所愛”等讀書活動，并指導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去、記下來、常感悟、會創(chuàng)新，收到了顯著成效。

   三是注重分層教學(xué)。雖然我們堅信“沒有教不好的學(xué)生”，但我們也必須承認(rèn)學(xué)生是有差異的，我們堅持不分重點班，但將分層教學(xué)落實到了各環(huán)節(jié)中，實施了“考試自選難度，彈性作業(yè)”等做法，尤其對學(xué)困生，我們建立了學(xué)困生檔案，落實教師承包制，從多個角度激勵學(xué)困生進(jìn)步，讓每一位學(xué)生都受到尊重和關(guān)愛，為我校大面積提高教學(xué)質(zhì)量提供了有力保障。

   蔡元培先生說過：“欲知明日之社會，須看今日之校園”，我們會不斷追求更加鮮明的辦學(xué)特色，內(nèi)抓管理，外樹形象，繼續(xù)尋求“以人為本，和諧發(fā)展”之路，不斷完善自我，超越自我，創(chuàng)造更加人和的氛圍，爭創(chuàng)更加優(yōu)異的成績。

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