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打開高考作文思路的三把鑰匙
打開高考作文思路的三把鑰匙
在考場(chǎng)上，拿到作文題，最怕的是打不開思路，大腦一片空白。筆者送給廣大考生三把打開思路之門的金鑰匙，并結(jié)合2007年部分省市的高考作文題說一說如何使用。
置換法。如果給的話題或標(biāo)題的中心詞比較虛，這時(shí)不妨用較為具體的詞語來替換。這種打開思路的方法叫置換法。如江蘇高考作文題“懷想天空”，“天空”可夠虛的，這不要緊,根據(jù)對(duì)所給材料的把握置換一下即可。
“天空”可以是父母無邊的愛，可以是老師博大的胸懷，可以是同學(xué)長(zhǎng)久的幫助，還可以是遠(yuǎn)大的理想，等等。總而言之，其特點(diǎn)是明凈、遼闊、深邃，引人遐思，令人神往。通過置換，“天空”也就具體了，自然也就能夠以此為點(diǎn)繼續(xù)擴(kuò)展開去聯(lián)想，尋找到更豐富的內(nèi)容，以便于行文時(shí)所用。
再如上海高考作文題“必須跨過這道坎”，“坎”是什么？顯然，這里是比喻，喻指障礙、困難、逆境、不幸、考驗(yàn)等。比如高考，對(duì)有的考生來說是一道不得不過的坎。高考是帶有共性的坎，帶有個(gè)性的坎也不少，比如遭遇疾病、遭遇他人的誣陷，等等，也都可以寫，只要真正體驗(yàn)過，有深刻的感悟。一句話，用本體置換了喻體，也就打開了思路，這樣，自然也就能夠?qū)懗龈挥袀�(gè)性的感情充沛的好文章來了。
補(bǔ)充法。有時(shí)，命題人有意識(shí)地將標(biāo)題或話題中相關(guān)詞語的定語或賓語給省略了，其目的是為了給考生留下發(fā)揮的空間，這時(shí)，可以把其省略的定語或賓語給補(bǔ)出來。只要補(bǔ)出了定語或賓語，作文思路也就打開了。這種打開思路方法的，叫補(bǔ)充法。如山東高考作文題“時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化”，細(xì)心一些，就會(huì)發(fā)現(xiàn)命題人把“時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化”中“時(shí)間”、“記憶”的定語給省略了。
考生可以試著補(bǔ)出來。先給“記憶”補(bǔ)定語。是什么樣的記憶呢？應(yīng)該是能給人以啟迪的，或給人以鞭策的，或給人以警醒的，一句話，就是有助于個(gè)人或民族、國(guó)家走向進(jìn)步的記憶。比如2007年是香港回歸祖國(guó)十周年，關(guān)于十年前香港回歸的記憶；比如自己多年前身處逆境時(shí)老師、同學(xué)或朋友、家人給自己的幫助，可能是一句話，也可能是一個(gè)眼神，等等。
再給“時(shí)間”補(bǔ)定語�？梢园选皶r(shí)間”置換為“日子”，再補(bǔ)。這樣，就有了在歌舞升平的日子里，在血雨腥風(fēng)的日子里，在無所事事的日子里，在艱苦奮斗的日子里，在寂寞難耐的日子里，在春風(fēng)得意的日子里，等等。試著給“時(shí)間”、“記憶”補(bǔ)定語，就會(huì)知道命題人確實(shí)給考生留下了廣闊的發(fā)揮空間。
再如福建高考作文題“季節(jié)”，寫什么呢？可以寫春夏秋冬四季，與這四季有關(guān)的故事該有多少��！如果感覺這么寫太俗了，那么也可空靈一些，這就是把季節(jié)看成一個(gè)比喻的喻體，如此，考生知道青少年正處在人生的春季，還有人正處在豐收的秋季，還有人已經(jīng)步入人生的冬季。明白了這些，再構(gòu)思與季節(jié)有關(guān)的故事，或者是確定一個(gè)中心論點(diǎn)展開議論，都可以。
“季節(jié)”就兩個(gè)字，且是一個(gè)名詞�？梢試L試著給其添補(bǔ)定語，比如豐收的季節(jié)、希望的季節(jié)、美好的季節(jié)、痛苦的季節(jié)、悲哀的季節(jié)，等等。有了定語，也就具體了許多，寫什么自然也就一目了然了。
擴(kuò)展法。有時(shí)，命題人在材料中用了省略號(hào)，或在標(biāo)題或話題中使用了具有多義的詞語，這時(shí)，就可以將省略的內(nèi)容在材料的提示下通過擴(kuò)展加以補(bǔ)充，將多義的詞語在基本義的基礎(chǔ)上擴(kuò)展補(bǔ)出其比喻義、引申義等，從而打開作文思路，這種方法叫擴(kuò)展法。如廣東高考作文題“傳遞”，“傳遞”是一動(dòng)詞，考生可以把其所帶的賓語補(bǔ)出來�？此o材料，知道“傳遞”的賓語可以是技藝、經(jīng)驗(yàn)、思想、感情等�！皞鬟f”有了賓語，題目也就具體了，再寫也就容易了。只要考生在寫作時(shí)把重點(diǎn)放在“傳遞”上即可。
在所給材料中，命題人用了省略號(hào)，可以沿著命題人的思路展開聯(lián)想，通過擴(kuò)展的方法將省略的內(nèi)容補(bǔ)出來，以進(jìn)一步打開思路。一補(bǔ)，就知道可以是理想、信念、傳統(tǒng)，等等。瞬間，“傳遞”就有了這么多的賓語，考生總該有熟悉的、能夠把握的，這樣，寫好“傳遞”這個(gè)話題又有何難？
再如安徽高考作文題“提籃春光看媽媽”，“春光”，顯然是指成績(jī)、喜悅、愛意等。用這些詞將其一置換，也就變具體了，容易把握了。“媽媽”可以是指生身母親，也可以是指我們的祖國(guó)，還可以是指待如媽媽般的人，比如老師，等等。這么一擴(kuò)展，取材范圍也就寬了。
另外，“提籃春光看媽媽”語言極其優(yōu)美，這就暗示考生以此為題所寫文章的，其語言風(fēng)格應(yīng)該和標(biāo)題一致。最后需要指出的是，這三種方法更多的情況下是綜合運(yùn)用。這一點(diǎn)，還需要考生在實(shí)際運(yùn)用三種方法時(shí)加以注意。
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