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名師劉葵蘭談自考英美文學(xué)選讀復(fù)習(xí)重點(diǎn)
在自考英語(yǔ)專業(yè)的各門(mén)課程中,英美文學(xué)選讀是及格率較低的一門(mén)。不少考生感覺(jué)這門(mén)課程學(xué)習(xí)比較困難,要記憶和理解的知識(shí)很多,考生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)這門(mén)課,怎樣復(fù)習(xí)備考呢?學(xué)好這門(mén)課的關(guān)鍵是要注重學(xué)習(xí)教材中的文學(xué)知識(shí)和教材選文兩方面內(nèi)容。
教材中文學(xué)知識(shí)比較繁雜,考生學(xué)習(xí)時(shí)不僅要強(qiáng)化記憶, 更要注意運(yùn)用正確有效的學(xué)習(xí)方法。首先考生應(yīng)該學(xué)會(huì)把厚書(shū)讀薄,然后再把它變厚。在學(xué)習(xí)英美文學(xué)選讀教材時(shí),考生應(yīng)能做到把英國(guó)和美國(guó)文學(xué)各個(gè)時(shí)期的文學(xué)流派、代表作家和代表作品提綱挈領(lǐng)地列出來(lái)。如果在腦海里對(duì)英國(guó)、美國(guó)文學(xué)的大致脈絡(luò)形成清晰印象,那就可以說(shuō)把厚厚的教材讀薄了。以英國(guó)維多利亞時(shí)期的文學(xué)為例?忌粌H應(yīng)知道這個(gè)時(shí)期是以批判現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)為主流,還要了解這種小說(shuō)有社會(huì)原因、哲學(xué)基礎(chǔ)和美學(xué)基礎(chǔ)。維多利亞時(shí)期是英國(guó)發(fā)展史上最光輝的一頁(yè),但繁榮的表面掩藏了不少黑暗現(xiàn)實(shí)。這也是功利主義盛行的時(shí)代,人們唯利是圖,不惜一切手段斂財(cái)貪利,造成急劇的社會(huì)貧富分化。批判現(xiàn)實(shí)主義應(yīng)運(yùn)而生,各個(gè)主要的現(xiàn)實(shí)主義作家在作品里都從不同的角度將針砭時(shí)弊的鋒芒直接對(duì)準(zhǔn)了社會(huì)不公,各自運(yùn)用不同的手法挖掘出不同的主題?忌鷮W(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí),建議先看主流派,了解同一流派中所有作家的共性,然后再具體把握各個(gè)作家的寫(xiě)作特點(diǎn)?梢(jiàn),學(xué)習(xí)教材內(nèi)容時(shí),只把教材由厚讀薄是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還應(yīng)該把它由薄再變厚。考生不但要能了解每個(gè)時(shí)期、每個(gè)文學(xué)流派的歷史文化背景,以及該時(shí)期該流派文學(xué)的主張和特點(diǎn),還要了解每個(gè)重要作家的生平、在文學(xué)上的地位和貢獻(xiàn)、他或她的代表作品的主要內(nèi)容、藝術(shù)特色等。在把書(shū)變薄和變厚的過(guò)程中,自然而然地,考生對(duì)基本知識(shí)的掌握就變充分了。從歷年考試來(lái)看,考生回答有關(guān)流派、思潮以及作家風(fēng)格特點(diǎn)的選擇題時(shí),有較高的失分率,這是非常可惜的。考生在備考時(shí)要先從宏觀的角度掌握文學(xué)的知識(shí),再?gòu)募?xì)微處著手仔細(xì)研究比較重要的作家。學(xué)習(xí)文學(xué)沒(méi)有捷徑,這部分內(nèi)容也沒(méi)有太多的難點(diǎn),考生只要認(rèn)真學(xué)習(xí)教材內(nèi)容,是可以有好的學(xué)習(xí)效果的。
學(xué)習(xí)這些基本知識(shí)時(shí),考生應(yīng)注意加強(qiáng)記憶,包括一些具體的作家作品的名字,如果應(yīng)考時(shí)寫(xiě)錯(cuò)而失分就很可惜。例如,在歷年考試時(shí),有的考生把美國(guó)作家Fitzgerald寫(xiě)成Fisgerald,把他的小說(shuō)The Great Gatsby寫(xiě)成Gatsby;有的考生錯(cuò)誤地把The Great Gatsby的作者回答成James Joyce或別的毫不相干的作家;有的考生把T·S·Eliot和George·Eliot的作品以及作品中的人物混淆起來(lái);有的考生對(duì)考試題目中引文的作者不甚明了,把英國(guó)維多利亞時(shí)期小說(shuō)家George·Eliot的Mid-dlemarch寫(xiě)成T·S·Eliot.還有的考生能答出引文的作家和作品名, 但作品中的人物名字不會(huì)寫(xiě)或?qū)戝e(cuò)。甚至有的考生把作家作品的國(guó)別和所屬年代和流派混淆起來(lái)。這些在歷年考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,其實(shí)是記憶不到位所致,這種失分很可惜。建議考生將文學(xué)流派、代表作家生平、文學(xué)上的地位和貢獻(xiàn)、主要代表作特點(diǎn)和藝術(shù)特色、國(guó)別、年代等,分類歸納或列表的形式,以便形成清晰的記憶,還可通過(guò)對(duì)照加深記憶。考生學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí),加深記憶注重理解的同時(shí),還要有一定的題型意識(shí),例如,歷年就有題目要求回答狄更斯的藝術(shù)特色、?思{在主題、人物塑造、語(yǔ)言和風(fēng)格方面對(duì)美國(guó)文學(xué)的貢獻(xiàn),很多考生答題時(shí)都是先敘述作家的生平,然后列出他們的代表作,最后說(shuō)說(shuō)他們?cè)谖膶W(xué)史上的地位或重要性,至于狄更斯的藝術(shù)特色或?思{作品的主題、人物塑造、語(yǔ)言和風(fēng)格,只有只言片語(yǔ)甚或根本沒(méi)有提及。這樣答題,失分也再所難免?忌趶(fù)習(xí)時(shí)要按這種題型思路歸納不同作家的藝術(shù)特色,或某位作家在主題、人物塑造、語(yǔ)言風(fēng)格等方面的特點(diǎn)和貢獻(xiàn)。關(guān)于某位作家的相關(guān)知識(shí)比較多,比如生平、流派、貢獻(xiàn)、作品特點(diǎn)等,考生復(fù)習(xí)時(shí)要全面掌握,但記憶時(shí)要保持思路清晰。
對(duì)教材選文,考生應(yīng)仔細(xì)閱讀并盡力理解。有些考生平時(shí)不注意認(rèn)真學(xué)習(xí),不努力去閱讀并理解選文,在考試前把時(shí)間和精力用在看幾本參考書(shū)或做幾套模擬題上,希望憑此通過(guò)考試。實(shí)踐證明,這樣做的效果并不好,很多考生都因此而影響了成績(jī)。與一般的基礎(chǔ)課程不同,英美文學(xué)選讀這門(mén)課不僅強(qiáng)調(diào)考生應(yīng)該掌握一些文學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí),更重視考核考生在文學(xué)方面的素養(yǎng),它要求考生具有一定的閱讀和理解英美文學(xué)原著的能力,并學(xué)會(huì)一些文學(xué)分析的技巧。除了學(xué)習(xí)各時(shí)期各流派的文學(xué)特點(diǎn)和了解代表作家外,考生應(yīng)該仔細(xì)閱讀教材選出的每一位作家代表作的選文,并著重理解一些名篇名段。學(xué)習(xí)中,考生應(yīng)盡早發(fā)現(xiàn)閱讀和理解方面的困難,求助老師或一些參考書(shū)早日解決。
考生在平時(shí)復(fù)習(xí)備考時(shí),是否認(rèn)真研讀過(guò)選文,在考試時(shí)會(huì)有直接檢驗(yàn)。有的考生平時(shí)只讀關(guān)于作家和文學(xué)流派的介紹,不讀或不理解教材中節(jié)選的引文,因此而失分。這門(mén)課的試卷第二和第三題是直接從教材里選出一些作品的引文,要求考生解答對(duì)作家的名字和出處以及對(duì)引文的理解。如果考生復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有認(rèn)真閱讀選文,往往就不知道引文出自何處,或只是隨便答寫(xiě)少數(shù)幾個(gè)眾所周知的名字, 結(jié)果出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象,如果是詩(shī)歌的引文,答案往往集中在著名的詩(shī)人如Shelly,Keats,Robert Frost,Whitman;如果是小說(shuō)的引文,答案往往是Jane Austin,James Joyce,Charles Dickens,Hemingway,F(xiàn)aulkner,Hawthome等。雖然這些有名的作家的作品經(jīng)常在考題中出現(xiàn),但由于考生壓根沒(méi)讀過(guò)或沒(méi)理解引文,大部分時(shí)候是張冠李戴,所給出的答案與引文真正的小說(shuō)家在年代、流派、風(fēng)格等方面相去甚遠(yuǎn)。如果是回答關(guān)于引文的理解,一些考生也只能根據(jù)自己的猜測(cè)答題。
北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 劉葵蘭
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