詩歌鑒賞方法 -詩詞

詩歌鑒賞是每年必考的內(nèi)容，

詩歌鑒賞方法

。從近幾年的教學(xué)成果以及高考成績來看，反映出一個突出的現(xiàn)象和問題，詩歌鑒賞題是所有語文試題得分難度最大的題目。究其原因，第一方面是詩歌鑒賞素材浩如煙海，似有不可捉摸之特點(diǎn)。第二，是理解難，包括古文的詞難、語句難、結(jié)構(gòu)難，特別是語法的運(yùn)用。古代詩歌是文言的最集中表現(xiàn)形式，語言的跳躍感及古今語序的不同決定了其賞讀的難度。第三，是掌握難，主要是閱讀能力差，不能很好的理解詩詞及古文的中心意思，牽強(qiáng)會意，詞不達(dá)章，并且寫作背景知識把握方面障礙也大。這些都是考生讀不懂詩歌的“硬傷”。但不管怎樣，詩歌鑒賞都是高考試卷的重要組成部分。因此。能“熟讀唐詩三百首”，把握詩的豐富內(nèi)涵，感受詩的瑰麗語言，萌生對古詩的閱讀興趣，一定會得益匪淺。那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩詞的情趣，獲得詩歌教學(xué)的最大效益呢？針對這一話題，我就談?wù)勎业南敕ā?
一、激發(fā)詩趣，走進(jìn)課堂，走出課堂。
興趣是最好的老師，有了興趣就會有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力�？膳d趣不是一朝一夕就能請到的，況且，幾日或讀幾首詩的“興趣”不能稱為興趣。興趣應(yīng)該建立在已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，是愉快積累的過程。興趣其實(shí)是一種習(xí)慣，要靠培養(yǎng)，應(yīng)該讓學(xué)生在拾取一點(diǎn)一滴的小樂趣中萌生對詩歌的閱讀興趣。相信感情可以培養(yǎng)，興趣也可培養(yǎng)。從我從教的實(shí)踐來看，這種略帶探討和實(shí)驗的思路、引導(dǎo)方式，在實(shí)踐中取得了十分顯著的成果。學(xué)生們對學(xué)習(xí)古文和古代詩詞的積極性、考試考核的成果都有了大幅度的提升。所以激發(fā)詩趣，第一要讓興趣走進(jìn)課堂，第二要讓興趣延伸課外。
1.讓興趣走進(jìn)課堂
根據(jù)古代詩歌和高中學(xué)生的特點(diǎn)，我總結(jié)了七個方法：
日讀成趣：我們可試著讓學(xué)生每天與古詩見面，每日讀一讀、背一背古詩。開始，可選一些短小易懂的寫在黑板一角，在課前幾分鐘里讀一讀，能背下來的大力表揚(yáng)。在學(xué)生與古詩“朝夕相處”下“日久生情”后，建議他們看一些《古詩詞鑒賞詞典》《唐詩三百首》。讀著、背著，適時補(bǔ)充給學(xué)生一點(diǎn)知識，如句末的押韻，句中字的斟酌，作者的生平等。
巧譯成趣：讀古詩時，理解詩意是最大障礙。如果不解意思死記硬背，不僅易忘，而且興趣亦會隨之大減。我們不妨變通一下，豐富古詩的翻譯方法，從而為閱讀興趣提供更多的“愉快積累”。1.讀譯法。有些詩句一看就能明意，或只能意會不可言傳時，不必強(qiáng)求學(xué)生說詩意，就以讀代譯即可。2.圖譯法。“詩中有畫，畫中有詩”雖是王維的見長，但古詩中許多詩句都具有這一特點(diǎn)�？勺寣W(xué)生根據(jù)詩意自由、隨意地涂畫并在涂畫中見景生情。3.改譯法。從來詩無定論，容許學(xué)生“改譯”、“誤譯”，把離現(xiàn)代生活較遠(yuǎn)的內(nèi)容改譯成今天的狀況。這種“改譯”“誤譯”的錯位，全當(dāng)“創(chuàng)新思維”。目的在于激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生讀詩。因此，趣譯是一種手段，也是一種目的，在于努力調(diào)動學(xué)生積極性，為閱讀興趣提供誘因。
演讀成趣：古詩詞大多語言雋永，情節(jié)生動，形象鮮明。我們可改變觀念嘗試教學(xué)形式的靈活多樣，大膽把古詩詞改編成課堂劇在課堂上演出。一者學(xué)生參與熱情高漲，二者激發(fā)了學(xué)生研讀詩詞的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生解讀教本的能力，再者調(diào)動了其積極性和學(xué)習(xí)情趣，還能活躍氣氛，遠(yuǎn)離枯燥乏味的課堂。
教唱成趣：選擇音樂渲染情境，創(chuàng)設(shè)氛圍。如果古詩詞學(xué)習(xí)能在優(yōu)美的旋律中進(jìn)行，，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的激情會更高，我們的課堂會更精彩。在教學(xué)中,配上情調(diào)和諧的音樂作背景或?qū)W生自配樂演唱,更能給學(xué)生一種直觀的感受,從而營造出更強(qiáng)烈的情感氛圍。但要注意背景音樂的選擇同范讀語調(diào)的選擇一樣,也應(yīng)選擇恰當(dāng)。我自己在詩詞教學(xué)中就適時地把音樂引進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，收到了調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用。古詩詞的學(xué)習(xí)重在背默、鑒賞。對于背誦，學(xué)生認(rèn)為勞而無功，花了很多時間背上來的內(nèi)容，過一段時間就淡忘了。而學(xué)會一首歌卻久久難以忘卻。所以，如果能把詩詞當(dāng)作歌曲教唱就可以解決這個問題�，F(xiàn)在很多詩詞已經(jīng)被譜成了曲子，如《孔雀東南飛》李煜的《虞美人》，蘇軾的《水調(diào)歌頭》，李清照《一剪梅》……在學(xué)習(xí)這些詩詞的時候完全可以改變原先的教學(xué)方法，把分析詩詞改為教唱詩詞。我們在學(xué)唱歌曲時解決了枯燥的背誦問題，同時優(yōu)美的旋律也幫助我們把握詩詞的情感，增加詩詞鑒賞底蘊(yùn)。
賞讀成趣：以教材為依托，結(jié)合詩詞內(nèi)容確定一個主題進(jìn)行賞析。如以理想，懷古傷今等為主題。老師是活動主導(dǎo)，稍加提示引導(dǎo)，應(yīng)讓學(xué)生成為活動主體，主動去思考并形成鑒賞文，可以是幾句話或一段感悟，教師只需適當(dāng)點(diǎn)評就可，目的是促進(jìn)學(xué)生閱讀鑒賞力。
換位成趣：傳統(tǒng)教學(xué)“老師講，學(xué)生聽”，教師教學(xué)地位無可撼動。其實(shí)我們可以試著讓學(xué)生走上講臺，充當(dāng)教師角色分析講解詩詞。不要低估學(xué)生的能力，學(xué)生換位前無疑會去精心準(zhǔn)備。譬如熟悉教學(xué)內(nèi)容，查閱相關(guān)資料，挑選重要知識點(diǎn)備課等。這些做法比我們生搬硬套拋給他們的做法也許效果還更好。
影像成趣：隨著教育技術(shù)的現(xiàn)代化，多種媒體都可以參與到古詩詞教學(xué)中來。課堂教學(xué)要適當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以思考怎樣借助多媒體把詩歌的意境展示出來，可以提示學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索借鑒別人在網(wǎng)上共享的詩詞 flash �，F(xiàn)代化教學(xué)工具的運(yùn)用，信息容量大且有聲有形，可以使沉悶的課堂變活躍，使氣氛也更活躍。
2.讓興趣延伸課外
作為語文教師，為了提高學(xué)生們的古典詩詞閱讀、理解和審視能力，在注重培養(yǎng)解析思索水平的基礎(chǔ)上，我更加傾向于培養(yǎng)興趣的外延。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗和初步嘗試，我總結(jié)了六種方法：
編讀成趣：“書讀百遍，其義自見”。積累詩歌是一個過程，可以以組為單位。查閱、收集古典詩歌經(jīng)典之作，設(shè)計匯編某一主題的古詩文：勵志篇、愛國篇、懷古篇、思鄉(xiāng)懷人篇等。通過抄錄匯編在一起，早讀時讀�；蚪M與組之間課下相互交流�？梢岳�用寫周記安排這個內(nèi)容，這不僅能豐富周記材料。還能讓學(xué)生感受編讀帶來的樂趣。
點(diǎn)綴成趣：詩詞學(xué)習(xí)學(xué)生必不可少的是要有個積累本，利用課余時間通過讀書讀報摘抄一些詩詞鑒賞的知識，或者剪貼一些相關(guān)知識條點(diǎn)綴其中，這個積累本不求內(nèi)容格式容量，因人而異，只要能展現(xiàn)自己的情趣愛好就可。另外還可從空間裝飾入手培養(yǎng)詩趣。如墻上貼古代詩詞人畫像或書法家撰寫的古代詩詞歌賦，營造一種詩詞學(xué)習(xí)氛圍，于“無聲”中”潤物”。
查尋成趣：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的普及，計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們生活的一部分，不少學(xué)生家里已經(jīng)配備了連接寬帶網(wǎng)絡(luò)的計算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)隨手可及。老師應(yīng)給予學(xué)生積極引導(dǎo)，有目的的上網(wǎng)查詢（沒條件的可到圖書館查閱），教會學(xué)生搜集有關(guān)的詩詞知識和作品評論資料，通過查尋更深刻的感受和理解作品，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生詩歌閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，

詩詞

《詩歌鑒賞方法》(http://m.dameics.com)。
賽讀成趣：朗讀是詩詞教學(xué)的重點(diǎn)，可圍繞這開展一些課外活動。如詩歌朗誦賽，全民動員，學(xué)生可自選詩自配樂，以小組為單位各選一個代表參加全班比賽，由學(xué)生當(dāng)評委評出優(yōu)秀朗讀者。這樣做不僅能提高學(xué)習(xí)古典詩詞的熱情，達(dá)到文化熏陶，而且還能豐富學(xué)生課余生活，鍛煉其口語能力。
用時成趣：熟讀、理解、背誦了的詩句，別讓它們關(guān)在學(xué)生腦中，要引它們出來走一走。讓學(xué)生在“溫故而知新”中感覺古詩用時的樂趣。交談中，玩耍中不時冒出一兩句詩來加以概括，這種自然的引導(dǎo)能讓詩走進(jìn)生活，更讓學(xué)生知道生活中處處是“詩”，從而啟發(fā)學(xué)生把詩寫進(jìn)文章里。如一次我班兩女生因為鬧別扭其中一個長的挺乖巧的女生委屈的哭了，我為她拭淚時說道“梨花一枝春帶雨”，這女孩就破涕為笑了。還有學(xué)生貪玩時我就說“少壯不努力，老大徒傷悲”。再者對愛笑的女生我會開玩笑說她們是“回頭一笑百媚生”。如此，在簡單應(yīng)用中得到樂趣無窮，便可形成古詩閱讀的良性循環(huán)。
作業(yè)成趣：傳統(tǒng)的古詩詞作業(yè)無非是抄寫背誦翻譯。然而，對于高中生學(xué)習(xí)時間緊的情況，這樣的作業(yè)實(shí)在是花時間多且乏味，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，也勢必會丟失古詩本身所獨(dú)具的“美”。如果教師改變古詩作業(yè)的類型，寓教于樂，將作業(yè)的要求與讀詩抄佳句、自創(chuàng)寫詩填詞、改詩賞詩演詩等方式有機(jī)結(jié)合起來，必然會大大激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，也能夠挖掘出他們對古詩獨(dú)特的體驗。
（二）、更新理念，突破常規(guī)，緊扣考點(diǎn)，注重實(shí)效。
古詩詞博大精深，意蘊(yùn)豐富。然而在傳統(tǒng)的古詩教學(xué)中，我們似乎在走模式化的道路，“釋題目，知詩人；解難字，譯全篇；悟情感，齊背誦。”習(xí)慣于這種模式的教師在備課時也覺的輕松。但豐富的古詩也就變成了無味的小菜，古詩教學(xué)最終被簡化成會背誦似乎就算完成了教學(xué)任務(wù)。學(xué)生只是機(jī)械地“翻譯”，苦苦地背誦，而古詩詞的文字魅力和情感滋養(yǎng)就談不上了。所以要提高古詩詞教學(xué)效益，除了培養(yǎng)學(xué)生興趣外，就得更新觀念，突破常規(guī)，緊扣考點(diǎn)，敢于創(chuàng)新。因此，為了進(jìn)一步弘揚(yáng)古典詩詞的雋永魅力，深度提升同學(xué)們的文化寫作水平，切實(shí)做到古為今用、沿古為今，我認(rèn)為，應(yīng)該對以往古典詩詞的教學(xué)方式給予大膽改革、積極探索和適度創(chuàng)新。結(jié)合我自己的經(jīng)驗，想在這里，與各位朋友做個簡單交流。
1、掌握考綱要求，追求目的效益。
《語文教學(xué)大綱》明確要求高中生應(yīng)具備對文學(xué)作品的鑒別欣賞能力。高考語文《考試說明》對古詩詞鑒賞考查的要求有兩點(diǎn)：①鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧。②評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。自2002年起，詩歌鑒賞放入了“古代詩文閱讀”的范疇，測試方式由客觀選擇題變?yōu)橹饔^筆答題的測試形式；近幾年來高考所選的古詩材料范圍有所擴(kuò)展，唐宋詩、唐宋詞及其他時代詩詞作品，甚至包括散曲，但主要還是以唐宋詩詞為主；命題指向主要以語言分析為切入口鑒賞詩歌的意境；分值主要是6——8分。
兵法云：“知已知彼，百戰(zhàn)不殆。”從高考題入手，明確考點(diǎn)，在把握詩歌語言和形象的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分類鑒賞。掌握一些詩歌鑒賞的表達(dá)技巧和表達(dá)程式，欣賞經(jīng)典的詩歌鑒賞例題。當(dāng)然，還有必要配一定量的練習(xí)。我想這種有目的的教學(xué)一定會收到較好的效益。
2．突破教學(xué)思維，提高課堂效益。
（1）轉(zhuǎn)變觀念效益。詩詞教學(xué)不應(yīng)只注重語言因素和知識因素，如：只看重“識記”、“掃除文字障礙““翻譯”等。詩詞教學(xué)不容忽視的應(yīng)該還重在挖掘?qū)W生的思維因素和情感因素。培養(yǎng)學(xué)生詩詞鑒賞的思維能力和引導(dǎo)學(xué)生情感體驗是一個潛移默化的過程，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，遷移到其他詩詞學(xué)習(xí)中，能收到舉一反三的效果。
（2）教學(xué)方法效益。教法要跟上時代步伐，體現(xiàn)綜合性和靈活性，品詩賞詞不拘一格。教學(xué)過程忌程式化，教學(xué)形式忌單一化。雖然“解題——釋詞——譯句——總結(jié)”四步走對許多老師來說比較輕松，但在學(xué)生看來聽久了就會覺得機(jī)械、單調(diào)，對詩詞的學(xué)習(xí)就少了趣味性，主動性，創(chuàng)造性。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，從具體作品具體特點(diǎn)出發(fā)，因詩而宜，努力讓教學(xué)形式多樣化。這樣才能讓詩詞首首過手，提高教學(xué)效益。
（3）教師詩情效益。人們常說，新一輪教改成敗的關(guān)鍵是教師的素質(zhì)（觀念轉(zhuǎn)變，理念更新，激情燃燒，機(jī)智靈活，文化底蘊(yùn)）。如果語文老師是個詩人，那教起詩歌來肯定底氣十足，肯定游刃有余。我想一個會寫詩，一個才氣逼人的教師以詩人的氣質(zhì)出現(xiàn)在課堂，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，他彰顯的人格魅力我相信沒有一個學(xué)生會拒絕。因此教師要嘗試寫下水作文，提高文學(xué)素養(yǎng)和語言素養(yǎng)，用自身豐厚的文化底蘊(yùn)感染學(xué)生說服學(xué)生，喚起學(xué)生的積極情感體驗，產(chǎn)生向老師模仿的意向。這種威信使教師在采取有效措施，排除課堂干擾方面具有極大的優(yōu)勢。這無疑對有效駕馭課堂提供了很好的便利，從而進(jìn)一步提高詩歌教學(xué)的效率。
（4）創(chuàng)設(shè)情境效益。教師備課一定要充分，巧妙設(shè)計好一堂課的教學(xué)內(nèi)容。課堂導(dǎo)入語一定要吸引住學(xué)生,誦讀要營造氛圍,范讀要激情充沛,注意抑揚(yáng)頓挫,要善于、巧于提問,寓重點(diǎn)于提問中。要啟發(fā)閱讀,引導(dǎo)深思,還要注意講練結(jié)合的安排 只有一堂準(zhǔn)備充分目標(biāo)明確的詩歌鑒賞課才會完成教學(xué)任務(wù)，收到效益。
（5）歸還課堂效益。人常說，語文老師的嘴最厲害，能滔滔不絕，能出口成章，但一節(jié)成功的語文課不僅僅是老師講的是不是生動，還要檢驗一下學(xué)生對語文知識掌握的如何。語文成績收效不大的根源就是講的太多，練習(xí)太少，學(xué)生對所學(xué)知識沒有溫故知新，缺少認(rèn)真鞏固。學(xué)習(xí)詩歌也是如此，除了培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的趣味，提高學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)外，還有一個很現(xiàn)實(shí)的目的就是面對高考。因此學(xué)生光有興趣還不行，必須對詩歌有一個理性的認(rèn)知。所以，講練結(jié)合對詩歌教學(xué)是非常重要的。我主張大膽采用“學(xué)后講，講后學(xué)，講練結(jié)合”的教學(xué)方式。課堂40分鐘是學(xué)生的，我們教師不應(yīng)“霸占”，40分鐘應(yīng)該有學(xué)生自己思考、討論、分析、練習(xí)的時間�；蛘�40分鐘里必須留一定的課堂時間，通過課堂訓(xùn)練檢查學(xué)生的掌握情況，去發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問題。
（6）信息教學(xué)效益。多媒體不是萬能的，但在今天的語文教學(xué)中又是必不可少的。它是一種教學(xué)輔助手段，不是表演的工具，它的特點(diǎn)是直觀，形象，容量大。詩詞本身內(nèi)涵豐富，學(xué)習(xí)時需化簡為繁。而聯(lián)想拓展遷移的大量知識如果只靠教師一張嘴，一支粉筆，在有限時間里是無法完成的。因此有效用好多媒體，不僅起到圖文并茂的效果，還能傳授給學(xué)生大量有效信息，從而收到事半功倍的效果。
（7）教學(xué)反思效益。“教”要適應(yīng)學(xué)生的“學(xué)”的需要。一名成功的語文老師既要懂得使教學(xué)成功的方法，又要知道導(dǎo)致教學(xué)失敗的原因，才可以做他人之師；既要知道為學(xué)之道的難易深淺，又要知道學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與不足。詩歌教學(xué)各學(xué)生的積累與素養(yǎng)是不一樣的，那就要求我們做好各階段的反思：備課時的反思、教學(xué)時的反思、教學(xué)后的反思。備課時寫教學(xué)筆記，做案例分析；教學(xué)時注意手段和效果，關(guān)注學(xué)生反應(yīng)，能捕捉教學(xué)瞬間的靈感，利用自身才智及時調(diào)整方法；教學(xué)后能做到課后反思，發(fā)現(xiàn)問題要找原因并能找出解決問題的辦法并讓教學(xué)經(jīng)驗理論化。
綜上所述，要真正領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩歌殿堂之門，我們就要給學(xué)生一把開啟詩歌殿堂之門的金鑰匙——興趣。有了興趣，學(xué)生才有鉆勁，才愿擠出時間多看多讀，這樣也就有了提高的前提與基礎(chǔ)，同時我們還得做一個富有才情的老師，用好課堂，真正做到提高教學(xué)效益。

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