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自由落體運動說課稿
自由落體運動說課稿
各位專家、評委、老師大家好!
我今天說課的題目是人教版(必修1)第二章第五節(jié)《自由落體運動》,下面我將從教學(xué)分析、教學(xué)過程、課堂教學(xué)反饋與調(diào)整三個環(huán)節(jié)說明我對本節(jié)課的理解和處理。
一、 教學(xué)分析
1、本節(jié)課在教材中的地位和作用的分析:
新課程比較注重物理量引入、建立的來龍去脈,這也是為實現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)服務(wù)的。高中物理人教版(必修1)第二章非常重視概念、規(guī)律的探究過程,整章緊緊圍繞研究勻變速運動規(guī)律而展開。而“自由落體運動”是最常見的一種勻變速運動,教材的目的顯然是把它作為勻變速直線運動的特例來處理。由于學(xué)生對重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的印象很深,因此,教材的主體思想是,經(jīng)過實驗及分析,學(xué)習(xí)自由落體運動規(guī)律、以及學(xué)習(xí)伽利略的科學(xué)思維方法,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生研究物理問題的方法和思維能力提高認(rèn)識層次的目的。同時通過本節(jié)內(nèi)容的知識探究,也為以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的運動打下良好的基礎(chǔ)。在教材中具有重要的地位和作用。
2、學(xué)生情況及學(xué)習(xí)方法的分析:
學(xué)生已經(jīng)掌握了勻變速運動的規(guī)律和處理方法,可以說理論知識上已經(jīng)沒有什么障礙 ,但是暗示學(xué)生對重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的日常生活經(jīng)驗印象很深,因此重的物體落的快這個問題既是難點也是教師應(yīng)該抓住的思維碰撞的關(guān)鍵點,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生始終保持積極探索的學(xué)習(xí)心態(tài)。
3、教學(xué)三維目標(biāo)的分析
1.知識與技能
(1)通過學(xué)習(xí)認(rèn)識自由落體運動,知道影響物體下落快慢的因素,理解自由落體運動是在理想條件下的運動。
(2)通過學(xué)習(xí)能用打點計時器得到相關(guān)的運動軌跡,并能自主分析紙帶上記錄的位移與時間等運動信息。
(3)通過學(xué)習(xí)初步了解探索自然規(guī)律的科學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力。
2.過程與方法
1)通過演示實驗、打點計時器研究自由下落物體的運動性質(zhì),了解研究過程與方法。
2)學(xué)習(xí)運用理想化的方法,突出主要因素,忽略次要因素,抽象出物理模型的方法
3.情感態(tài)度與價值觀
(1)調(diào)動學(xué)生積極參與討論的興趣,培養(yǎng)邏輯思維能力及表述能力。
(2)滲透物理方法的教育,在研究物理規(guī)律的過程中抽象出一種物理模型——自由落體。
4、教學(xué)重點、難點的分析
重點:對自由落體運動性質(zhì)及運動規(guī)律的掌握和運用;
難點:自由落體運動性質(zhì)的認(rèn)識。
5.教學(xué)方法與手段:
本節(jié)課的知識很重要而且有一定的難度所以,教學(xué)設(shè)計以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),在以學(xué)為中心的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中采用“拋錨式教學(xué)法”把教學(xué)內(nèi)容以問題的形式提出,通過多媒體最大程度的呈現(xiàn)物理情景,應(yīng)用啟發(fā)與探究相結(jié)合的方式有目的的引領(lǐng)學(xué)生互相交流,互相溝通,互相啟發(fā),互相補充使課堂中所有的設(shè)計與安排都要圍繞學(xué)生來展開。接下來我將具體談一談我是如何采用以上教學(xué)方法來實施課堂教學(xué)的。
二、教學(xué)過程
(一)引入新課
創(chuàng)設(shè)情景:拿一張新的100元錢,如果誰能按老師的要求抓住下落的錢,老師就把錢給他。讓學(xué)生親自觀察和感受下落物體的運動
教師說明這是個騙局,由此激發(fā)學(xué)生探索, 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們來揭示騙局的本質(zhì)。
目的:創(chuàng)設(shè)情景興趣引入激發(fā)學(xué)生的探索的欲望,調(diào)動學(xué)生的積極性
二、初探落體運動
創(chuàng)設(shè)情景:讓羽毛和小鐵片從同一高度靜止下落。 重的物體落得快偉大的哲學(xué)家亞里士多德就曾通過觀察生活中的現(xiàn)象得出了物體下落的快慢與物體的重量有關(guān),越重的物體下落的越快這個結(jié)論。
創(chuàng)設(shè)情景:小貼片和一團棉花從同一高度靜止下落。輕的物體先落地。學(xué)生產(chǎn)生疑問并提出疑問:到底是什么影響物體下落的快慢學(xué)生很容易達(dá)成共識是空氣阻力的作用。預(yù)見:沒有空氣會如何用牛頓管實驗,把管內(nèi)抽成真空時比較羽毛和鐵塊下落的快慢,播放:美國宇航員斯科特的月球?qū)嶒。驗證猜想。
講述小故事:紀(jì)伽利略通過抽象思維加科學(xué)實驗的方法才否定了亞里士多德的觀點。
目的:形成感性認(rèn)識為下一步教學(xué)打下基礎(chǔ)。
三.深入探索自由落體運動的性質(zhì)
問題:重錘的下落能不能看成自由落體運動?可以近似看成
一、提出問題:重錘下落時自由落體運動,它下落有什么特征,有什么運動規(guī)律。
二、學(xué)生猜想提出假設(shè):可能是勻加速直線運動
三:教師引導(dǎo)學(xué)生討論,制定計劃應(yīng)用打點計時器設(shè)計實驗驗證自己的猜想,教師要對學(xué)生的想法給與鼓勵和肯定學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容,和教師提供的儀器,設(shè)計不同的實驗和驗證方法:
1.如果△s=aT2為一恒量,則物體做勻加速直線運動。
2.利用,如果s和t2成正比,則是勻加速直線運動。
3.利用v=at,如果v和t成正比,則是勻加速直線運動。
4.連續(xù)相等時間的位移比為1:3:5:(這個方案最開始普遍被學(xué)生認(rèn)可,但實際操作誤差是教大的)但教師開始不要點破
四:進行實驗與收集證據(jù):學(xué)生根據(jù)自己小組的設(shè)計,做實驗,收集數(shù)據(jù),老師要及時知道學(xué)生的實驗操作是否規(guī)范。
五:分析與論證合作交流:并分析數(shù)據(jù),得到結(jié)論,每個小組間交流,補充。老師給與正確的評價。
目的:應(yīng)用探究式的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生親自去體驗去驗證,經(jīng)歷從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過程,從而讓學(xué)生印象深刻的突破難點問題。
四、擴展探究:
能不能利用以上的實驗方案求解重力產(chǎn)生的加速度。學(xué)生討論,選擇一個可行的方案△s=aT2。
閱讀課本,教師說明:國際上取北緯45°海平面上的重力加速度值作為標(biāo)準(zhǔn)值,g=9.80665 m/s2。通常的計算中,可以把g取作9.8 m/s2,在粗略的計算中,還可以把g取作10 m/s2。
呼應(yīng)開頭:請同學(xué)們思考一下我們開始提到的那個老師的騙局。加深對自由落體運動的理解。
最后:和同學(xué)小結(jié)結(jié)束課程
在板書上的設(shè)計:
盡可能的通過板書體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)流程和教學(xué)思路同時突出重點內(nèi)容,盡量讓學(xué)生在看到板書時能體會到清晰的課堂思路。
設(shè)置作業(yè)超市 (A\B\C)三個難度的試題讓學(xué)生自己選擇。同時設(shè)計一個趣味性的共同探究題目,給有興趣的同學(xué)課后思考鉆研。
三、課堂教學(xué)反饋及調(diào)整策略;
1、這里一定要注意提醒學(xué)生先開打點計時器后放手,但是可能會有少部分學(xué)生如果測量△s=aT2,那么就不涉及這個問題,而這些學(xué)生往往不能夠想到原因,教師可以根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)?shù)闹溃匾獣r要停下來講解或討論。
2、計算重力加速度時,沒有必要讓學(xué)生再做一次實驗,只要采用一組學(xué)生的紙帶大家分析一下即可,畢竟結(jié)果已經(jīng)有學(xué)生計算出來了。
3、課堂教學(xué)由各個環(huán)節(jié)組成,各環(huán)節(jié)之間盡量通過一些恰當(dāng)?shù)恼Z言和問題靈活的串接起來,給學(xué)生一個完整的而非堆砌的感覺,也會讓學(xué)生更容易理解知識背后的邏輯關(guān)系
以上是我在本節(jié)課的課堂教學(xué)中的部分環(huán)節(jié)采用探究式的教學(xué)方法,來突破自由落體運動重難點的一點嘗試和想法,有不妥當(dāng)?shù)牡胤竭懇請各位評委多多批評指正!
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