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小河與青草教案2
小河與青草（第二課時）
教學要求：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界有許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
3、寫好生字“分”“干”。
教學準備：頭飾、課件
教學過程
一、導入
1. 上節(jié)課，我們認識了兩位新朋友，是誰呀？齊讀課題。
2. 你也想和它們交朋友嗎？連小河與青草都忍不住要來和你們打招呼了�？�，它們來了，課文是怎么介紹它們的呢？
二、教學2、3自然段
1. 有一天，兩位好朋友聊起天來，它們會說些什么呢？請小朋友們自己讀讀2到5自然段，讀完以后找找：小河說的話在哪兩個自然段？小草說的話在哪兩個自然段？（交流）
2. 我們先來看小草對小河說了什么？指讀。
l 小草覺得小河怎么樣？板書：清（注意這個清字和青草的青不一樣，多了一個三點水）
l 你見過清清的水嗎，是怎樣的呀？
l 是呀，清得一眼能——，點紅
l 出示圖，看，這水怎么樣？
這水能從上面一下子看到水底有什么，這就叫做——，誰來讀讀這個詞？指讀，評價：多清的河水呀！\多干凈的河水呀！齊讀。
l 像這么清、這么干凈的水我們還可以用這個詞來贊美它，出示：清澈見底，領讀。
l 小河的水真清啊，你能來夸夸它嗎？指讀，評：多清的小河呀！\是呀，清的連河底的鵝卵石都看得清清楚楚。齊讀。
3. 聽了小草的贊美，小河有沒有驕傲呢？他是怎么說的？指讀。
是誰把泥土緊緊抱住?
小朋友們難道沒有疑問嗎?
學生有兩個問題指向_____為什么?怎么樣?
從而指導朗讀理解.
小河要感謝誰呀，為什么要感謝小草呢？是因為——緊緊抱住
l 小朋友猜一猜：如果小草不把河岸的泥土緊緊抱住，小河會變成怎樣？ l 出示圖，會變得像這幅圖上的水一樣，誰來說說這水怎么樣？
l 既臟又不清，更看不到水底有什么，這就叫——渾濁，讀好這個詞。
l 而現(xiàn)在的小河是——，為了讓小河清的一眼能看到底，小草是怎么做的呢？點紅(緊緊抱住)？抱住小朋友都會，那緊緊抱住呢。用很大的力氣來抱就叫——
l 出示圖，看，小草的根就像無數(shù)雙小手，把泥土緊緊抱住，不讓泥土溜到河里去，小草抱得多緊呀，誰來讀好這個詞？指讀緊緊抱住，評價：真用力呀！\抱得多緊呀！齊讀。
l 正是因為小草的緊緊抱住，所以小河的水才清的——。你能這樣來說說嗎？出示句式，練說。
l 看來，小草的功勞可真大呀，誰來做小河感謝一下小草？點評：多虧了小草呀，真是太感謝了！\這條小河，你也來感謝下小草吧！讓我們一起來感謝小草齊讀。
4. 這就是小河與青草的第一次對話，想再來讀讀嗎？請男小朋友讀小草的話，女小朋友讀小河說的話，其余的話老師來讀。
三、教學4、5自然段
1.接著，小河對小草還說了什么呢？
l 小河說小草長得怎么樣？點紅：碧綠碧綠。
l 你見過碧綠碧綠的小草嗎？在哪里見過呀？
l 看圖，這樣的小草就叫碧綠碧綠的小草，小河用了兩個碧綠來贊美小草，它是想告訴我們小草非�！堪鍟壕G
l 誰來讀好這個詞？（讀好“碧綠碧綠”） 評：多么鮮艷的綠色！\綠的多好看呀！一起讀。拓展練習ABAB式詞語。
l 你喜歡這碧綠碧綠的小草嗎？誰來夸一夸，指讀。點評：聽了你的朗讀，老師更喜歡小草了！這條小河你也來夸一夸，齊讀。
2.聽了小河這么夸自己，小草驕傲了嗎？它又是怎么說的？老師請坐得最神氣的小朋友來讀！
l （追問讀的小朋友）小草小草，你怎么會長得這么碧綠碧綠的呀？點紅：充足的水分。學習生字“分”。
l 小草渴了的時候小河就會給它喝水，小草想喝多少水小河就給多少，這就叫——充足的水分。那你來讀好這個詞組！（指名讀，點評：水分真多呀!）再指讀，評：是呀，小草喝的多舒服呀！一起讀。
l 如果沒有這充足的水分，小草會怎么樣？（干枯，點紅）你們見過干枯的小草嗎？是什么樣子的？學習生字“干”。
l 出示圖，這就是干枯的小草，黃黃的，都枯萎了，多難看呀，而現(xiàn)在的小草是——，那是因為小河給了它充足的水分。
l 看來小河的功勞也不小，誰來做小草謝謝小河？指讀，點評：不用謝，這是我應該做的。我們一起來讀。
3.多好的一對朋友，誰也離不開誰，這就是小河與青草的第二次對話。老師還是請男小朋友讀小草的話，女小朋友讀小河說的話，其余的話老師來讀。
4.把這兩次對話連起來，你會讀嗎？請小朋友和同桌一個做小河，一個做小草，先試著讀一讀。待會請兩組小朋友上臺來讀。
四、教學第6段
1. 剛才我們讀了小河與小草之間的兩次對話，我們明白了小草緊緊抱住了小河邊的泥土，小河才會這么清，小河給了小草充足的水分，小草才會長的這么綠，他們互相感謝、互相幫助、和睦相處、誰也離不開誰，生活在一起過得非常地開心。所以——引讀第6自然段。
4.為什么小河流的更歡了，小草也長得更綠了呢？
5.它們生活得多快樂��！再齊讀。
板書： 感謝
小河與青草
清 綠
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