《長(zhǎng)亭送別》的改寫練習(xí)

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《長(zhǎng)亭送別》課后練習(xí)第四題要求“從課文中任選一支或幾長(zhǎng)支曲子，改寫成現(xiàn)代詩。要有一點(diǎn)亭

送

文采”。別

》

改寫成現(xiàn)代詩并不是對(duì)原曲題《長(zhǎng)亭送別》的改寫練習(xí)進(jìn)行現(xiàn)代漢語翻譯，它要求學(xué)生研

必須在對(duì)原曲所選意象、所設(shè)意究境、所表情感有了真切、深入的領(lǐng)悟后，再結(jié)合自己平時(shí)訓(xùn)練而成的詩歌鑒賞能力和自己的創(chuàng)新，!雷平改成符合現(xiàn)代人審美習(xí)慣的現(xiàn)代語言、現(xiàn)代情景，所以改寫從某個(gè)角度說比自己獨(dú)立創(chuàng)作更難更需狼藉，車兒投東，馬兒向西。兩意要?jiǎng)?chuàng)新能力。在具體改寫時(shí)，學(xué)生徘徊，落日山橫翠。知他今宵宿在可以對(duì)原曲大膽取舍，只要符合那里？有夢(mèng)也難尋覓。原曲的情感，有原曲所選景物即改詩：轉(zhuǎn)眼間已是酒杯橫可，可以充分發(fā)揮自己的想像，運(yùn)睡!馬蹄聲重重地踏在我的心用詩歌寫作技巧，再造語言，重新上!載著我的留戀相背而行!落設(shè)置詩歌意境。日也隨他而去!怎知他今宵酒醒

例如：【端正好】碧云天，黃何處!我在夢(mèng)里尋他!可怎能尋花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來誰覓。染霜林醉？總是離人淚。改詩運(yùn)用聯(lián)想、想像和擬人氣為何要急于揮灑你的身影!小

改詩：是誰豐富了湛藍(lán)的天的修辭手法，巧妙地改變了原曲道伴著落日沉靜!秋風(fēng)撫過農(nóng)空!又無情地飄離!是誰裝點(diǎn)了意象。原曲只有“車”“馬”，改詩田!偶爾聽見馬蹄聲飛揚(yáng)!將離蒼白的大地!卻是路上帶寒的秋則馬蹄聲“重重地踏在我的心去的車兒定格。菊!風(fēng)，肆意狂亂了思緒!碎片上”，簡(jiǎn)練而形象，真是離愁漸遠(yuǎn)原曲語言極盡華美，氛圍十也由南飛的`大雁攜去!看得林中漸無窮；原曲“杯盤狼藉”，改詩分憂傷。改詩則通過連用四個(gè)疑霜葉也悄然醉了!哪是霜葉自“酒杯橫睡”，更具愁緒、更具人問，組成排比，加上擬人的修辭手醉!是染上了離人紅淚。情；原曲有“落日”，改詩則“落法，意象鮮活，情感直露、熱情。其

改詩無疑很優(yōu)秀，是創(chuàng)新的日也隨他而去”，夕陽的落下竟中把“疏林”改為“憔悴”，“夕最好詮釋。原曲前一句是具有深是隨著張生的離去，可謂精彩之陽古道無人語”改為“小道伴著秋特征的四種景物的直接羅列，筆。落日沉靜”最為優(yōu)美。后一句設(shè)問點(diǎn)題，情景交融，含蓄優(yōu)秀的改寫必須憑借卓越的再如，［收尾］四圍山色中，而深沉。改詩則活用原詩意象，加聯(lián)想力、想像力，才能夠入乎其內(nèi)一鞭殘照里。入更多神奇的聯(lián)想、想像，突破了又出乎其外，緣于原詩又脫于原改詩：層層的山巒中，響徹云原曲意象，豐富了原曲意境：云彩詩，創(chuàng)新意象、豐富意境。而在改霄的鞭聲響起，將那夕陽也擊打“在無情地飄離”，化靜為動(dòng)、化寫過程中，借助修辭手法可以較破碎。含蓄為顯露；大地變得“蒼白”，容易地把古詩變成符合現(xiàn)代審美無論如何，在殘陽里閃現(xiàn)了由“帶寒的秋菊”“裝點(diǎn)”；西風(fēng)情結(jié)、極具表現(xiàn)力的現(xiàn)代詩。一下又隨即隱沒在群山暮靄中的可以“肆意”吹碎離愁別緒，而被比如：【一煞】青山隔送行，張生的鞭聲，是很難被鶯鶯聽見吹散的離愁的“碎片”正被南飛疏林不做美，淡煙暮靄相遮蔽。夕的，更不可能擊碎夕陽，但運(yùn)用超的大雁攜去；林中紅葉看了這一陽古道無人語，禾黍秋風(fēng)聽馬嘶�，F(xiàn)實(shí)的夸張卻將鶯鶯的痛苦表現(xiàn)切，如癡如醉。這些意象想像新我為甚么懶上車兒內(nèi)，來時(shí)甚急，得淋漓盡致，鞭聲擴(kuò)大了千萬倍，奇，情感表達(dá)熱烈而真摯。而且承去后何遲？是鶯鶯極目遠(yuǎn)望、心力交瘁的形載這一切的詩歌語言及表現(xiàn)手法改詩：青山你為何擋住去象外化。也極具現(xiàn)代詩的風(fēng)采。路!是在挽留誰呢!蒼翠的樹林（四川攀枝花市第一中學(xué)；

再如：【四邊靜】霎時(shí)間杯盤呀!你為何如此憔悴!傍晚的云!

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