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談主題背景下主題墻布置的藝術(shù)以“我們居住的社區(qū)”為例
摘 要：主題墻是主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要組成部分，而內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更能讓幼兒與環(huán)境有機(jī)地合作，創(chuàng)造一個能夠陶冶幼兒心靈，提高幼兒認(rèn)知能力、動手能力和對美的欣賞能力的環(huán)境。在進(jìn)行主題活動時，應(yīng)在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和板塊方面進(jìn)行思考。在主題活動開展的過程中，如果幼兒參與的成分越來越多，互動性與關(guān)注性就會明顯增加。 關(guān)鍵詞：主題背景；主題墻；環(huán)境創(chuàng)設(shè) 主題活動背景下主題墻環(huán)境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)已作為常規(guī)教學(xué)的一部分，如何使其精美且具有教育價值，如何能讓幼兒積極主動地參與，體現(xiàn)出活動的遞進(jìn)性，也就是活動的一個過程的展示，常常困擾著我們。 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展�！爆F(xiàn)以我們做的一個主題“我們居住的社區(qū)”為例，談一談在主題活動開展前后，主題墻面布置的藝術(shù)，我將從墻面布置的藝術(shù)性及思考兩方面進(jìn)行闡述。 一、主題墻面布置的藝術(shù)性 主題墻面對幼兒美育起著關(guān)鍵性的作用。因此，我覺得主題墻應(yīng)體現(xiàn)材料統(tǒng)一、布局合理等特點，并符合幼兒發(fā)展的年齡特征，體現(xiàn)整體和諧的藝術(shù)美，避免說教化、成人化，形式上的程式化、呆板化，材料使用和裝飾手段上的過分低俗化、市井化。在幼兒參與主題墻環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，幼兒的想象和創(chuàng)造已有所提升，而如何評價墻面呈現(xiàn)方式是否具有豐富的藝術(shù)感覺和藝術(shù)價值，可從以下三方面著手。 1.材料的統(tǒng)一——使墻面呈現(xiàn)美感 在主題墻布置中進(jìn)行選材是呈現(xiàn)美感的基本要素。讓幼兒感受豐富的文化內(nèi)涵，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的主題墻，應(yīng)注重氛圍、文化內(nèi)涵。在時段性主題背景下，主題墻的墻面通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境來凸顯主題背景，其作用在于常�？梢圆话l(fā)一字，卻潤物無聲，讓人心領(lǐng)神會，且深受感染。 2.布局合理——使墻面體現(xiàn)幼兒的參與性 墻面布局的合理性就如同一個人的五官，標(biāo)致與否就在此。在“我們居住的地方”這一主題中，我采用師生共同思考設(shè)計，呈現(xiàn)出的板塊則是由小區(qū)中原有的一個花壇作為主題，而后呈現(xiàn)出不同的路，在不同的路邊便有了“漂亮的小區(qū)”“小區(qū)縮影”“我看見的建筑物”“愛護(hù)環(huán)境從我做起”“我愛家鄉(xiāng)之家鄉(xiāng)特產(chǎn)”等內(nèi)容。 3.符合幼兒年齡特點——使墻面富有靈性，提升幼兒的審美意識 在日常生活中，我們通常認(rèn)為幼兒只要進(jìn)行了繪畫活動，我們便進(jìn)行全部千篇一律的張貼，再或者就是教師挑選一部分自認(rèn)為優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示。我覺得還可以有更好的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，從而進(jìn)一步提升幼兒的經(jīng)驗感知與審美經(jīng)驗。 （1）“留白” 所謂留白就是師生在布置墻面時，不要將墻面布置得滿滿的，流不進(jìn)一滴水，那就過于呆板，要留有間隙，讓幼兒進(jìn)行填補(bǔ)。 �。�2）“拼貼” 也就是當(dāng)墻面想呈現(xiàn)一種景象時，一張一張的畫達(dá)不到效果，可以將幼兒的作品進(jìn)行組合，彌補(bǔ)畫面的單一與色調(diào)布局的差異。 二、在主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)中有關(guān)墻面的藝術(shù)性的幾點思考 1.凸顯藝術(shù)性 美化墻面環(huán)境，可以培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的情趣和能力。在墻面布置中，教師還應(yīng)注重色調(diào)（冷暖對比色、近似色等）、材質(zhì)的選擇，廢舊材料的及時收集與合理利用。在我們的環(huán)境布置中可以節(jié)約成本，形成較強(qiáng)的環(huán)保意識。 2.注重多元化 瑞吉歐幼教中心研究認(rèn)為：“環(huán)境生成課程，課程主題來源于幼兒與環(huán)境的互動作用�！辈煌闹黝}有不同的內(nèi)容，它所展示的方式就有所不同，讓幼兒感到趣味無窮，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識與求異能力。主題墻是隨著主題活動的開展不斷變化著的，幼兒會根據(jù)自己的興趣，不斷地引出新的，當(dāng)教師追隨幼兒的興趣并提供支持時，師生就會在情感、認(rèn)知、經(jīng)驗等方面進(jìn)行積極的交流、互動，推動活動的展開。在這一過程中，幼兒在與環(huán)境、同伴、老師、家長的互動和對話中，獲得了更加豐富的知識。 3.體現(xiàn)參與性 在墻面創(chuàng)設(shè)中，如果僅是教師單方面策劃忙碌，不僅增加了許多不必要的任務(wù)，還浪費了很多寶貴的時間。要讓幼兒參與進(jìn)來，采納和吸收幼兒的建議，滿足幼兒自我表現(xiàn)的欲望，讓幼兒名副其實地成為墻面環(huán)境布置的主動者。 主題背景下的主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)以幼兒為主體，對幼兒身心發(fā)展特點有全面透徹的了解，充分認(rèn)識到這其中蘊(yùn)涵的教育價值。主題墻形式豐富多彩，貼近幼兒的生活，能激起幼兒情感的共鳴，使幼兒獲得快樂的情感體驗。讓主題墻的創(chuàng)設(shè)伴隨著幼兒健康、快樂地成長，而我們的主題墻也會越來越豐富。 參考文獻(xiàn)： [1]石磊，管旅華.從理念到行為：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》行動指南.江蘇少年兒童出版社，2003. [2]幺丹顏，方燕.讓環(huán)境和材料與幼兒對話.北京師范大學(xué)出版社，2004. （作者單位 江蘇省常州市北港街道中心幼兒園）
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