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高考體制外的高中語文教學(xué)模式初探--以浙師大附中直升班為例
文 化 壇
論高考
體外制高中語的教學(xué)模文式初
—探
—以
師浙附中直大 班為例
升樊一鳴浙 江范師大學(xué)人學(xué)院 文
要 ：摘文教學(xué)語 的 標(biāo)目是培學(xué)養(yǎng)生識認(rèn)感、、受用使言語文字能力，然的而在有現(xiàn)高體考下制高中，文語教學(xué)不 得不 朝 試應(yīng) 的方向 發(fā) 展而。 師大直浙 班升 創(chuàng)立的 為 高則中 文 語素質(zhì)的 育提 供教了可 能性 筆， 作為 直升班者畢 業(yè) 學(xué)的 ， 生 于 直升班 對 離高考體 遠制 的 語教文學(xué)也 有一 些自己 建 議的。 關(guān) 鍵 詞 ：高考體 外 制素質(zhì)教；育 語 文； 教學(xué) 前 ：素言質(zhì) 教這育話一題自 世上 紀(jì) ８０ 年 代 出 提以 就來一 直 是 廣大 教 育 工者 努作力 方 的 向關(guān)于， 學(xué)生 減中 負 的口號 也已 喊 了十幾 年，但 在這 十 幾 年 中 受考，試 制度的 限 制和影 響 ， 學(xué)生 負擔(dān)只 是 減越越重 而 。語文 學(xué) 教 更也 傾向應(yīng)于 試 教的 育， 而 脫 離了 其 養(yǎng)培 學(xué) 生 識 、認(rèn)感 、受 用使 語言 文 字 能力 的的目標(biāo) 浙師 。直大 升 自班２ ０００ 年 創(chuàng) 立 以 ，來就一 直以 培養(yǎng) 素 質(zhì)全 面 的 學(xué) 為生 標(biāo)目， 遠離 考高壓 力使 得 一 些 語 教文學(xué) 素的質(zhì)培 養(yǎng) 成可 能了 直。 升 班的 特 點 可概 括以 “ 為三多 ” ：一 是 上 課交 流動互 ， 二 是外 知課識講 座 多 三 是素質(zhì) 訓(xùn) 練機 ，會多。 筆 者 為作 畢 于業(yè) 直 班 的 學(xué)升 生， 是高考 制外體語 文教 的親 歷 育、者受 益 者 ， 因此結(jié) 合自 己的 實際經(jīng)驗 和 感 ，受對于 直 班 升的語文 教學(xué) 也有 一 些 自
己的建 議
。一
建 封禮 教 的抗反 力 度卻越 來 越 小，建 議 可以這 個從角度 入手 進 深 入 行的 析剖 在經(jīng) 。 精 過準(zhǔn) 心之 后 備融再 教入師 點的 評和建議 ， 對 學(xué) 生于自身 能力的 提 是非升 有 常幫助 的。 學(xué)讓 生自 探主 課文 究主的 題 。 自主 探是 讓究 學(xué)生主 動地 學(xué) 習(xí) ～的 種方 式 ，世 界是 雜 復(fù)樣 多的，對 于不 同 問的題每個 人都 有 不 的同理解 ， 師教 應(yīng)充 分發(fā)揮 生 學(xué)的 主自 ，性 將 “ 先講 學(xué) ”后變?yōu)?“ 先 后講 ”，學(xué) 將一些基 礎(chǔ) 的簡 單 的 題問 學(xué)讓生 自主 解 決，教 在 課 堂上師 只需 重點 在方法 給 上指予 導(dǎo)。
二、 重注 生學(xué)欣賞文字 能力 的 培 養(yǎng)
、
注重學(xué)
生的自主 學(xué) 習(xí)
遠離 高 了考體 制 的 縛 ，束 教師 在 教學(xué)中可 以 給學(xué) 予生 多 的更 主自空
，讓 學(xué)生間主 動 地去 習(xí)學(xué)。 讓 學(xué)生自 己做同學(xué) 的老 師。應(yīng) 在試教 育體制下 ， 這是很 難實 的現(xiàn) 因，
為 教 必 須要師 保 證每 堂課一 的 高效、 準(zhǔn)確 ， 而直然 升 則 不班 。首 同先 ，直 升 班學(xué) 生是的 過 層 經(jīng)層 拔選的 ， 備 具定 的 身自 素質(zhì)， 能力 自有主解 一
一
讀 些文 本其 次 ，。直升 班學(xué)以生的素質(zhì)
培養(yǎng)為 目 ，尤標(biāo)其 注 重培 養(yǎng)學(xué) 生 的說 能 力，所 以 上講站 臺對于 直升 班 學(xué)生 來 說 是 行可的 教。師 可 以選 定課本上 的 課文 、主題 讓 學(xué) 上課生 也， 可有 以 學(xué)生 自選 擇 自己主 感趣 的語興 文題材 為 學(xué) 們介同紹 。但 值 是 得意注 是的 教放 手給 師 學(xué) 上課生 并不 是全 完不 管 顧，不應(yīng) 該 及時地 給生提學(xué) 文出本 解 讀 、 教學(xué) 節(jié)環(huán)等 方 面的建議 。 我 以在就讀 直 班升 間期 一的 自次
主
教 學(xué)為 例我 ， 選 擇了 司馬 相 如與 卓 文 、君 仲 焦卿與 蘭 劉芝 陸游、與唐 婉這三 對 中 國文學(xué) 史上或 存 與 在現(xiàn) 或 存實在 作于 中 品情 侶的 介 ，其紹各 自 背景， 解讀 了所涉并及 的 《 白吟頭》 、 《 孔 東南雀 飛》 和 《 頭風(fēng) 釵 》三部 經(jīng) 文典 學(xué)作 品 。在課 后點評 中 ， 師 提老出 了 三 對情侶隨 著 年 的 由代前往后 ，對于
語
文 充滿 是 美的 門一科學(xué) 傳 ，統(tǒng) 的應(yīng) 教試 育中往 往會由 過于度 重視 技 巧而 忽 對視于美 強調(diào)的 。直升 班語 文教學(xué) 重 視學(xué)生感知 美 的能力 養(yǎng)培 。 重視 朗 對讀 學(xué) 生感 受美 的 用作 。 應(yīng) 試 教 育 的語 文 課 往堂往 是 惜 時如 金，似 乎 一 每 分每一秒 都應(yīng) 用在 講 解 課 內(nèi)容 和重 文點 上， 而視 了朗忽讀 課 文帶 來的 美 所感 生 產(chǎn)效的 果直升 。班 中，師 不教僅自 己朗讀 ， 也 學(xué)請生朗 讀 ，升直 班的學(xué) 生大 多 是 朗讀能 并善 于 讀 的 朗， 通 朗過 ，讀學(xué) 生可 以很快 地 進入 章情文境 。 散文 在 學(xué) 中教，朗 讀 重要的性尤 為 明顯 。 “ 例如講 授 朱 自清 《的荷 塘 色 月，這篇》 散 很 文美， 更 重 的要作是者 所造營的如 詩 畫 的如 意境 ，那么 師教 應(yīng)就該把 學(xué) 領(lǐng)生 入一 審美個 天 地。 通” 教過師 美唯 的 讀朗， 生 可學(xué) 以快 很 地進 走 月色 的荷中塘 ， 感 到朱 自受傳 達清出的美感 。 遠 離 高考 模 式 ，學(xué) 中教常常 可以 插 入 一些 課 外的 素元。傳 統(tǒng)教 往往 也 師為 會 學(xué)生推薦 一 些課外 讀物 ，但 是 至于學(xué)生 是 閱否讀 則 全 靠 生學(xué) 自己 的 參考文獻 ： 興趣 了 ，這樣 往 往 會原使本應(yīng) 該 對 學(xué) ［ １王１泊春］ ． 中語文學(xué)教改學(xué)與革 生 審 美起 較 到
大 作用 的 節(jié) 缺環(huán)失 。 直 素質(zhì) 教 育 卟 文 資料 教２ ，００ ６ ： １ ２１ �。�
http://http://m.dameics.com/neWs/55CE9D451EA95928.html 班的 課上 ，堂 師老 會直 把接 自己發(fā) ２［ ］鄭曉 玲 ． 外課 活動 與語 文 現(xiàn) 教的 美文讀 給學(xué)生 聽， 相于 枯較燥 的 學(xué)合初結(jié) Ｄ 探】 ． 邢臺師范高專學(xué) ， 報�。� ０】 ：】 ． �。吨� ，識生學(xué)通 常 這 對更 些津津有 。 味２ 通 過和學(xué) 生一 起探 討 ， 提學(xué)升 生 的美 ３ ］ 顧ｆ 俊 ． 曉 語文課 活 動 外和 課 外鑒 賞 力 能 語 文 活動。 互補方 式 究 【 Ｄ 探 ，２ ］０１ ３ ． 、注三 課外 重動活對 生語 文學(xué) ［４ １ 云謝挺 ． 有 沒 考高， 他 們 怎 么 能的力培養(yǎng) 學(xué) 習(xí)？Ｉ Ｎ】 ． 新每 華日訊電，２ ００ ３ ３：方北文 學(xué)雜歡志投稿迎 ：ｈ ｔ ｔ ｐ ： ／ ／ｗｗｗ ．ｂ ｆ ｗ �。�? １９ ７ ?
語是 一 文門來源 于生 活 的 學(xué)科 ， 光 光 在課 上 堂 學(xué)生 ，很 難 面準(zhǔn) 確 地全 學(xué) 語習(xí)文 直 升班 ，培的 養(yǎng) 模式則為 學(xué) 生 提供 了一 接 個生 觸 活平的 。臺豐富 彩 的課多 活 外動 為學(xué)生 語 的文學(xué) 習(xí) 提 供了不竭的 泉 。源 組 織 寫 活 作 動可 以說 。大 部 分的 學(xué) 都 生 是怕 寫作害 的文 ， 師為教了 提 高 學(xué)生的 寫 作平 絞 水盡 腦汁。 在 浙 師大 附 中有一個 全國 優(yōu)秀社團 一 《 一 黃 土》文 學(xué)社， 個這 社團 織 組一了大 批 文 愛 好學(xué)者 ， 其主要 成 員則 沒 是 有高 考 壓 力 的直 升 學(xué)班 。生 他 們定 期組 織 外 出采風(fēng) 的 活 動 為 ，寫 作汲 新取的 素 材，此 外 會還 織組文 學(xué) 龍沙 等 動活， 交 創(chuàng)流作 感 。悟 織 組聽 活說動 浙。 大師 附中非 常 重 注學(xué) 素生質(zhì) 培的 ，培 養(yǎng)養(yǎng) 了 批 以一 升 直 班代 表為 的 有擁 強較聽說 能 的 力學(xué) ，生 這 不 不說得得 益 語于 文教學(xué) 中 聽 能說力 培 的 養(yǎng)。 直升 班語的文 課堂 式形是 豐富 彩 的多，有時 是文 學(xué) 交 會流 ，有 時是 辯 賽 ，有 時 論 朗是 會誦， 在學(xué) 校乃 至 省級 家國 級 賽事 中都的能 夠見 到 直 升 班學(xué)子 舞 臺上 自信 身 的 影 。越是 有自信 ， 學(xué) 就生越 說敢 越 ，敢挑 戰(zhàn)新 鮮 的事物 ， 如 此良性 環(huán)循 ， 不 在 停鍛的 煉中 ， 學(xué)生的 語文 能力不 提斷升 。 社 會 性動活 語。文 是可 以延外 到社會 的一門學(xué) 科 在 ， 生 的活每一 角 落個 都可以找 到 文語 痕跡 的高 中，教 很育 少讓學(xué) 有機 生 能夠 會進 入 社到 會當(dāng) 中 去 習(xí)學(xué) 文 。語 然直而升 班 不 則同， 會社性 的活動 豐是 富 多
彩 的。 如社 比 區(qū)板報 設(shè) 計制作 街 頭 、 別錯字 糾正 、 社 會 題課 研等 等究。直 升班的 學(xué) 生 常常 會用利課 余 間時 開展 會 社實 踐 在， 實踐當(dāng) 發(fā) 中掘生 活中 的語文 。
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