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中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀及適應(yīng)性策略

時(shí)間:2023-04-30 22:04:51 資料 我要投稿
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中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀及適應(yīng)性策略

中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀及適應(yīng)性策略 苑 愛(ài) 麗。 本 溪市第二十二 中學(xué)【 摘 要】 體 育教 學(xué)作 為 學(xué)校 基礎(chǔ) 教 育 的重要 組 成部 分 , 是 搞好 其他 學(xué)  科教 學(xué)的重要 前提 基礎(chǔ) , 身為 中學(xué)體 育教師 , 只有 準(zhǔn)確 審度現(xiàn) 階段 體 育 教 學(xué) 的基本 現(xiàn)狀 , 針 對(duì)存 在 的 問(wèn)題提 出具體 化的 適應(yīng)性 策略 , 才 能真 正 1 1 7 0 0 0 )  師應(yīng)深刻認(rèn) 識(shí)到體育 教學(xué)本身 的重要作用 和對(duì)于學(xué) 生健 康成 長(zhǎng) 、   發(fā)展的重要 意義 , 通過(guò)多種渠 道和多種方 式不 斷提 升 自身 的教 學(xué)  能力和綜合素養(yǎng) , 同時(shí) , 體育教師應(yīng)依據(jù)不 同學(xué)習(xí)層次學(xué)生 的個(gè) 體  差異性開(kāi)展分層教學(xué) , 因材施教 , 使每位學(xué)生 的體育能力都能得 到  最大限度提高和發(fā)展 。第三 , 體育 教師必 須要不 斷掌握 和提升 自   身的文化素養(yǎng)。雖然大多數(shù)體 育教 師都畢業(yè) 于體育 院校 , 具有 一  定的體育技能和專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平 , 然 而居 于專(zhuān)業(yè) 限制 , 整體上文化 素  養(yǎng)都不高 , 使他們 的理論知識(shí) 、 教學(xué)方法及思想交流溝通上都受 到  了較大程度限制 。 。 二) 不斷完善 中學(xué)體育教 學(xué)制度  現(xiàn)階段 中學(xué)體育教學(xué)不夠 規(guī)范 化 , 教 學(xué) 內(nèi)容 較為 固化 、 枯燥 ,  發(fā)揮 體 育課 程的教 育作 用和 宗 旨 , 以推 進(jìn) 中學(xué)教 育教 學(xué)的 最大化 發(fā)展 。  【 關(guān) 鍵詞 】 中學(xué) ; 體 育教 學(xué) ; 現(xiàn)狀; 適應(yīng) 性策略 前 言 體育教學(xué) 是一 種有 計(jì)劃 性 、 針對(duì) 性 、 組 織性 的特 殊 化教 育 活  動(dòng), 它不僅增強(qiáng) 了學(xué) 生 的身 體素 質(zhì) , 而且 也 培養(yǎng) 了學(xué)生 的競(jìng) 爭(zhēng) 意  識(shí)、 創(chuàng)新 思維 、 歸屬感 、 責(zé)任感和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力 , 在素質(zhì)教育 中發(fā)揮  著無(wú)法替代 的重要作 用 。以下筆 者 分析 了 當(dāng)前 中學(xué) 體 育教 學(xué) 現(xiàn)  狀, 并針對(duì)存在問(wèn)題提出 了針對(duì)性強(qiáng) 的適應(yīng)性策 略。   現(xiàn)階段 中學(xué)體育教學(xué)的基本現(xiàn)狀 一、同時(shí)課外 活動(dòng)也缺乏 規(guī)范 的組織 和安排 , 這樣致使 學(xué)生對(duì) 于體 育  學(xué)習(xí)和鍛煉失去 了濃厚興趣 , 無(wú)法 正確認(rèn)識(shí) 到體 院教學(xué)的重要性 ,   而無(wú)法養(yǎng)成 體育鍛煉 的意識(shí)和 習(xí)慣 , 嚴(yán) 重影響 了體 育教學(xué)事業(yè) 的  健康發(fā)展。要著實(shí)改變這樣 的現(xiàn)狀 , 就必 須不 斷完 善體 育教學(xué) 各  項(xiàng)制度 , 進(jìn)一步規(guī)范課 堂教學(xué) , 調(diào)整 和完善教 學(xué) 內(nèi)容 , 使 學(xué)生成 為  體育課堂中的真正主人。首先 , 應(yīng)不斷加大體育經(jīng)費(fèi)投入 力度 , 將  體育教學(xué)場(chǎng)地逐漸興建和拓寬 , 體 育教學(xué)設(shè) 備購(gòu)置齊全 , 為學(xué)生 提  供一個(gè)寬闊 、 舒適 的教學(xué)環(huán)境 , 不斷提升學(xué)生的體育學(xué) 習(xí)興 趣。其  次, 不斷加大體育教學(xué)重要性 的輿論 宣傳 , 使社會(huì)上各行各業(yè)都 能  支持體育教學(xué)的發(fā)展 , 同時(shí) , 政府也應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到體育教學(xué) 的重 要  性, 加大資金投入 , 科學(xué)規(guī)劃 和引導(dǎo)體 育教學(xué) , 強(qiáng)化 對(duì)于 體育教 學(xué)  質(zhì)量的督 管 , 為 中學(xué)體育教育事業(yè) 的發(fā)展創(chuàng)造先決條 件。最后 , 應(yīng)  建立完善的考核制度 , 對(duì) 于體 育教師 的教學(xué)成 果進(jìn)行 準(zhǔn)確 、 客觀、   科學(xué)評(píng)價(jià) , 制定規(guī)范 、 合理 的體 育成績(jī) 指標(biāo)來(lái) 全面 、 客觀地 衡量 整  體體育教學(xué)質(zhì)量 。  ( 三) 進(jìn) 一步改革傳統(tǒng)的教 學(xué)模 式  首先 , 應(yīng)不斷調(diào)整和優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) , 探索全新 的體育教 學(xué)  模 式。教育改革的明顯特征就是將傳統(tǒng)教師 占主導(dǎo)地位的教學(xué) !。 一) 體 育教 師整體上綜合 素質(zhì) 有待 于提 升  整體上分析 , 一部分體育教師 的專(zhuān)業(yè)技能不夠過(guò)硬 , 在對(duì) 于體  育教師 的選聘 和安 置上都過(guò) 于草率和粗略 , 甚至在一些偏 遠(yuǎn)地 區(qū),   體育 教師竟然 由略懂一些體 育知識(shí) 的基礎(chǔ)學(xué)科 教師兼任 , 由此 看  來(lái), 國(guó)家對(duì)于中學(xué)體育教學(xué)缺乏深刻認(rèn)識(shí)和足夠重視 。此 外 , 大多  數(shù)體 育教師 的文化知識(shí)都較 為欠缺 , 雖然他們 大部分都 畢業(yè) 于體 育院校 , 但是他們的文化 知識(shí) 、 理 論素養(yǎng) 都有待 于提升 , 尤其 在 教  學(xué)安排 、 組織管理和交流溝通方面都有待于提升 。  ( 二) 體育 管理制度不盡 完善  較多學(xué)校都 尚未建立 完善 的體育教 學(xué)管理 體系 , 使體 育教學(xué)  在基礎(chǔ)教育 和整個(gè)教學(xué) 過(guò)程 中的重要 作用不能充分得以體現(xiàn) 。在 開(kāi)展 中學(xué)體育教 學(xué)整個(gè)過(guò)程 中 , 太 過(guò)強(qiáng)調(diào)教 師在整體教 學(xué) 中的主  導(dǎo)地位 , 不能站在學(xué)生角度 去分析 、 考慮 和解決 一些 問(wèn)題 , 嚴(yán) 重抑  制 了學(xué)生參加體育學(xué) 習(xí)和鍛 煉的積極 主動(dòng)性。體育教材也都全部  使用 同種教材 , 也不 能依 據(jù)不 同學(xué) 習(xí)層次學(xué) 生的差異性 開(kāi)展分層  化教學(xué) , 這樣很大程度上使不 同身體素質(zhì) 、 體育 能力學(xué)生綜合素質(zhì) 的提升受 到了壓制http://http://m.dameics.com/news/559EF1C872CA75B8.hTml 。此 外 , 關(guān) 于體育 練習(xí)場(chǎng) 地和體 育設(shè)施 的設(shè)置  上缺乏有 力地 資金 支持 , 有些學(xué)校體育設(shè)備極度缺失 , 即使有些學(xué)  校設(shè)備充足 , 也因長(zhǎng)期不使用和長(zhǎng)久失修而破損 , 這都直接影 響了  體育教學(xué) 的正常開(kāi)展 。   ( 三) 教 學(xué)觀念較 為固化 、 陳舊  式轉(zhuǎn) 變?yōu)閷W(xué)生為主體的模式 , 真正發(fā)揮學(xué)生 的主導(dǎo)化作用 , 切實(shí) 提  升學(xué)生對(duì) 于體育 學(xué)習(xí) 的濃 厚興趣 , 以獲 得令 人可 喜 的教 學(xué)效 果 。   例如 , 對(duì)于簡(jiǎn)單易掌握 的動(dòng)作 , 教師 先不急 于講 , 應(yīng) 鼓勵(lì) 學(xué)生建 立  合作 小組 , 互幫互助完成新授 的體育動(dòng)作 , 只有在遭遇無(wú)法解決 的  困難 時(shí)才給予指導(dǎo)和幫助 , 并適 時(shí)對(duì) 于不規(guī) 范動(dòng)作進(jìn)行合 理引導(dǎo) 。  其次 , 應(yīng)調(diào)整和改革整體 教學(xué) 內(nèi)容。教師應(yīng) 選擇 以推進(jìn)學(xué) 生身 心  健康 成長(zhǎng)為標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué) 內(nèi)容 , 以培養(yǎng)學(xué) 生體育 學(xué)習(xí) 、 體育鍛 煉 、 終 居于傳統(tǒng)應(yīng)試 教育 的重重束 縛 , 加 之 中學(xué) 體育教 師 的教 學(xué)理  念過(guò) 于固化 和陳舊 , 在體育教學(xué)過(guò)程 中, 體 育教 師仍 沿用傳統(tǒng)機(jī)械  化 的應(yīng)試教育 教學(xué)模式 , 過(guò)分強(qiáng) 調(diào)教師在整體 課堂教學(xué) 中的 主導(dǎo) 性地位 , 忽視了對(duì)于學(xué)生 自主學(xué)習(xí)能力 的培養(yǎng) , 重學(xué)生體育考試成 績(jī)高低 , 輕學(xué)生體育練習(xí)和健康心理的培養(yǎng) ; 重 學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技 能  的掌握 , 輕廣譜性體育鍛煉習(xí)慣的推廣 , 整體 上影響了體 育教學(xué)質(zhì) 量 和學(xué)生體育 學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。   二、 中學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的適應(yīng)性策 略  ( 一) 體 育教 師要 不斷提升 自身的綜合 素養(yǎng) 身體 育興趣為主導(dǎo) , 關(guān) 于傳統(tǒng) 的教學(xué) 內(nèi)容應(yīng)取其 精華 、 棄其 糟粕 ,   對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)化 、 系統(tǒng)化地整合 , 真正提升學(xué)生 的體育 文  化素養(yǎng)。  【 參考文獻(xiàn)】   [ 1 ] 賈紅輝 . 中學(xué)體 育教 學(xué) 中存 在 的 問(wèn)題 及反 思 [ J ] . 教 育教 學(xué)論 壇 , 2 0 1 3  ( 1 2 ) 。 2 ]胡妹 妹 . 對(duì) 中學(xué)體 育教 學(xué)現(xiàn) 狀 及其 發(fā) 展 對(duì)策 的探 討 [ J ] . 黑河教 育 , 。 0 1 3 ( 1 0 )  第一 , 中學(xué)體育教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整和轉(zhuǎn)變落后 的教育理念 , 由過(guò)  去重 知識(shí) 傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹厣眢w素質(zhì) 、 技能 、 心理素質(zhì)等綜合能力 的培  養(yǎng)上來(lái) , 將體育教學(xué)置于較為重要 的地位全面抓好 。第二 , 體育教。 3 ]謝登 攀 . 中 學(xué)體 育教 學(xué) 現(xiàn) 狀 分 析 及 改進(jìn) 對(duì) 策 [ J ] . 時(shí)代教 育, 2 0 1 3 。 0 6 )

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