大班家長(zhǎng)會(huì)講稿
大班家長(zhǎng)會(huì)講稿
各位家長(zhǎng)：
大家好！
感謝大家一直以來(lái)對(duì)我們幼兒園工作的支持!希望通過(guò)這樣的家長(zhǎng)會(huì)能夠讓大家更加了解孩子們?cè)谟變簣@的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)家園合作工作的開(kāi)展，最終讓每個(gè)孩子在幼兒園里快樂(lè)成長(zhǎng)、充分開(kāi)發(fā)潛能。
新學(xué)期開(kāi)始了，對(duì)于上大班的孩子來(lái)說(shuō)，這是至關(guān)重要的一年，因?yàn)樵龠^(guò)一年，他們就要上小學(xué)了。因此，在這一年當(dāng)中，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)配合幼兒園的老師做好幼小銜接工作。
一、情況分析
升入大班以來(lái)，孩子們比原來(lái)更加懂事更加的好學(xué)了，所以孩子在整體上都是充滿(mǎn)活力、積極向上的。在中班的時(shí)候是我們用我們的激情去帶動(dòng)他們，而現(xiàn)在呢，我們可以感覺(jué)到孩子的表現(xiàn)大都是非常積極活躍的，不用費(fèi)太多的力氣就能把絕大多數(shù)孩子的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，甚至有幾個(gè)積極分子還會(huì)幫助老師活躍氣氛。在課程目標(biāo)的檢查過(guò)程中，孩子獨(dú)立完成操作的結(jié)果也很好，所以我們孩子的整體水平還是相當(dāng)高的，包括智商和情商。不好的方面有開(kāi)始玩“小聰明”了，說(shuō)俗了就是沒(méi)有以前好糊弄了，長(zhǎng)心眼了。還有就是對(duì)待老師批評(píng)很浮躁，更有方法推卸責(zé)任了。有個(gè)別孩子由于自控能力相對(duì)較差，上課時(shí)沒(méi)坐相，不認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)教師教的內(nèi)容不能較好掌握。這些現(xiàn)象，我相信家長(zhǎng)也會(huì)很重視，希望在我們的共同引導(dǎo)下，他們也能取得較大進(jìn)步。
進(jìn)入大班以后，孩子們的生活、學(xué)習(xí)會(huì)有諸多不一樣：不一樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容、不一樣的常規(guī)要求等等�？傊磺幸磺行枰⒆幼约簞�(dòng)手，需要孩子自己面對(duì)。
培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是幼小銜接工作成功的一半。那么，孩子應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
首先是要養(yǎng)成遵守幼兒園各種規(guī)章制度、課堂紀(jì)律的習(xí)慣。
其次要養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)多動(dòng)腦的習(xí)慣。 最后，提高孩子的自理能力。
在家希望家長(zhǎng)們讓孩子們能自己的事自己做,克服依賴(lài)性,培養(yǎng)自立能力,這樣也是培養(yǎng)幼兒好學(xué)精神的第一步。還要給孩子提供一個(gè)固定的學(xué)習(xí)的地方，文具一定要讓孩子去整理,父母可指導(dǎo),但不要包辦代替。無(wú)論是幼兒之間,還是幼兒與老師之間的事,都要鼓勵(lì)幼兒去與人交往,學(xué)會(huì)表達(dá),一定要通過(guò)生活實(shí)踐中的一件件小事,一次次經(jīng)歷和一個(gè)個(gè)感受,是孩子真正從心里明白,這世界上,誰(shuí)也不比誰(shuí)特殊,自己的是事情必須自己做，有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子做不好,或是不干凈的事不讓做，這樣會(huì)打消了孩子的積極性。在和家長(zhǎng)的交流時(shí)也發(fā)現(xiàn)，孩子做什么都不夠主動(dòng)、積極，其實(shí)是有時(shí)候，是父母對(duì)孩子不夠信任所產(chǎn)生的，拿別的孩子和自己的孩子比較這個(gè)，比較那個(gè)，這樣對(duì)孩子不公平，更不能說(shuō)你這個(gè)也做不好，那個(gè)也做不好，而要以積極的方式鼓勵(lì)，和相信孩子給孩子信心，這樣才會(huì)更積極主動(dòng)，形成開(kāi)朗活潑的性格。另外我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)許多孩子交往能力差，性格孤僻。而這些孩子更經(jīng)受不起挫折。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該多讓孩子接觸社會(huì)，參加各種活動(dòng)，也要鼓勵(lì)孩子多與鄰居、同伴交往，與大人交談，遇到困難不氣餒。
在生活中我們應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子�！百澝馈笨梢蕴岣呒�(xì)胞的免疫力，但是贊美應(yīng)該有度，不該夸大其詞，要根據(jù)具體的事和物來(lái)夸獎(jiǎng)孩子，家長(zhǎng)要注意教育的分寸，正確把握嚴(yán)與愛(ài)的尺度，多給孩子鼓勵(lì)，讓孩子從小學(xué)會(huì)自信。特別不能在他人面前當(dāng)著孩子說(shuō)自己孩子的缺點(diǎn)。這樣容易挫傷孩子的自尊心，直接影響孩子學(xué)習(xí)、生活的積極性。
二、數(shù)學(xué)教學(xué)
今天我還想跟你們說(shuō)一說(shuō)有關(guān)數(shù)學(xué)的教學(xué)，提起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，很多家長(zhǎng)都有自己的觀點(diǎn)和
看法，幾乎每位家長(zhǎng)都很關(guān)注孩子數(shù)學(xué)水平的發(fā)展�？墒牵^大多數(shù)的家長(zhǎng)又很困惑：給孩子教數(shù)學(xué)怎么就那么難呢？
確實(shí)，我們一方面很重視孩子數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，可是又不知道孩子是如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的，不知道孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法是什么樣的。今天，我就和大家一起探討：如何讓幼兒有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這個(gè)話(huà)題，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
(一)、幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的誤區(qū)
1、觀念上的誤區(qū)：幼兒階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不重要，等上小學(xué)再說(shuō)。
幼兒學(xué)習(xí)數(shù)第一文庫(kù)網(wǎng)學(xué)應(yīng)從什么時(shí)候開(kāi)始，為什么幼兒園階段要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？蒙臺(tái)梭利提出了一個(gè)重要的教育原則：童年時(shí)代每一階段都有其特殊的需求，如這一需求不在最突出時(shí)得到滿(mǎn)足，那么幼兒發(fā)展的某些部分將永遠(yuǎn)受到抑制，這就是能力的關(guān)鍵期，也叫“敏感期”。3－6歲是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的敏感期。在幼兒階段為孩子建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子構(gòu)建初步的數(shù)學(xué)思維方式，對(duì)孩子終身的發(fā)展都很有益。很多小學(xué)生甚至是成人對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼就來(lái)源于幼兒階段沒(méi)有得到及時(shí)、正確的引導(dǎo)。
2、內(nèi)容上的誤區(qū)：“算術(shù)”不等于“數(shù)學(xué)”。
幼兒階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：集合、數(shù)、量、形等。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最主要的目的是思維方式。數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容很廣，算術(shù)只是其中一部分�！八阈g(shù)”不等于“數(shù)學(xué)”。
3、方法的錯(cuò)誤：建立在機(jī)械式的訓(xùn)練和記憶基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)方式是錯(cuò)誤的。
幼兒數(shù)概念的發(fā)展是其主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須通過(guò)動(dòng)作、探索，在自己的經(jīng)驗(yàn)上主動(dòng)建構(gòu)。
因此，建立在機(jī)械式的訓(xùn)練和記憶基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)方式是錯(cuò)誤的，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要做很多成年人看起來(lái)與數(shù)學(xué)不相干的操作活動(dòng)，這些活動(dòng)實(shí)際上是數(shù)學(xué)的預(yù)備活動(dòng)。3－6期間，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最有效的方法就是通過(guò)操作進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(三)、蒙臺(tái)梭利數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，快速提升幼兒數(shù)學(xué)智能
瑪麗亞·蒙臺(tái)梭利（Maria Montessori,1870-1952）是意大利著名的幼兒教育家 。她是意大利女醫(yī)學(xué)博士和教育學(xué)博士。她對(duì)幼兒教育做出了杰出貢獻(xiàn)，蒙臺(tái)梭利教育法在全世界120多個(gè)國(guó)家風(fēng)行百年，受到廣泛推崇。
蒙臺(tái)梭利數(shù)學(xué)教育是蒙氏教育中最閃光的部分。
蒙氏數(shù)學(xué)課程是根據(jù)蒙氏教育的主要方法和思想開(kāi)發(fā)的，具有很強(qiáng)的操作性，在全國(guó)有數(shù)十萬(wàn)多幼兒在使用這個(gè)課程。蒙氏數(shù)學(xué)課程獨(dú)特的教學(xué)法很受老師和幼兒的喜愛(ài)。
現(xiàn)在我們就來(lái)了解一下蒙氏數(shù)學(xué)課程的特色與魅力。
1、功能性
由于數(shù)學(xué)本身具有抽象性、邏輯性、辯證性以及廣泛的應(yīng)用性等特點(diǎn)，即使是讓幼兒掌握初淺數(shù)學(xué)概念和學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的運(yùn)算，也需要他們把感知到的材料，經(jīng)過(guò)一番分析與綜合、抽象與概括、判斷與推理的過(guò)程，有感知認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，就可以發(fā)展幼兒的智力（觀察力、記憶力、思維力、注意力等），尤其是邏輯思維能力。所以，學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育能較大程度地滿(mǎn)足幼兒思維發(fā)展的需要，起著與其他學(xué)科不同的特殊作用。
美國(guó)著名的心理學(xué)家班圖拉提出“親歷學(xué)習(xí)”。在人的發(fā)展過(guò)程中，有些能力是必須親自學(xué)習(xí)才能夠掌握的。比如：騎車(chē)、游泳。
幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是如此。不論你怎么講，孩子自己不去操作，他就不能理解，不能構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，形不成自己的數(shù)學(xué)能力。
2、生活化
（1）幼兒提供大量的生活教具，提升幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)；
（2）幫助幼兒解決生活中的問(wèn)題
幼兒學(xué)數(shù)學(xué)首先要讓幼兒感覺(jué)到數(shù)學(xué)有用、有趣，是生活的一部分。
3、個(gè)性化
蒙臺(tái)梭利認(rèn)為每個(gè)孩子的發(fā)展各不相同，在進(jìn)行操作和學(xué)習(xí)時(shí)，必須不斷觀察幼兒的吸收的態(tài)度與情形，切不可操之過(guò)急。應(yīng)通過(guò)觀察、引導(dǎo)，實(shí)行個(gè)別化指導(dǎo)。幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在著個(gè)別差異，主要表現(xiàn)在：思維發(fā)展水平差異、發(fā)展速度差異，還有學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異。即使同樣是學(xué)習(xí)有困難的幼兒，他們的困難也不盡相同。有的幼兒缺乏概括抽象能力，有的幼兒缺乏學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有的幼兒缺乏學(xué)習(xí)興趣。
集體形式是過(guò)去的主流甚至是唯一形式，現(xiàn)在我們的蒙數(shù)課程提出要進(jìn)行大量的小組操作和個(gè)別操作，讓幼兒在自己的起點(diǎn)上提高、發(fā)展。
蒙氏數(shù)學(xué)課程考慮到不同幼兒的個(gè)別差異，讓每個(gè)幼兒在自己的水平上得到發(fā)展。幼兒在小組操作和個(gè)別操作時(shí)，教師都給予個(gè)別化的指導(dǎo)，并且根據(jù)每位幼兒數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，教師可以選擇不同的操作冊(cè)中的活動(dòng)讓幼兒鞏固數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。
數(shù)學(xué)本來(lái)就適合個(gè)別化學(xué)習(xí)，需要安靜思考、操作。
(四)、蒙氏數(shù)學(xué)課程開(kāi)辦情況
1、課程設(shè)置
幼兒操作冊(cè)每學(xué)期提供了100多個(gè)個(gè)體操作活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)操作鞏固課堂知識(shí)，更加喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，而且有助于家長(zhǎng)了解孩子的數(shù)學(xué)發(fā)展水平。
2、課程資料介紹
幼兒上蒙氏數(shù)學(xué)需要購(gòu)買(mǎi)學(xué)具、操作冊(cè)和作業(yè)紙。這些材料是吸收了國(guó)內(nèi)外最新的數(shù)學(xué)教育理念的基礎(chǔ)上創(chuàng)新的，在國(guó)內(nèi)屬于首創(chuàng)。目前在全國(guó)各個(gè)省市的幼兒園中都有普及，很受家長(zhǎng)和幼兒喜歡。
學(xué)具：每學(xué)期16張，供幼兒操作、理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，是幼兒上數(shù)學(xué)課的必備操作教材，也供孩子在平時(shí)區(qū)角活動(dòng)時(shí)操作用。
操作冊(cè)：每學(xué)期100多個(gè)操作活動(dòng)，活動(dòng)形式多樣。是蒙氏數(shù)學(xué)課實(shí)施過(guò)程中讓幼兒鞏固課堂知識(shí)的操作活動(dòng)，由老師輔導(dǎo)幼兒完成。
作業(yè)紙：每學(xué)期100多個(gè)操作活動(dòng)，不僅具有與操作冊(cè)同樣特點(diǎn)，并開(kāi)設(shè)了“生活中的數(shù)學(xué)”欄目，告訴家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)、把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去。一方面讓家長(zhǎng)了解孩子的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度，另一方面幼兒通過(guò)延伸活動(dòng)鞏固課堂知識(shí)，更加喜歡數(shù)學(xué)。 三、需要家長(zhǎng)配合的內(nèi)容與要求。
1、嚴(yán)格使用接送卡。這是我園的制度，為了孩子的安全，請(qǐng)家長(zhǎng)們理解我們。
2、幼兒來(lái)園時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)檢查是否帶危險(xiǎn)物品如扣子、刀子、手鐲、項(xiàng)鏈。如果孩子服藥請(qǐng)交到老師的手中。
3、如果你的電話(huà)號(hào)碼有變動(dòng)也請(qǐng)及時(shí)告訴我們，以免有急事時(shí)聯(lián)系不上。
4、請(qǐng)家長(zhǎng)理性的思考和處理幼兒之間的打架現(xiàn)象。
5、不要讓孩子無(wú)故缺席、遲到，以免影響孩子的學(xué)習(xí)。
6、 敬請(qǐng)家長(zhǎng)務(wù)必抽空參加幼兒園組織的各種活動(dòng)，（如：家長(zhǎng)會(huì)、大型的節(jié)日慶�；顒�(dòng)、專(zhuān)家講座等）。
7、如果您的孩子在家出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定或身體不舒服時(shí)，請(qǐng)您在送孩子入園時(shí)及時(shí)告訴老師，以便我們能多關(guān)注孩子，避免意外事故的發(fā)生。
8、當(dāng)班里要求孩子從家里帶一些材料的時(shí)候，請(qǐng)家長(zhǎng)給予支持和協(xié)助，這是為了開(kāi)展各種教育活動(dòng)而必須的資源。
四、聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)。
家長(zhǎng)的滿(mǎn)意，是對(duì)我們工作的肯定，更是對(duì)我們工作的鞭策。家長(zhǎng)肯定對(duì)我們的工作會(huì)有一些建議和要求，接下來(lái)的時(shí)間讓我們敞開(kāi)心扉，請(qǐng)各位家長(zhǎng)多提寶貴意見(jiàn)，家長(zhǎng)之間也可以共同探討一下教育孩子的良方。
五、結(jié)束語(yǔ)：
我們的工作離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合與支持，希望家長(zhǎng)能繼續(xù)支持我們、配合我們。再次謝謝你們的到來(lái)。
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