好奇心：“反作文”教學(xué)觀的忠實(shí)體現(xiàn)
2008年江蘇卷高考作文題“好奇心”的橫空出世，幾乎令所有的人大跌眼鏡：江蘇怎么了？怎么出了這么一個(gè)“低幼化”的題目？這如何體現(xiàn)江蘇作為文化大省應(yīng)有的命題水平？誠然，與鄰近的上海相比，江蘇卷作文命題還談不上成熟、大氣；與另一個(gè)鄰近省浙江相比，江蘇卷作文命題也談不上精彩、詩意。但仔細(xì)分析之后不難發(fā)現(xiàn)：“好奇心”這個(gè)題目的平實(shí)、樸實(shí)、老實(shí)，繼承的正是江蘇高考作文命題穩(wěn)健的思路，于樸素之中見精彩，在貌似“低幼化”的背后隱藏著命題者的良苦用心�？梢钥隙�，“好奇心”的出現(xiàn)并不偶然，這正是命題者王棟生老師教學(xué)思想及其“反作文”教學(xué)觀的忠實(shí)體現(xiàn)。
王棟生老師是江蘇省著名的語文特級教師，又是著名的雜文家，筆名吳非，其基本教育思想如下：
“想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。如果教師沒有獨(dú)立思考的精神，他的學(xué)生會(huì)是什么樣的人？”“如果把那種缺乏人文精神的極端的應(yīng)試教學(xué)也稱作‘教育’，是教育的恥辱，也是對教育的玷污。”“我們的教育是為了學(xué)生的明天，可是現(xiàn)在就把他對學(xué)習(xí)的熱愛一掃而光，他還會(huì)有明天嗎？”“教育的目的其實(shí)極為簡單，就是為了讓學(xué)生像人一樣地活著，讓他們像人一樣地活得美好�！绷硗猓趵蠋熯�主張重視情感教育，要求學(xué)生追求生命，要好好活著，要時(shí)刻保持生命的沖動(dòng)；要有獨(dú)立的人格，有精神追求，有平等的意識，有強(qiáng)烈的責(zé)任與操守，等等。
從2000年上半年起，王老師在高中作文教學(xué)中進(jìn)行了一些“離經(jīng)叛道”的嘗試，拋棄了讓人生厭的、例行公事式的作文模式，給學(xué)生以自由的天地，盡可能讓他們自由寫作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，重視培養(yǎng)他們的才思與寫作激情。他痛恨讓人越寫越文思枯竭的傳統(tǒng)作文模式，提出了“反作文”的作文教學(xué)基本理念。
其一，王老師認(rèn)為作文要寫出自己的真性情、真見解。他反對馬二先生們的“偽作文”。他提出加大學(xué)生自由作文的比例，在命題作文的形式與內(nèi)容上注重拓展學(xué)生的想象力，讓學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感，表達(dá)自己的獨(dú)立思考，有新穎的內(nèi)容和構(gòu)思，有獨(dú)特的表達(dá)方式；讓學(xué)生脫離舊模式無所顧忌地寫出他們最愛寫的文章，讓學(xué)生在作文過程中體驗(yàn)到更多的樂趣。他把學(xué)生的作文匯集起來，出版了一套“反作文系列”叢書。
其二，王老師要求作文要有“魂”，即思想價(jià)值�！爱�(dāng)一個(gè)人意識到自己的思想是有價(jià)值的時(shí)候，他會(huì)選擇寫作�，F(xiàn)在強(qiáng)調(diào)情感、價(jià)值、能力，可是如果學(xué)生作文只會(huì)說套話（或者說言不由衷），這是什么情感？有什么價(jià)值？要說能力，頂多是能對付考試而已。作為教師，我愿意自己的學(xué)生在文章中體現(xiàn)真善美，如果連這個(gè)也沒有，我會(huì)認(rèn)為自己的教學(xué)沒有價(jià)值�！彼髮W(xué)生把握生活的能力要強(qiáng)，能寫出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，文章一般都要有較高的精神追求，表達(dá)要有創(chuàng)意，即文章要有“魂”。一篇文章如果“沒有了魂”，必然像個(gè)無所事事、東游西蕩的浪子，很招人煩。另外作者還要有讀者意識，想告訴讀者一些什么，下筆前就必須考慮好。
其三，選材要好。“大路貨”題材再用一定的套路去表現(xiàn)，看了前面就知道后面，也是很無趣的。選材不佳，關(guān)鍵是缺乏一雙慧眼，缺乏發(fā)現(xiàn)的能力。作文命題一般并不難，如果你有認(rèn)識生活、感悟生活的愿望，肯寫、肯動(dòng)腦筋，文思就不會(huì)枯竭，真的可以“拿到什么題目都可以做文章”。一些學(xué)生并不重視自己的生活，其實(shí)，我們自己的生活非常重要。有些學(xué)生就是用看似平淡的生活震撼了讀者的心靈，寫出了獨(dú)特的人生體驗(yàn)，寫出了絢爛的華章。
其四，構(gòu)思要新。王老師認(rèn)為許多學(xué)生的作文構(gòu)思平平，不能引起別人足夠的重視。文章有新意才會(huì)有讀者，而要想有不俗的構(gòu)思，一是要敢放開思路，大膽想象，盡可能不走老路；二是要學(xué)會(huì)重新認(rèn)識自己的生活，雖然我們的生活經(jīng)歷不可能虛構(gòu)，但是卻可以有新的解讀。
閑暇之余，若能稍微關(guān)注一下王棟生老師的教學(xué)思想及其“反作文”教學(xué)觀，拿到“好奇心”這個(gè)題目也許就不會(huì)驚慌失措乃至于手足無措了吧。
王棟生老師的教學(xué)思想雖談不上博大精深但極具鮮明個(gè)性，是真正關(guān)注“人”的教育�！昂闷嫘摹边@個(gè)題目雖不夠成熟大氣，但于樸素之中也不乏精彩。這是對猜題押寶者的沉重打擊，也是對中學(xué)生作文“核心素材，成型寫法”的流弊的有力匡正�！昂闷嫘摹钡谋澈�，是王棟生老師的良苦用心，是其教學(xué)思想及“反作文”教學(xué)觀的忠實(shí)體現(xiàn)。
（江蘇海安縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)；226600）