班主任日記范文集合5篇
一天的時間眼看就要結束了,一定會有值得記錄的想法吧,是時候認真地寫好日記了。在寫之前,要先考慮好內容和結構喔!以下是小編幫大家整理的班主任日記5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任日記 篇1
我進教室聽課或跟班的話,一直都是和xx坐的,我們班一共55個孩子,所以就多出來一個,據(jù)班主任老師講,xx是主動要求自己坐的。這是一個很有思想的男孩子,笑起來兩個眼睛彎彎的,每次我去他都會很主動地給收拾桌子。大多數(shù)時候,很想一個人,靜靜的,但是偶爾的時候,卻感覺自己與周遭格格不入,很孤獨,卻執(zhí)拗地想保持那種極致的平靜,在很長一段時間里,我是這樣的生活狀態(tài),而xx比這要好很多,性格很好,但是我還是能夠感受到他偶爾流淌出來的孤獨。有時候懷念的.并不是過去的一些人一些事,而是當年的自己。在班里的時候,會莫名的感到一種寧靜。
早讀完第一節(jié)是語文課,王老師是一位很有主見的老師,兒子今年念初三,據(jù)說還不會騎自行車,因為幼兒園、小學、初中都是在自家小區(qū)里上的。和她相處的這些天,我越發(fā)喜歡她了。歲月會毀滅絕世的容顏,卻也會沉淀下廣博的睿智,她對語文這門學科的理解是很深刻的,其教學的思想性、邏輯性、人文性,讓我發(fā)現(xiàn),于高二的學生而言,語文也可以是一位裙裾飄搖的妙齡少女,在峭壁巉巖間款步行走。每周的語文常規(guī)作業(yè)是練字、寫隨筆、摘抄,基本沒有其他作業(yè)。但是,對學生的課外閱讀有很高的
班主任日記 篇2
中秋放假,老師布置大家看《三傻大鬧寶萊塢》,收上來的隨筆有好多寫的觀后感。于是看到了太多清醒的感言:
1、活在當下,受教育在當下(不要指望你一個人可以改變現(xiàn)存的教育制度),好好學習,天天向上! 張俊
2、中國的.教育體制再怎么發(fā)展,我也只能順應。
不久以前,我會說,這個世界太二了,我不想追了,F(xiàn)在,我想說,這個世界的確很二,但我還是要去適應。 甘繼源
3、呆板的教育制度復制著一個個書本的奴隸!遗宸麄兊哪懽R與態(tài)度,但是卻讓我覺得遙不可及。更多的是強烈的認同與無奈。 花璠
班主任日記 篇3
今天,全校的班主任要開大會,我們班的自習課就沒人看了。班主任王老師在黑板上寫了幾個又大又醒目的字—“寫一篇有意義的文章”,然后,匆匆忙忙的走下了樓梯。剛剛還鴉雀無聲的我們,現(xiàn)在變得熱鬧了起來,就像小鳥一樣,嘰嘰喳喳的說個不停。
大約過了五六分鐘,只聽樓上有“咚咚”的腳步聲,同學們以為王老師來了,串位子的忙回到自己的位子,看漫畫書的急忙收起心愛的漫畫書,喝水的忙著向自己的位置上跑。在一起說說笑笑的女生們,也連忙坐的端端正正。有的趕快抓起桌上的'課本亂翻起來,就是把書拿倒了,也顧不得正過來;還有的用書遮住自己忍不住大笑的臉,強裝專心致志的樣兒。
這時,教室門被猛地推開了。誰也沒有想到,進來的不是王老師,而是我們班的小淘氣鬼林思程。原來,林思程趁班里正亂時,悄悄離開教室,走到樓上,有折身返回。直到等林思程哈哈大笑時,同學們才知道上了當,于是班里又涌起一陣笑浪。仿佛這里不是教室,而是表現(xiàn)自我的天堂。
有的女生用漂亮的貼花裝扮著自己的筆記本;有的聚在一起,比著誰的糖紙更漂亮;還有的,幾個人在一塊兒邊抄歌邊歡唱,似乎比郊游還興奮。
正當同學們“打游擊戰(zhàn)”時,不知誰報警的喊的一聲:“王老師來啦!”頃刻間,班里恢復了平靜,王老師推開門,看著同學們“專心學習”的情景時,欣慰的笑了。啊,班主任不在的時候……
班主任日記 篇4
我猶豫著,看著那張興奮的臉,說,明天我再問下王老師吧。
中秋放假,老師布置大家看《三傻大鬧寶萊塢》,收上來的隨筆有好多寫的觀后感。于就是看到了太多清醒的感言:
1、活在當下,受教育在當下(不要指望你一個人能夠改變現(xiàn)存的教育制度),好好學習,天天向上!
2、中國的教育體制再怎樣發(fā)展,我也只能順應。
不久以前,我會說,這個世界太二了,我不想追了。此刻,我想說,此時這個世界的確很二,但我還就是要去適應。
3、呆板的教育制度復制著一個個書本的奴隸!遗宸麄兊哪懽R與態(tài)度,但就是卻讓我覺得遙不可及。更多的就是強烈的'認同與無奈花?
這周我們班的孩子值周,早上去班里的時候,看到一大半的孩子,不論男女,帶著紅袖章,雄赳赳氣昂昂地出去檢查了,特有一種翻身奴隸做主人的感覺。
中午討論我們班的運動會標語,無意中明白班級大合唱選的曲目就是《回娘家》,所以說,我們班的男孩子們都就是很聽女生話的。
下午的時候,外面飄著小雨,我們班的孩子出去練運動會的出場隊列了。我和班主任也在外面淋了一課的雨。在感慨做班主任不容易的同時,我也在想,有必要這樣冒雨練嘛,生病了咋辦。之后的事實告訴我,想得太多了,孩子們的身體可棒了,此時一個個照樣生龍活虎,精神抖擻的。
班主任日記 篇5
剛畢業(yè)的我是一名一年級的班主任,面對孩子們一張張?zhí)煺娴男δ,我對自己的工作充滿了信心與熱情,但是漸漸地問題也接踵而來。班里33個孩子,一個個都是八九歲的年紀,嬌嫩如未綻放的花蕾,可是生長的環(huán)境已在他們身上烙下了印跡。先天的智力、性格,后天的環(huán)境塑造成了這幾十個不同的個體站在我面前,每個人都只有自己鮮明的性格與特點。不同的孩子需要不同的教育,不同的愛去對待。作為一個新老師,我也在摸索中和他們一起成長。班里一個孩子的故事也是讓我學會很多。
事件一:“他就是這樣”
霖霖是一個喜歡沉浸在自己世界里的孩子,記得剛開學時,班上的極大部分都對小學生活充滿了好奇,上課聽得也很認真,可是唯獨霖霖在課開始時,就開始拿起一張白紙自顧自地畫起畫來。起初,我以為只要老師適當?shù)靥嵝严,他應該會有所收斂,可是沒想到的是,一節(jié)課盡管被點名了數(shù)次,可是他還是不聽講,自己在做與課堂無關的事。課后,我很生氣地把霖霖叫過來,責問他為什么上課不能像其他小朋友一樣認真聽講,每次當面叫來問話時,他總是答應的很好,可是當他一走教室,又回到原來的模樣。盡管我經常找霖霖談話,但是效果始終不盡如人意,霖霖上課還是喜歡自己做自己的事,幾乎一節(jié)課的注意力只能維持在5分鐘左右。于是,我只好和霖霖的媽媽如實反映了孩子在校的情況,霖霖的媽媽告訴我他平時就是這樣,是一個調皮的孩子,在家里也不怎么聽話,但腦子很靈光。霖霖媽媽對于霖霖對待課堂的如此態(tài)度,并沒有像其他家長一樣很是重視,反而還顯得無所謂,并且對自己的孩子還有點盲目自信。和孩子、家長的溝通都失敗后,我一時也不知道該怎么辦,可以說那段時間看到霖霖在課堂上的自由散漫往往氣不打一處來,甚至產生了既然家長都不在乎,那老師也就置之不理吧這種態(tài)度。
事件二:“我不想去上學了”
有段時間,面對課上不僅自己不聽,還會影響別人的霖霖,我的耐心也磨盡了。有時候會當著全班學生的面直接指出他的'錯誤,并嚴厲批評。當時的我覺得霖霖這樣調皮的孩子可能被批評過之后就會忘了,因為我的批評并沒有起到作用。可是,一天放學后,霖霖的媽媽找到了我,和我說孩子現(xiàn)在非常厭學,因為在學校里他沒有任何朋友。聽完后我很驚訝,因為據(jù)我所知我們班和霖霖在一個幼兒園的有好幾位孩子,他們開學時玩得都很好。霖霖的媽媽和我說,每次碰到同班同學,總是會有孩子說霖霖是班上最吵的學生,老師最不喜歡他,漸漸地霖霖的情緒也受到了影響,他不愿意再出去和同學玩,甚至對自己的媽媽說出了這樣的話—“媽媽,我覺得我沒希望了,老師和同學們都不喜歡我。我不想去上學了!彪m然,由于孩子的詞匯量有限,他想表達的意思并沒有這么嚴重,但這也讓我突然醒悟,我的很多無心之舉,正在一點一點地傷害著這個孩子幼小的自尊心,也讓我開始思考該如何正確轉化霖霖。
事件三:“老師,讓我來吧,我很會做事!
事情發(fā)生在一個周一的大掃除課,我安排學生大掃除的任務。當我開始擦玻璃時,霖霖跑到了我的面前,他對我說:“老師,我能幫你嗎?”我怕孩子年紀小擦不干凈,便隨口一說:“不用了,你先出去玩吧!笨墒,霖霖并沒有聽我的話,仍然站在我的旁邊說道:“老師,讓我來吧,我很會做事的。”見他這樣執(zhí)著,我便只好讓他試一試,讓他自己擦不好知難而退?墒橇亓貐s十分開心得接過了抹布,并且很順利地擦起來了。很快地,不用我動手,一扇又一扇的玻璃被他擦干凈了。并且課間的時候,他還主動當起了“玻璃管理員”,讓別的小朋友不準用手摸,還主動給弄臟的玻璃擦干凈。在那一刻,我覺得,是呀,霖霖還只是個天真可愛的孩子,雖然現(xiàn)在的他還沒有達到我的要求,但是他他同樣也需要老師的贊許和認同。于是,我就多給創(chuàng)造一些幫班級做事的機會,并且經常在班上對他進行表揚,漸漸地,我看到了霖霖身上的改變,上課認真聽講的時間變長了,下課也養(yǎng)成了課前準備的習慣,幫班級做事也越來越積極了……有時老師的一個微笑或點頭,對孩子來說就是莫大的激勵。
從霖霖的這件事中,我發(fā)現(xiàn)了其實每一個孩子都是天使,都有其獨特的性格與閃光之處,而作為老師,正是要善于去挖掘孩子身上的閃光點,讓其閃閃發(fā)光。有的時候,我們往往會因為孩子一時沒有達到我們的要求,而帶著個人情緒去對待孩子,雖然是自己的無心之舉,但是對于孩子來說,可能會形成不當?shù)男睦黻幱。所以,堅信每一個孩子都是一枝花,我們應該為他們提供一個充滿陽光、空氣和水分的空間,耐心等待他們綻放的那一天。
從去年開始我擔任班主任工作。其間有歡笑,有淚水,但我最大的感受,則是充實,這一點可能是沒當過班主任的老師無法體會到的。管理班級,是一項艱巨的工作,它不僅需要愛心、耐心與細心,也需要創(chuàng)造,因為,你面對的是幾十個充滿創(chuàng)造力的孩子。因此,我們班主任的班級管理也應富有創(chuàng)造性。班主任每天與學生接觸得最多,許許多多煩瑣的小事,都需要班主任用心去分析去處理。下面我就說一件在我班主任工作中感受很深的事:
我班有個學生叫陳凱,上一學期,我發(fā)現(xiàn)他總是低著頭,上課從不舉手發(fā)言,下課也不跟同學玩耍,一直是自己一個人默默地坐在座位上,做任何事都給人一種小心翼翼的感覺。記得有一次,他的作業(yè)做得十分的糟糕,我把他叫上來詢問原因,我剛要動筆跟他講解,他便全身開始發(fā)抖,臉色變得十分蒼白,在他心里,他認為這是我要打他的舉動。那時我就在心里想這孩子肯定是心里有什么陰影。于是,我找來我們班的其他同學談話,通過交流我知道原來二年級的他一直都是這樣,一學期下來都不怎么講話,老師也沒怎么理他,同學們也慢慢地忽略這個男孩。根據(jù)他們的描述我心里猜想可能是家里的問題造成了孩子的內向與內心的恐懼。一次晚自習驗證了我的想法。那一次,晚自習結束了,由于那晚講解的內容樣式較多,我要求孩子們把桌上的東西全整理好再走,其實就是一兩分鐘的事,可是突然間,陳凱的媽媽便自行走了進來,十分諷刺地對我說你這個老師怎么回事,怎么可以拖堂,你們怎么教書的啊,然后十分不禮貌地帶走了他兒子,那時的我又委屈又氣憤,可是更多的是覺得有點莫名其妙,總覺得這位家長與眾不同,于是我便悄悄試探和他們同村的老師,才知道他的母親有點神經質,頓時我的憤怒不在,更多的便是心疼。因為我了解到了這位學生在家里經常要被媽媽無故地打罵,孩子的內心應是十分的恐懼。媽媽一詞在很多孩子的眼里是愛,是呵護,是關心,是撒嬌,可是在他的眼中是沉默,是嚴肅,是時不時的發(fā)火,殘忍的打罵,媽媽都是如此更何況是別人呢?那么他還有什么理由相信他人會真誠地對他。在明白事由后,我找來了孩子談話,沒有談及家庭也沒有談及學習,我只是告訴他從開學起,老師一直關注著他,原來他是那么一個文靜沉著的男孩,上課能夠做到獨立思考,自修課嚴守班級紀律,老師十分欣賞這樣的孩子,這樣的人以后肯定大有作為,老師相信他,希望他能繼續(xù)努力。剛開始談話的時候,他一言,到最后他點頭表示自己會努力,在我看來,這一次,我已在慢慢打開了他的心扉,今后的日子里,我時不時在班級里表揚他的行為,還不是獎勵他小獎狀,小禮品,同時希望每個學生向他學習,一下子他成為了同學們學習的榜樣,孩子們都十分樂意與他交往,長期以往,他的性格慢慢滴變得開朗起來,學習成績也在漸漸地上升了,在上學期的期末也考出了優(yōu)秀,F(xiàn)在的我再也不用擔心他了。
有教育家曾說過:“愛是教育的前提,沒有愛就沒有教育。”作為教師,只有熱愛學生,特別是尊重、愛護、信任學生,使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護,教育才富有實效。作為一名班主任,要搞好教育工作,首先要有一顆赤誠的愛心,用愛的甘露滋潤孩子們的心田,用愛心點燃一顆顆純潔的靈魂。對于那些學困生,特別是留守的學困生,教師應給她們更多的愛,經常鼓勵、幫助、督促她們,使她們增強自信心。
愿:我們攜起手來乘賞識之風,捧起關愛之情,燃起信心之火,播下希望之種,使每一位學生都能沐浴在師生的關愛之中。
【班主任日記】相關文章:
班主任日記09-12
班主任的日記01-25
代理班主任日記09-27
班主任軍訓日記02-15
班主任實習日記07-06
實習班主任日記07-06
班主任軍訓日記11-23
班主任日記四篇03-08
班主任日記三篇03-18
班主任日記3篇03-25