小學(xué)生作文合集[7篇]

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)生作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)生作文 篇1

　　今天一上語文課，郭老師要給我們聽寫，我心里就有點(diǎn)哆嗦，完了！真給媽媽猜著了。昨晚就因?yàn)槁爩懢湾e(cuò)了五個(gè)最基本的詞，媽媽就讓我反復(fù)練，直到我全對(duì)后媽媽才放過我，還預(yù)言今天一定會(huì)有聽寫，還命令我做了復(fù)習(xí)，弄到九點(diǎn)半，我哈欠不斷才讓休息。

　　不過想了想，又有了些自信，因?yàn)楸鼐乖谧蛱烊�做了�?fù)習(xí)，今天聽寫一定讓媽媽看到我全對(duì)，否則回去后還知道該怎么挨罰呢？開始聽寫了！我跟著郭老師報(bào)詞語的節(jié)奏很胸有成竹地默寫，十多分鐘過去了，聽寫完成了！“昨天誰叛的今天還是誰判”。隨著郭老師的話音剛落，我又忐忑不安起來，眼睛不停地掃視著手里的聽寫紙，慢吞吞地交給了申睿寧。

　　好不容易等到中午，我看到申睿寧回來了，就急切地問她：“申睿寧，我的聽寫怎么樣，全對(duì)了嗎？”“你嘛，全對(duì)了！”申睿寧慢條斯理地對(duì)我說。我還是有點(diǎn)懷疑她說的`是不是真的。

　　過了一會(huì)，郭老師進(jìn)來對(duì)我們說：“就張寒和周正晗聽寫全對(duì)了，其他人都有錯(cuò)！”啊，我解放啦！心里別提多美滋滋了！多虧了媽媽的執(zhí)意要求，才叫我功夫不負(fù)有心人，付出努力就會(huì)有收獲！

小學(xué)生作文 篇2

　　前幾天好朋友送了我一只蠶寶寶，我可高興了，我輕輕摸了一下它白白的身體，呀，這么軟��！我非常想養(yǎng)一條蠶寶寶，可是父母會(huì)答應(yīng)我嗎？我壯著膽子跟母親說了自己的想法，母親爽快地答應(yīng)了我，還給我提了一個(gè)要求：一定要把它養(yǎng)活！我聽了要求后十分興奮了，怎么才能把它養(yǎng)活呢？

　　在母親的辦公室里我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)紅色的小盒子，蠶寶寶有家了。

　　蠶寶寶的糧食怎么辦？班上的同學(xué)告訴我有個(gè)賣蠶的老奶奶每天都會(huì)為大家免費(fèi)提供桑葉，可是只夠蠶寶寶吃一天，我半信半疑。老奶奶會(huì)拿桑葉來嗎？我的蠶寶寶只有三片桑葉了，只夠吃一夜。第二天清早，剛到學(xué)校我就沖下坡去找那位好心的老奶奶，可是校門口一個(gè)人都沒有，直到打上課鈴了我才跑進(jìn)教室，這時(shí)我的心很亂：找不到那位好心的老奶奶我的蠶寶寶就會(huì)餓死的，現(xiàn)在我在上課又不能出去給蠶寶寶找吃的。下課時(shí)，我把蠶寶寶拿出來，看見它一個(gè)人在那個(gè)空蕩蕩的房子里四處找吃的，它還不時(shí)的仰起頭苦苦地望著我，好像在說：“主人啊，你為什么不給我吃的，我好餓。”我的胸口就像有無數(shù)只爪子在抓我一樣難受，它會(huì)餓死的。到了中午我發(fā)現(xiàn)母親的辦公桌上有一袋桑葉，我又驚又喜，蠶寶寶有糧食了！

　　放假了，我去外婆家玩仍把它帶在身邊。晚上，蠶寶寶一點(diǎn)都不吃，我急得都快要哭了。外婆說：“它要吐絲了。”第二天我起得很早，看見我的蠶寶寶在它的紅房子里選了一個(gè)角落，以頭為中心把自己的身子卷起來，腹部朝外不停地卷，越卷越緊就像一個(gè)帶刺的小白球。它的腦袋朝上開始往上吐絲了，再往左、往右、往前，織了一個(gè)白色的蚊帳。然后它的身體又發(fā)生變化了，它的頭部慢慢地伸出來，腹部貼著腹部疊在一塊，圓圓的`白肉球不見了，它把自己的身體擺成了一個(gè)“一”字形。它不動(dòng)了，休息了，我在旁邊靜靜地等著，一個(gè)小時(shí)后他又開始吐絲了，還是按原來的順序：朝頭部的前方、朝左、朝右、朝上，朝下時(shí)它把尾巴倒掛在蚊帳上朝下吐絲，直到把自己的身體全都裹起來，然后把自己封在一個(gè)橢圓形的絲球里，它繼續(xù)不停地吐絲，直到我看不見它的身子。這時(shí)我的蠶寶寶建好了一個(gè)銀蛋一樣的小房子——蠶繭。它真是天才建筑師啊！

　　我還在繼續(xù)等，我很好奇它變成飛蛾的樣子。

小學(xué)生作文 篇3

　　再次踏上這片土地，即將要開始一次心靈的旅行，心中有一種說不出的激動(dòng)。馬上又要與它見面了，它，我最心愛的它——書。

　　我愛看書。書架上，書已經(jīng)放不下了。童話、漫畫、小說、科學(xué)、名著……什么都有，唯一缺了幾本精典的散文集。沒事時(shí)，我就會(huì)拿出一本翻翻，但一翻就不管時(shí)間了，直到眼睛累了我才會(huì)想起該休息休息了。

　　從三年級(jí)開始，我喜歡上了看書，特別是小說。記得四年級(jí)時(shí)，楊紅櫻的淘氣包馬小跳十分有名，一聽說是校園小說，我便迫不及待地向同學(xué)借著看。一個(gè)月之間，十二本全都被我消滅了。六年級(jí)了，應(yīng)該讀些名作家寫的書。最近，我迷上了曹文軒的.純美小說。《草房子》、《青銅葵花》、《根鳥》等等，曹文軒小說里滲透著一種真情實(shí)感，莫名地吸引著我，讓我恨不得馬上讀完他的所有的書。

　　我喜歡讀一些情感類的文章。記得有一次，老師布置寫讀后感，我便翻起《感動(dòng)小學(xué)生的100個(gè)親情故事》，我一篇一篇地看著，淚水早已在眼眶里滾動(dòng)著，當(dāng)我看完一篇《有一種情感永不泯滅》時(shí)，淚水像斷了線的珠子，啪啪啪地打在書上。這下我才反應(yīng)過來，該寫作業(yè)了，于是，我含著淚寫下了讀后感。

　　閱讀讓我更聰明，更有智慧，閱讀把我的心帶入廣闊的天地，讓我無限遐想，讓我放飛自己的夢(mèng)想，正如曹文軒所說，我因閱讀面高貴！

小學(xué)生作文 篇4

　　這幾天，我們班的王功傲養(yǎng)了一只小倉鼠，下課了，大家總是圍在他身邊，玩著小倉鼠。

　　王功傲的小倉鼠叫Mihi，米奇的諧音。它是只母?jìng)}鼠，今后會(huì)生一大堆寶寶哦！它長(zhǎng)得很可愛，有深灰色的毛，中間還有一條淺灰色的線；它的眼睛亮晶晶的，是亮黑色，好似黑色的鉆石；它的胡須是銀色的，長(zhǎng)長(zhǎng)的；它的`腳是粉紅色的，踏在我們的手上讓人感覺十分癢。

　　這幾天，我們一直在玩著“小倉鼠接龍”。我們先用手搭成一條直線，讓小倉鼠順著這條直線一直爬。我們搭在半空中，目的是要看一下小倉鼠會(huì)不會(huì)那么笨，會(huì)不會(huì)摔下來。真是出乎意料，小倉鼠在最后一個(gè)人的手上先停了一會(huì)兒，“視察”動(dòng)靜，似乎在“看”底下是不是“懸崖”。好像它“察覺”到了危險(xiǎn)，又從最后一個(gè)人的手上爬到了第一個(gè)人的手上。

　　小倉鼠還是個(gè)挖“土”能手，總是像挖土機(jī)一樣前后腳并用，一起刨“土”。它挖“土”的技術(shù)十分好，幾秒鐘后就能“無影無蹤”——鉆到木屑下面了。

　　Mihi的脾氣十分暴躁，聽王功傲說，有幾只和它一起生活的公倉鼠就是被它活生生的打死或餓死的。

　　Mihi，你又可愛又令人討厭，真是矛盾呀！

小學(xué)生作文 篇5

　　今天我去表姐家的時(shí)候，我看見表姐家的樓下有一棵粗枝大葉的青松，這時(shí)我納悶極了：這時(shí)候是初春，其它的樹才剛剛抽出新的枝葉，為什么這時(shí)候的青松卻長(zhǎng)得這么茂盛呢？我抱著這個(gè)疑問，跑上樓去問表姐。

　　到了表姐家，我問表姐：“表姐，為什么你家摟下的那棵青松在初春就長(zhǎng)得那么茂盛？”，表姐聽了之后笑了笑又想一會(huì)兒就對(duì)我說：“青松它是一年四季都長(zhǎng)得那么茂盛的，一年四季也那么青翠欲滴�！�

　　“一年四季？那它在秋天不會(huì)落葉，在寒冬也不會(huì)凍死，是這樣嗎？”我聽了之后震驚了一下然后又問起來。表姐說：“是的，青松它就是那么堅(jiān)強(qiáng)，不管遇到狂風(fēng)暴雨，它總是那樣堅(jiān)強(qiáng)的挺立著，不會(huì)動(dòng)搖，也不會(huì)倒下。還有，青松是一種十分耐寒的植物，在冬天里即使下大雪也不會(huì)凍死的，所以人們稱竹，松，梅為`歲寒三友“。”聽了表姐的話，我終于恍然大悟，同時(shí)我也想到了那些偉大的民族英雄，他們就像這青松一樣，堅(jiān)強(qiáng)不屈，傲然挺立。只有遇到挫折不退縮的人才會(huì)成為有用的`人。

　　今天我到表姐家真的學(xué)到了很多知識(shí)，也更加敬佩那些偉大的名人。

　　翠挺拔，讓人看了就情不自禁的想贊美它。

小學(xué)生作文 篇6

　　上作文課時(shí)，許多老師都倍感煩惱。因?yàn)楝F(xiàn)在不少學(xué)生害怕寫作文，提起作文就像是“老鼠見了貓”，還有不少學(xué)生對(duì)作文“敬而遠(yuǎn)之”。學(xué)生長(zhǎng)此下去，不僅影響到作文水平的提高，而且制約了語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。如何有效培養(yǎng)學(xué)生的作文能力呢？這是許多老師所關(guān)注的。下面談?wù)勎覍?duì)作文教學(xué)的幾點(diǎn)看法：

　　一、注重因地制宜，提倡多形式的教學(xué)

　　前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭說：“興趣是一種最大的力量”。是的，學(xué)生如果對(duì)作文產(chǎn)生興趣，他們就會(huì)腳踏實(shí)地，孜孜以求。要讓學(xué)生對(duì)作文感興趣，就必須注重因地制宜，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，豐富作文訓(xùn)練形式，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。

　　記得在指導(dǎo)學(xué)生寫一種動(dòng)物時(shí)，考慮到學(xué)生對(duì)一些奇異的動(dòng)物知之較少，寫出來的文章會(huì)較單調(diào)。我就在課堂上播放了《動(dòng)物世界》的片子，此時(shí)學(xué)生們看得津津有味，最后他們寫出了題材多樣的習(xí)作。有一次，我讓他們寫一篇短文介紹自己所喜歡的植物，好幾天他們都寫不好。后來我?guī)�他們到大自然中進(jìn)行觀察，并適機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)，回來后他們一下子就完成了這次習(xí)作。教寫讀后感的作文時(shí)，我組織他們到圖書室邊看書邊寫，輕音樂把他們帶進(jìn)了書的世界，良好的讀書氛圍讓他們受到了熏陶感染，迸發(fā)出寫作的靈感。我還常運(yùn)用多媒體提供寫作素材、指導(dǎo)他們練筆……一段時(shí)間后，學(xué)生對(duì)作文課有了興趣，作文水平有了很大的提高。

　　實(shí)踐表明：因地制宜，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，豐富訓(xùn)練形式，有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，是培養(yǎng)學(xué)生作文能力的一劑“良藥”。

　　二、注重個(gè)性差異，提倡多層次的要求

　　由于學(xué)生個(gè)性差異的存在，知識(shí)結(jié)構(gòu)的不同，在指導(dǎo)寫作時(shí)，我努力做好以下三點(diǎn)：

　　1、命題適度放開。

　　課標(biāo)要求我們：“要為學(xué)生的自主寫作提供有利的條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的.束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。”因此，在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，要讓學(xué)生言之有物，揮灑自如，就要在作文命題上狠下功夫，就要放開學(xué)生的作文思路。所出的作文題目要盡可能符合他們的表達(dá)意愿，讓他們有話可說，有話可寫。如寫《假如我是 》、《我學(xué)會(huì)了 》……這樣的半命題作文，由于命題靈活，不會(huì)牢牢束縛住學(xué)生的寫作思路，學(xué)生有話可說，也就樂意寫。

　　2、上交可先可后。

　　在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，我要求那些“小作家”們寫好后，只要經(jīng)過認(rèn)真檢查，就可以拿給老師批閱。這樣滿足了他們的心理需要，使他們能夠集中精力進(jìn)行大量的課外閱讀，積累寶貴的寫作素材。對(duì)于一些作文水平不高的學(xué)生，我則允許他們用更多的時(shí)間去構(gòu)思、查閱資料及修改自己的習(xí)作，滿意后才上交。如果作文質(zhì)量太差，我就加以指導(dǎo)，再讓他們重新構(gòu)思、寫作。作文上交有先有后，不僅照顧到了學(xué)生的個(gè)性差異，而且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了作文的不可應(yīng)付性。

　　3、訓(xùn)練疏密有致。

　　“題海戰(zhàn)術(shù)”或密集型的訓(xùn)練其效果往往是事倍功半。只有根據(jù)學(xué)生的年齡特征、智力發(fā)展規(guī)律，由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)加以訓(xùn)練，學(xué)生的寫作能力才能有效地培養(yǎng)起來。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，我適當(dāng)加大作文訓(xùn)練的密度，如每周安排寫兩篇習(xí)作，看兩篇課外優(yōu)秀習(xí)作，讓他們熟悉各種題材的作文，不斷提高自己的作文能力。而對(duì)于作文水平不是很高的學(xué)生，則堅(jiān)持少而精的訓(xùn)練原則，最多每周安排一篇習(xí)作，讓他們能夠“精雕細(xì)刻”，課外也只安排看一篇優(yōu)秀習(xí)作。訓(xùn)練時(shí)有疏有密，學(xué)生才不會(huì)疲于應(yīng)付，作文訓(xùn)練也才會(huì)有效果。

　　三、注重交流合作，提倡多渠道的積累

　　寫作文時(shí)，學(xué)生常有“無米之炊”的煩惱。要讓他們“有米下鍋”，就要從平時(shí)入手，積極引導(dǎo)他們積累寫作素材。陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它離不開生活。”因此，我們要指導(dǎo)學(xué)生善于從生活中汲取寫作素材，認(rèn)真建立自己的“材料庫”。在平時(shí)的教學(xué)中，我指導(dǎo)他們看有益的書籍，摘錄其中的好詞好句；指導(dǎo)他們用小本子把生活中的所見所聞?dòng)浵聛�；還指導(dǎo)他們堅(jiān)持寫各種“觀察日記”……一段時(shí)間后，每個(gè)學(xué)生都有了自己的“材料庫”，寫作文時(shí)再也不愁“無米下鍋”了。

　　我還鼓勵(lì)學(xué)生“走出去”，主動(dòng)與別人進(jìn)行交流。讓他們把自己擬定好的作文題目、寫作提綱與別人進(jìn)行探討，廣泛聽取他人的意見；把寫好的作文拿給別人評(píng)價(jià)或修改；組織他們把自己的作文編成小冊(cè)子，多方進(jìn)行交流。通過交流，不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短，大大提高了他們的作文能力。

　　四、注重能力培養(yǎng)，提倡多樣化的評(píng)改

　　作文評(píng)改是作文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在評(píng)改中我注重方法的滲透，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷增強(qiáng)學(xué)生評(píng)改作文的能力，努力促進(jìn)學(xué)生寫作素養(yǎng)的提高。

　　1、注重作文評(píng)語的多樣化。

　　在評(píng)改時(shí)，對(duì)進(jìn)步特別顯著的學(xué)生，我采用了鼓勵(lì)性的評(píng)語。如，“這次作文，你進(jìn)步真大，真了不起�！薄澳軐懗鲞@樣好的作文，真讓老師吃驚”等，以激發(fā)他們的寫作熱情。

　　對(duì)一些作文水平較高的學(xué)生，為了讓他們正確認(rèn)識(shí)到自己的不足，我采用了協(xié)商性的評(píng)語，在與其共同探討寫作方法的同時(shí)，委婉地指出他們的不足，向他們提出更高的寫作要求。如，“要是你的作文更有條理些，老師一定會(huì)更喜歡的�！薄叭绻�你的想象更大膽些，你的作文一定會(huì)更棒的�！� 這些評(píng)語就可讓學(xué)生明白自己的作文條理不夠清晰，想象不夠豐富，這樣在以后的習(xí)作中，他們就會(huì)有意識(shí)地加以改進(jìn)了。

　　有時(shí)學(xué)生在寫作中運(yùn)用了好的寫作技巧，我就寫上鞏固性的評(píng)語。以便他們進(jìn)一步把寫作技巧鞏固下來，豐富自己的寫作經(jīng)驗(yàn)。如一個(gè)學(xué)生在作文開頭時(shí)采用了開門見山的方法來寫，我就打上“開門見山，寫得好”這樣的評(píng)語，讓這位學(xué)生明白自己運(yùn)用了開門見山的寫法，從而豐富了他的寫作經(jīng)驗(yàn)。

　　2、實(shí)現(xiàn)講評(píng)方式的多樣化。

　　根據(jù)學(xué)生習(xí)作的具體情況，有時(shí)選幾篇各具特色的作文，進(jìn)行對(duì)比講評(píng)，讓學(xué)生在對(duì)比中得到啟發(fā)，受到教育；有時(shí)圍繞作文中的共同問題進(jìn)行啟發(fā)談話，綜合評(píng)述全班作文情況，表揚(yáng)共同的優(yōu)點(diǎn)，揭示共同的缺點(diǎn)，提出總體性的修改意見；有時(shí)把一些佳作整理出來，貼在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地上，讓學(xué)生閱讀、欣賞、品評(píng)；有時(shí)選取一部分有代表性的作文，組織學(xué)生有重點(diǎn)、有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)析；有時(shí)先張貼或印發(fā)一篇作文，讓學(xué)生在課外思考，然后在課堂上讓他們討論并提出修改意見，并著重對(duì)修改情況作講評(píng)，通過“評(píng)——改——評(píng)”的循環(huán)，讓學(xué)生真正評(píng)有所得。

　　總之，只要我們因地制宜，不斷豐富作文的教學(xué)形式，并且關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，積極引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，鼓勵(lì)他們?cè)谄綍r(shí)積累大量的寫作素材，確實(shí)培養(yǎng)起他們自我評(píng)改的能力，那么在學(xué)生的眼里作文將不再是一道不可逾越的鴻溝，學(xué)生見了作文也才不會(huì)是“老鼠見了貓”。

小學(xué)生作文 篇7

　　據(jù)說，聽雪是一種境界。

　　“飛起玉龍三百萬，攪得周天寒徹�！�

　　紛紛揚(yáng)揚(yáng)的鵝毛大雪，如深冬的白梅，在天地間凌寒綻放；似潔白的蝴蝶，夢(mèng)幻般散著溫馨的情思。

　　在這樣的天氣里，我悠閑地漫步在雪中，那種感覺，如在仙境一般。

　　望著眼前的玉樹瓊花，沐浴著充滿禪意的光芒，我陶醉了。哦，這一片片小精靈，莫非是從遙遠(yuǎn)的'天際飛來的仙女？那姰麗的舞姿確使天地之間充滿了詩情畫意。

　　踏雪，腳步輕輕，似踩在琴鍵上，心靈深處珍藏的往事，在優(yōu)美的旋律中，重新浮現(xiàn)于眼前，與這雪花一起構(gòu)成了我人生中永恒的記憶。

　　童真的心就像這漫天飛舞的雪花一樣自由自在，無拘無束，不可囚禁。

　　任飛雪狂舞，任北風(fēng)肆虐，但風(fēng)雪殺戮后的原野并非是一片凄清。

　　生命的雪已一場(chǎng)場(chǎng)過去，冬之旅途，凄寒而并不漫長(zhǎng)。

　　黎明前的黑暗雖然很黑，但那畢竟要迎來黎明的曙光。

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