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小學生觀察作文700字
在平平淡淡的日常中，大家都寫過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編整理的小學生觀察作文700字，希望對大家有所幫助。
小學生觀察作文700字1
小時候，我非常喜歡恐龍，買了許多恐龍玩具，也看過許多有關恐龍的圖書，了解了一些關于恐龍的知識，也認識了許多有代表性的恐龍。比如，最兇猛的恐龍是霸王龍，最大的恐龍是梁龍，最小的恐龍是美頜龍，最聰明的恐龍是傷齒龍，最笨的恐龍是箭龍。我一直對恐龍的生活及滅絕有著十分濃厚的興趣，這幾天，讀了《可怕的科學》系列叢書――“另類新知”之《消逝的恐龍》以后，我對恐龍這種史前動物有了更深入和全面的了解。
1822年，英國一位喜愛收集化石的醫(yī)生格丁·曼特爾在出診時無意中發(fā)現(xiàn)了一塊奇特的化石，這是世界上發(fā)現(xiàn)的第一枚恐龍化石――一塊禽龍化石。最早的恐龍大約是在2。45億年前出現(xiàn)的，它們在地球上生存了大約1。8億年，它的足跡遍布七大洲，據(jù)統(tǒng)計，目前發(fā)現(xiàn)的恐龍屬有285個，種有336個，然后在距今6500萬年前突然滅絕了。
在恐龍生活過的時代，地理、氣候和地球上的植物都在不停地變化著，同時各種不同的'恐龍也在不停地進化著，然后是滅絕和被新物種所取代。目前獲得的有關恐龍行為方面的證據(jù)非常稀少，但是1971年在蒙古境內(nèi)卻有一個驚人的發(fā)現(xiàn)。古生物學家們發(fā)掘出一具迅猛龍和原角龍的尸體，它們因角斗而互相糾纏在一起，它們幾乎同時殺死了對方――而又及時地被封存了幾千萬年。
許多古生物學家窮竭一生研究恐龍的化石、足跡，希望找出導致恐龍滅絕的原因。但是，到底有多少種恐龍？它們是溫血的還是冷血的？恐龍是怎么滅絕的？沒有人能給出確切的答案，也正是這些問題，讓恐龍?zhí)綄ふ邆儾粩嗟孛β抵�，讓眾多的古生物學家們?yōu)橹偪瘛?/p>
對恐龍感興趣的同學可以讀一讀《消逝的恐龍》這本書，當一回恐龍偵探吧，研究研究這個在我們星球上走來走去、體形碩大、長相奇特的“怪物”，進入一個曾經(jīng)令你神往，卻終究早已逝去的遠古時代，去探索和了解更多有關恐龍的未解之謎。
小學生觀察作文700字2
讀完《學習幫手》的文章后發(fā)現(xiàn)，盡管現(xiàn)在教育局勢發(fā)生了很大改動，但蘇霍姆林斯基那光芒的教育思想對現(xiàn)在的教育作業(yè)者來說，一點點不顯過期。蘇霍姆林斯基不愧為巨大的教育理論大師，針對教師的困惑和不解，好象與教師面對面地溝通相同，讀完后，有豁然開暢的感覺。本書一開端就提出了值得教師深思的問題：“為什么在一年級就開端呈現(xiàn)掉隊的，考試不及格的學生？而到了二、三年級乃至有掉隊得無可救藥的學生呢？”是這些學生太笨，是他們上課不專注聽講，仍是從教師自身尋覓原因？
因為從前遇到過這樣的學生，所以我忍不住陷入了深思：作為教育者，咱們是否做到了教育的公平性？是否做到了面向每一個學生？特別是弱勢群體。學生再天真，也有他個人的思想和情趣，有他共同的思想和心靈。他們不是咱們賞賜或發(fā)揮個人魅力的目標，更不是等候咱們刻畫的蒼白魂靈。咱們應該多一份關愛，多灑一些陽光給那些“掉隊”得“無藥可救”的潛力生。蘇霍姆林斯基曾說到，對那些學習有困難的學生，要走到他們跟前，看看他們有什么困難，提出專門為他們預備的習題。學習差的學生腦力勞動的作用怎樣，不能要他們光聽其他學生流利的答復，記黑板上的內(nèi)容，而要設法使他們獨立考慮，因為考慮的進程現(xiàn)已包括對常識要素的使用。要促進他們在每一節(jié)課上，在腦力勞動中哪怕獲得一點點前進也好。
說說簡單做做難。我覺得我做得就不是很好，因為我給學生上著相同的課，拎著相同的問題，做著相同的作業(yè)，考著相同的試卷。我想，我做得不是很好，是我短少教育本質(zhì)的原因吧。而蘇霍姆林斯基在《教師的教育本質(zhì)》中恰恰說到，前進教師教育本質(zhì)的首要途徑是讀書，讀書，再讀書，讀書是教師的精力需求。而我呢，大部分時刻忙于上課，批改作業(yè)，辦理班級，教育孩子，有多少時刻煞有其事地捧著教育名著或教育雜志閱覽呢？所以往后，我要象要求學生那樣要求自己：多讀書，讀好書。
一名教師，首位要做的便是要有豐厚的學問吧，這是古往今來不變的真理。從前崇尚教師有一桶水，現(xiàn)在跟著各種新的課程標準的推廣，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而應該是一條河流并且是一條飛躍不息的河流！惟其如此，才干讓孩子更有所學、有所獲！不然，拿什么來教給孩子呢？這就要求：一要勤于讀書，充分自我，使自己的.常識海洋不斷得到充盈，不會干涸，才干源源不斷地使自己充溢活力。蘇霍姆林斯基說過：“教師獲得教育本質(zhì)的首要途徑便是讀書、讀書、再讀書。”
作為一名教師，應該是一個胸襟抱負，充溢熱情和詩意的教師；是一個自傲、自強、不斷應戰(zhàn)自我的教師；是一個長于協(xié)作，具有人格魅力的教師；是一個充溢愛心，受學生敬重的教師；是一個尋求杰出，賦有立異精力的教師；是一個勤于學習，不斷充分自我的教師；應該是一個注重人類命運，具有社會責任感的教師；應該是一個堅韌、剛烈、不向波折折腰的教師。
《帕夫雷中學》有這樣一段話：“一所校園或許什么都完全，但假如沒有了人的全面開展和豐厚精力日子而必備的書，或許假如咱們不喜歡書本，對書本冷淡，那么，就不能稱其為校園。一所校園或許短少許多東西，或許在許多方面都粗陋匱乏，但只需有書，有能為咱們常常翻開國際之窗的書，那么，這就足以稱得上是校園了�！碧K霍姆林斯基也從前說過：“教師的讀書習氣和閱覽習尚會影響學生，影響學風和校風”。“把每一個學生都領進書本的國際，培育對書的酷愛，使書本成為智力日子的指路明星——這些都取決于教師，，取決于書本在教師自己的精力日子中有何種位置。假如你的學生感到你的思想在不斷的豐厚著，假...
小學生觀察作文700字3
《十萬個一為什么》放在我的面前，我好奇的拿來翻閱著，呵，一篇篇文章多么富有知識呀！自從我讀了這十二本《十萬個為什么》后，開闊了我的視野，使我增加了許多日常生活時要注意些什么的知識，還增長了許多許多科學道理和文化藝術類的知識。 我讀了《十萬個為什么》生活卷后，解開了一直埋在我心頭的問題：“為什么剛起床時感到全身無力?吃柿子為什么不能與螃蟹、土豆一起吃?熱帶草原氣候主要分布在哪里？等等。 例如：飛鳥、走獸、山川、湖泊，甚至汪洋大海，都無一不被他吸在地球的表面上。人自然也不會例外，也被地球的吸引力緊緊的吸在地面上。所以，盡管地球在不停的轉動，我們卻不會被甩出去。還有，里面的埃菲亞塔是哪個國家的標志性建筑？原來啊埃菲亞鐵塔高320米，由1.8萬個金屬部件和100多萬個鎦丁組成，是巴黎最高的建筑物。這個答案似乎帶我去了這個地方觀看了這個鐵塔，旅游了巴黎。我真喜歡這十二本富有知識性的《十萬個為什么》�。∥覜Q定把這套書上的所有知識都學、記下來，在日常生活中時時用到，長大以后成為國家的棟梁之材！
確實，科學的普及，不是坐等能等來的，必需要付出汗水與努力，而對于我們這樣一群學生，顯然沒有那么多的時間去研究科學，去了解科學，那么我們怎樣才能接近科學了解科學呢？我把汗水撒給了《學生探索百科全書》。
“思維是地球上最美麗的花朵”，而探索精神是其中最燦爛的一枝。千百年來，人類用孜孜不倦的求索精神，不斷擴展著對神氣大自然，對奇妙的科學以及對人類自身的認識。在永不停頓的對未知領域的探究中，人類建構起了多姿多彩的迷人世界。
地外文明真的存在嗎?動物為什么要冬眠?哥德巴赫猜想是什么回事?我們能不能跨越時空?這些問題一直伴隨著我，為了解開這些我不懂的“迷”我選擇了 《學生探索百科全書》，我希望它可以給我?guī)磉@些我不懂得的問題的答案。
科普讀物讀后感這本《學生探索百科全書》共分為三章——自然探索、科學探索和歷史探索。三章的排版都做的很好，讓讀者很容易便可以找到自己感興趣的知識，三章都按照各自的特點分為若干節(jié)，各節(jié)在結構設計上均采用場面宏大的主圖以及精彩紛呈的配圖以增強視覺沖擊力，讓讀者在準確的文字描述、嚴謹?shù)脑斫沂局杏淇斓靥ど闲缕娴奶剿髦�，輕松地掌握的百科知識。
讀過這本書之后我深深感受到了它對我?guī)淼暮锰帯?/p>
首先我在第一章的自然探索中，我了解了來自宇宙深處的信息、漫長的生命之旅在第二章的'科學探索中，我了解了無處不在的黃金分割、四色之迷、尋找“幽靈粒子”、我們能不能穿越時空……等等等等，這些知識又是我了解到了科學，學會了科學的方法，科學的理論，科學的發(fā)展，科學的分析這些重要的東西，并且在日常生活中遇到的一些奇聞異事我也可以通過科學說法來解答他，這些知識都豐富了我的生活經(jīng)驗，讓我不斷的健康成長。
在第三章的歷史探索中，我了解到了絲綢之路、奧林匹克運動會的起源、埃及艷后、金字塔工程……等等等等。歷史使人明智，因為了解歷史，可以學習前人的正確做法，并且改到自己的錯誤作風，這樣可以使人們在成功的路上少一些坎坷，為自己鑄造一條平平的道路看吧！一本知識讀物給我們帶來了多么大的益處,在這個講究科學的時代,如果我們不多學習一些有關科學的知識的話，我們肯定會被這個時代所漸漸的遺忘，我們只會一點一點的落后，選擇一本好的科普類讀物吧，相信它會給你帶來意外的收獲！
小學生觀察作文700字4
通過對愛因斯坦相對論的學習，在質(zhì)能方程中，我們看到了物質(zhì)內(nèi)部蘊含的巨大能量，是遠遠大于諸如其完全燃燒等釋放的能量的。且宇宙的邊際無法尋覓，人類目前的航空技術更是只有觸及火星的水平，在別的星球上生活遠今為止仍是遙不可及的夢想。因此，如何在我們現(xiàn)有的環(huán)境中再作發(fā)掘，以追本溯源的思想往更小更微觀的方向研究，創(chuàng)新技術，成了當今科學發(fā)展的重要方向。
從人類對構成物質(zhì)基本粒子認識的不斷深入，進而創(chuàng)造量子學說的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)：研究目標越小，就越有發(fā)展的空間。舉一個例子，科學家們正設想不遠的將來會誕生一種新型計算機——量子計算機。它存儲和讀取數(shù)據(jù)是通過單個原子的量子態(tài)（比如說自旋方向）來進行的。由于即便是只有針尖大小的一小塊物質(zhì)，其原子數(shù)目也是大的驚人。困此說，量子計算機的潛力簡直無法估量。困此，倘若科學家們能隨心所欲地攔截、捕捉和釋放原子，那么人類就可以最大限度地利用蘊藏在原子內(nèi)部的巨大能量與各種信息，抓住了物質(zhì)的根本，也讓許多人類不敢想象的事情可能成為現(xiàn)實。
這本書上所介紹的內(nèi)容中，最讓我感到神奇的是把光“凍結”。令人稱道的是，近來科學家已經(jīng)成功的讓光乖乖地聽從調(diào)遺，已將光速降到最低17米/秒，在我們生活中的感受正如此時速60千米行進的汽車那般。
這項技術的原理是什么呢？其實非常簡單，就是我們學過的提高介質(zhì)折射率降低光速的原理。所以我們至今仍然慚愧于只將教科書上的`知識全盤吸收，而未思考過如何將其升華為技術，去為人類合理地認識及改造大自然提供幫助，為生活造福。確實，學習的最大意義真的不在于會做幾道題，進而考得比別人優(yōu)秀，找到更好的工作……而以上所述似乎成了普通中國人的價值觀，追求人與人之間的差異成為人們實現(xiàn)其人生價值的根本出路和方法。這樣的方法可能促人進取，但更多的是帶來內(nèi)耗。而一些西方的發(fā)達國家，人們的人生價值取向，人生價值實現(xiàn)領域主要劃定在人與自然的關系之間，它注重人與自然的差異，強調(diào)人對自然的征服、改造，所以，他們能夠發(fā)現(xiàn)更多自然規(guī)律。這樣，生產(chǎn)力發(fā)展當然也很快，而人與人之間的關系則強調(diào)自由與平等。當然，這樣是經(jīng)歷了長期的歷史發(fā)展過程的，我們要讓改造自然的思想植根于心中，再從生活中一點一滴的小事開始注意，才更可能的逐步改造我們心中根深蒂固的世界觀、人生觀，使社會更好的發(fā)展。在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的指導下，不妨吸納別人先進的東西，這才是科學的發(fā)展之道。
這本書上所介紹的內(nèi)容中，最讓我感到神奇的是把光“凍結”。令人稱道的是，近來科學家已經(jīng)成功的讓光乖乖地聽從調(diào)遺，已將光速降到最低17米/秒，在我們生活中的感受正如此時速60千米行進的汽車那般。
澳大利亞國立大學的物理學家杰文·朗戴爾及其同事利用新型光陷阱，首次成功地將一個光脈沖“凍妝了足足1秒鐘的時間，這是以前最好成績的1000倍。將“凍妝光束的時間大大延長，意味著可能據(jù)此找到實用方法，來制造光計算機或量子計算機用的存儲設備。
要使光停住腳步，需要一種特殊的陷阱，其中的原子溫度極低，幾乎靜止，以至于每個原子都有著同樣的量子態(tài)。通常情況下，這樣一團凍結的原子是不透明的，但仔細校準后的激光能夠在其中“切割”出一條通道，使得一個光脈沖從另一方向傳播過來時，陷阱相對于它來說是透明的。一旦切斷激光，陷阱立刻又變得不透明，光脈沖就被困在陷阱里了。恢復激光照射，光脈沖將繼續(xù)傳播。
一本科普書，讓我的思緒如天馬行空，竟讓我聯(lián)想到如些多社會科學的內(nèi)容，也算是受益匪淺了。同時也了解了不少前沿科技的發(fā)展方向�？磥碚媸球炞C了高爾基的那句名言：“書籍是人類進步的階梯”埃。
小學生觀察作文700字5
《時間簡史》是英國物理學家斯蒂芬·霍金創(chuàng)作的科學著作。
全書共十二章，講的全都是關于宇宙本性的最前沿知識，包括：我們的宇宙圖像、空間和時間、膨脹的'宇宙、不確定性原理、黑洞、宇宙的起源和命運等內(nèi)容，深入淺出地介紹了遙遠星系、黑洞、粒子、反物質(zhì)等知識，并對宇宙的起源、空間和時間以及相對論等古老命題進行了闡述。
在該書里，霍金探究了已有宇宙理論中存在的未解決的沖突，并指出了把量子力學、熱動力學和廣義相對論統(tǒng)一起來存在的問題，該書的定位是讓那些對宇宙學有興趣的普通讀者了解他的理論和其中的數(shù)學原理。
小學生觀察作文700字6
小時候，我總喜歡問爸爸媽媽各種奇奇怪怪的問題，為什么太陽東邊升西邊落；為什么會有白天和黑夜；月亮為什么有時圓圓的像玉盤，有時彎彎的像鐮刀；有時為什么艷陽高照，有時為什么煙雨綿綿面對我這些稀奇乖僻的問題，爸爸媽媽也無法答復，我的好奇心總是得不到滿足。而現(xiàn)在，每當我好奇的時候，我不再問爸爸媽媽，而是去找我的第二個老師，那就是《十萬個為什么》 《十萬個為什么》幫我解決了許許多多的難題。它將我?guī)肷衩氐目茖W世界，在這大神秘的科學世界里，我學到了不少的知識，也解開了我在生活中不少的迷團。
太陽東邊升西邊落，分白天和黑夜，是因為地球圍繞太陽轉的同時地球本身也在自轉，當我們面對太陽的時候就是白天，背對太陽的時候就是黑夜。地球在自轉的時候是從西向東轉，所以我們看到太陽東邊升起西邊落。
以前，我以為：太陽比星星大許多，可看了< >這本書，我大吃一驚，星星離我們實在是太遙遠了，其實它們都像宏大的太陽，有的直徑比太陽大幾百倍，幾千倍。它們的發(fā)光本領也很強，千倍萬倍于太陽的有很多。我們所看到的太陽光那么亮是因為它離我們近，我們只能看到一點亮光是因為它們離我們遠，如織女星，就距地球一億四千七百五十八兆八百四十八萬億公里，那么看不清星星離我們就更遠了。
從《十萬個為什么》里，我知道了吃飯不能挑食，因為小朋友正是長身體的.時候，需要各種營養(yǎng)，每一種食物并不是什么營養(yǎng)都有，有的這種比擬多些，有的那種比擬多些，有的缺這種營養(yǎng)，有的缺那種營養(yǎng)，只有不挑食，才能增強體質(zhì)。
《十萬個為什么》這本書讓我明白了什么許許多多的道理，它是一位無聲的老師，給我們無窮的知識，讓我們知道科學的開展，社會的進步。書中一個個新奇的知識，讓你感到大千世界的五彩繽紛和自然界的千變?nèi)f化。
小學生觀察作文700字7
這天，我讀了《聽恐龍講故事》一書，這本書給我的感受很多很多。
“世界上最早的大型生物是什么？”這一部分資料讓我大跌眼鏡啊！讓我最吃驚最震撼的是當時陸地上竟然沒有生物，而在海里的小霸王竟然是奇蝦，這是當時最大的`食肉動物，它居然能吃下所有的海洋生物。
令我驚訝的還有恐爪龍，它們的大拇指爪子竟然能像鉤子一樣，它們要想捕捉獵物的話，只需要用爪子插入獵物的皮肉內(nèi)，而不需要撕破獵物的**。
我想啊，奇蝦到底有多大呢？它能吃多少動物才能吃飽�。克钟兄鯓拥目植烂婷材�？
它游泳的速度究竟有多快呢？在當時的海里，如果有人遇到他時，又該怎樣辦呢？恐爪龍的爪子到底有多鋒利呢？
它的大拇指的爪子究竟有多么彎呢？這些問題讓我百思不解，很想明白答案，迫不及待的想此刻就去找古生物學家問一問吶。帶著這些疑問，我想我得好好學習，將來能更好的更深的研究恐龍。
小學生觀察作文700字8
一天，我在科學書上看到了一篇文章《變色的小球》，真有趣，一是我想，為什么我不也來做一做呢？說干就干，我翻箱倒柜累得滿頭大汗，氣喘吁吁，終于找齊了物品。
我先把紅、綠、藍三種顏色的小球放在一個無蓋的盒子里，接著拿一塊紅色透明的玻璃蓋在盒子上，發(fā)現(xiàn)紅色的小球變成了白色，而藍、綠兩種顏色的小球變成黑色；去掉紅色的透明玻璃，換成藍色透明玻璃片，馬上會發(fā)現(xiàn)藍色的小球變成了白色，而紅、綠兩種顏色的小球變成了黑色；去掉藍色玻璃片，換上綠色的玻璃片，綠色的小球變成了白色，紅藍兩種顏色的小球則變成了黑色。我馬不停蹄地換玻璃，一次又一次地觀察它們，聚精會神地觀察和欣賞它們變換的顏色，在陽光下發(fā)出的絢麗的光芒。
我突發(fā)奇想：如果把三種顏色的玻璃片疊在一起，三個小球會變成什么顏色呢？我邊想邊干，發(fā)現(xiàn)三個小球全都變成了白色。去掉三塊玻璃，綠色、藍色和紅色的小球又都恢復了原本的顏色。
這是怎么一回事，為什么不同顏色的玻璃片能使不同顏色的'小球變色，為什么？紅玻璃片能使紅色小球變成白色，而其它顏色的小球變成黑色？為什么藍色玻璃片能使藍色小球變成白色，而其它顏色的小球變成黑色？為什么……一連串的問題在我腦海中浮現(xiàn)。
我去請教老師，老師笑著說：“當白光投射到紅色玻璃片上時，玻璃片反射了光譜中的一部分紅光，而吸收了其它的光。所以透過紅色玻璃片看到的是紅光。當紅色的光線投射到紅色的小球時，大部分的光線被反射出來，看上去像是白色的。當紅色的光投射到藍色和綠色小球上時，幾乎沒有光被反射出來。所有的光都被吸收了，因而小球看上去是黑色的。其他玻璃片使小球的顏色改變也是同樣的道理�！�
哦，原來如此！科學竟然如此有趣，我以后要多做實驗，了解科學知識，發(fā)現(xiàn)身邊的美。
小學生觀察作文700字9
偉大的詩人歌德以前說過：〝讀一本好書，如同跟一個高尚的人談話。〞是啊，一本好書會使我們受益匪淺。我一向喜歡看圖文并茂。情節(jié)曲折生動的童話書，使我在一個又一個小故事中明白許許多多深刻的大道理的寓言書，但我此刻也喜歡看科普讀物了。呀，不看不明白，一看嚇一跳呢！科普讀物蘊藏著神秘和奇妙，所以一下子吸引了我，從終日忙碌的燕子那里，我認識到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀律的重要；從博擊風雨的蒼蠅那里，我學到了勇敢頑強的`精神；從不辭勞苦的啄木鳥那里，我體會到了救死扶傷的快樂……還有，比如為什么電信號能傳遞到很遠的地方，為什么電冰箱能制冷，為什么導彈能飛很遠等等。還讓我明白了微波爐不喜歡與金屬做伴，因此，用微波爐加熱的食物，不能使用金屬容器。明白了我們的身體是由細胞這種很小的東西構成的而細胞是由細胞膜，細胞質(zhì)，高爾基體和中心粒組成的我們身體里有200多根骨頭，骨頭是由活細胞和礦物質(zhì)混合組成的，如果，我們的骨頭斷了，能夠透過打石膏，把它們重新接上。打石膏是為了防止斷裂的骨頭在愈合過程中移動從而造成錯位。��！讀了科普讀物讓我重新認識了地球，我想我要繼續(xù)探索這奇妙的地球，并把這些知識告訴同學，讓他們明白生活在這如此多姿多彩的地球！
小學生觀察作文700字10
高士其是福州人。他是生物學家、化學家和著名的科學作家。高士其一生創(chuàng)作了許多科普童畫，《菌兒自傳》是其代表作品。還有《散花的仙子》、《霍亂先生訪問記》、《打花鼓的姑娘談蚊子》等等作品，都收錄在科普童話當中。
《菌兒自傳》書中的主人公菌兒是千千萬萬細菌中的一員，全書以菌兒自述的方式寫成。書中的'每一篇都無比的生動搞笑。里面有細菌的籍貫、細菌的家庭生活等等。
在作者的筆下，菌兒是個七情六欲的人物。有時在呼吸道探索，有時在肺道搏斗，有時在腸道相遇。在舉手投足之間把細菌對人類的危害和預防表現(xiàn)的得淋漓盡致。
讀完后，我對細菌家族有了初步的了解。我一向以為細菌屬于動物類，但是看了《菌兒自傳》之后才明白細菌是屬于植物類科普書籍讀后感科普書籍讀后感。而且細菌的繁殖速度十分快，20分鐘就能變成2個，8小時之后就變成xx個了。
讀這本書，不僅可以增加知識，而且很容易理解！
小學生觀察作文700字11
今天，媽媽從圖書館借來了一本吸引我眼球的書，叫：十萬個為什么。
我迫不及待得搶了過來，津津有味得看了起來，媽媽笑了，說：“我問你一個題目，回答不出來就不許看哦！”我胸有成竹得說，“好！提問，植物會睡覺嗎？”“��？你這不是耍我嘛，植物怎么可能會睡覺？”我疑惑得問到，“你手中的書可以為你解答哦！”媽媽笑著說，我立刻翻到目錄，哈！找到了！植物是會睡覺的！
我用崇拜的目光看向我手中的科普書：十萬個為什么。
這本書真是我的好幫手！里面的內(nèi)容充滿了神奇，比如吃了沙丁魚會長壽，吸血魚的觸盤可以粘在其它生物上吸取它的`食物——血，在海洋，動物為了生存而互相殘殺，在這本書上你可以探索奧秘，刨根問底，再苛刻的問題它都能幫你解決，在這本書中把自然界的種種奧秘都能解開，我愛這本書，它為我解答難題，幫我解開一切奧秘，因為有了它，我的知識便更廣闊，人人都稱我為“小博士”，我心里甜滋滋的，這可都是科普書：十萬個為什么的功勞��！
讀了這本書，我變聰明了；讀了這本書，我變“小博士”了；讀了這本書，我被別人稱贊，��！這本科普書：十萬個為什么——是我的傳家秘方！
小學生觀察作文700字12
看了《昆蟲記》后，這本書使我十分著迷。 原來昆蟲世界有這么多的奧秘，我知道了：凌晨，蟬是怎樣脫殼；屎殼螂是如何滾糞球的；螞蟻是怎樣去吃蚜蟲的分泌物。還弄清了：蜂抓青蟲不是當自己的兒子養(yǎng)，而是為自己的后代安排食物。
第一次讀《昆蟲記》，它就吸引了我。這是一部描述昆蟲們生育、勞作、狩獵和死亡的科普書，平實的文字，清新自然；幽默的敘述，惹人捧腹大笑……這是多么奇異、有趣的故事�。�
我思考著：如果我們保護環(huán)境，不污染環(huán)境，是不是在以后昆蟲還沒滅絕呢？我仔細地想著這彼此之間的關系，這一次的閱讀，《昆蟲記》為我打開了一扇全新的門窗。
《昆蟲記》給予了我許多啟示：蜣螂告訴了我要堅持不懈；松毛蟲告訴了我要與同學團結合作，共創(chuàng)佳績；螳螂告訴了我要永不屈服；堅果象告訴我要一絲不茍；蜘蛛告訴了我面對不同的問題，要使用不同的方法；黃蜂告訴了我要保護自己；蝎子告訴了我要學會迷惑對手，獲得勝利。
其實，大自然就是一本最好的百科全書，它總是帶給我們無盡的.美好。田野里的一朵小花，路旁的一棵大樹，天空的一朵白云 …… 都有說不完的故事。只要你用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去發(fā)現(xiàn)它，你就會獲得驚喜和快樂。
小學生觀察作文700字13
看了《昆蟲記》后，這本書使我十分著迷，原來昆蟲世界有這么多的奧秘，我知道了：凌晨
看了《昆蟲記》后，這本書使我十分著迷，原來昆蟲世界有這么多的奧秘，我知道了：凌晨，蟬是怎樣脫殼；屎殼螂是如何滾糞球的；螞蟻是怎樣去吃蚜蟲的分泌物。還弄清了：“螟蛉之子”是錯誤的，蜂抓青蟲不是當成自己的兒子養(yǎng)，而是為自己的后代安排食物。
第一次讀《昆蟲記》，不知怎么的它就吸引了我。這是一部描述昆蟲們生育、勞作、狩獵與死亡的科普書，平實的文字，清新自然；幽默的敘述，惹人捧腹……人性化的蟲子們翩然登場，多么奇異、有趣的故事�。�
看著看著，這些蟲子們漸漸地清晰起來，我思考著：如果我們保護環(huán)境，不污染環(huán)境，這些蟲子是不是還會在呢？現(xiàn)在的環(huán)境惡化，又是不是在以后還會有呢？我仔細地想著這彼此之間的關系，這一次的閱讀，《昆蟲記》為我打開了一扇全新的門。
看了《昆蟲記》后，這本書使我十分著迷，原來昆蟲世界有這么多的奧秘，我知道了：凌晨，蟬是怎樣脫殼；屎殼螂是如何滾糞球的；螞蟻是怎樣去吃蚜蟲的分泌物。還弄清了：“螟蛉之子”是錯誤的，蜂抓青蟲不是當成自己的兒子養(yǎng)，而是為自己的后代安排食物。
第一次讀《昆蟲記》，不知怎么的它就吸引了我。這是一部描述昆蟲們生育、勞作、狩獵與死亡的科普書，平實的文字，清新自然；幽默的敘述，惹人捧腹……人性化的蟲子們翩然登場，多么奇異、有趣的故事��！法布爾的《昆蟲記》，讓我沒有夢幻感，那些具體而詳細的文字，不時讓我感覺到放大鏡、潮濕、星辰，還有蟲子氣味的存在，仿佛置身于現(xiàn)場一樣。
看著看著，這些蟲子們漸漸地清晰起來，我思考著：如果我們保護環(huán)境，不污染環(huán)境，這些蟲子是不是還會在呢？現(xiàn)在的環(huán)境惡化，又是不是在以后還會有呢？我仔細地想著這彼此之間的關系，這一次的閱讀，《昆蟲記》為我打開了一扇全新的門。
現(xiàn)在讓我們跟隨法布爾的腳步一起去昆蟲的世界一探究竟，那里有會唱歌的蟬，充滿活力的蟋蟀，眨眼睛的螢火蟲，團結熱心的松毛蟲，能干的'舍腰蜂，滑稽的堅果象……你會為它們的友愛所感動，也會被這些“小家伙”的毅力所震撼，更會為它們的種種絕技所歡呼喝彩。
讀了這本書，我感慨萬千：在小小的昆蟲世界，竟然像我們?nèi)祟愐粯迂S富多彩，里面充滿了激情，也充滿了殺戮；充滿了溫情，也充滿了冷酷；充滿了團結協(xié)作，也充滿了自相殘殺。
《昆蟲記》給予了我許多啟示：蜣螂告訴了我要堅持不懈；松毛蟲告訴了我要與同學團結合作，共創(chuàng)佳績；螳螂告訴了我要永不屈服；堅果象告訴我要一絲不茍；蜘蛛告訴了我面對不同的問題，要使用不同的方法；黃蜂告訴了我要保護自己；蝎子告訴了我要學會迷惑對手，獲得勝利。
法布爾對昆蟲觀察地非常細致和認真。據(jù)說有一次，法布爾找到了一個螞蟻窩，他便彎著腰觀察村民們很好奇他在干什么，都圍了上來。太陽下山了，螞蟻們都回到窩了，法布爾才回過神來，才發(fā)現(xiàn)了為在他身邊的村民。由此可見，法布爾對工作的專心和對昆蟲的熱愛。正是這種熱愛，他才與昆蟲成為了朋友，寫出了《昆蟲記》。
其實，大自然就是一本最好的百科全書，它總是帶給我們無盡的美好。田野里的一朵小花，路旁的一棵大樹，天空的一朵白云……都有說不完的故事。只要你用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去發(fā)現(xiàn)它，你就會獲得無法言傳的驚喜和快樂。
小學生觀察作文700字14
在我校實施了六年讀一百本書方案后，我已讀了第四本昆蟲記。
昆蟲記得作者是法國著名的昆蟲學家——亨·法布爾，作者非常喜愛昆蟲，植物，尤其是昆蟲，他為了讓更多的人認識昆蟲，法布爾付出了畢生的精力，觀察了500多只的昆蟲，寫出了昆蟲記，昆蟲記中有昆蟲：蜘蛛、蟋蟀、蜜蜂、蜻蜓、螞蟻、螞蚱…… 《昆蟲記》中詳細介紹了許多昆蟲，介紹了它們的本能，習性……
在讀《昆蟲記》時，眼前不是文字，而是既神秘而有美妙的大自然。蟬歌唱，蟋蟀在管理家務，蜘蛛再捕獲食物……神秘的'大自然中也有這么多有趣的事物，真是令人不由得贊嘆哪！
小學生觀察作文700字15
婁老師和黃老師推薦的《科學探索者叢書》叢書真不愧是美國最受歡迎的探究性學習教材，前一段時間讀完它的《運動、力與能量》和《電與磁》兩個分冊真是受益匪淺，好想再把其他分冊讀一讀。
浙江教育出版社引進的《科學探索者叢書》是美國培生教育集團根據(jù)《美國國家科學教育標準》，經(jīng)過7年時間編寫的科學課教科書。我從互聯(lián)網(wǎng)上查了一下該書確實在美國有極高的選用率，這套書在美國本土４２００所學校普遍使用的綜合理科教材，目前已被世界近３０個發(fā)達國家作為科學課教材。這套叢書包括的15分冊，涉及物理、化學、生物、地理等學科，處處洋溢著人文智慧的光芒和探索的魅力。
這套叢書與我國的新課程標準也是匹配的，這一點我想可能是我們學習美國的結果。叢書在每冊內(nèi)容的安排上，并非由淺入深從最基本的原理講起，而是以各種有趣的故事性話題開始，然后把系統(tǒng)的科學內(nèi)容攙糅進去，基本的原理和理論在不知不覺中就深深地印入人們的腦中了。在具體的章節(jié)中，叢書也是廣征博引，枯燥的知識總能甚至是跨學科地找到它的故事性和趣味性，如在《運動、力與能量》中，一開始就介紹了一位科學家奧安尼斯·米奧利斯是如何從小對自然界產(chǎn)生好奇，以后投身于科學事業(yè)并且獲得了巨大成功的故事。這時以這位科學家的第一人稱寫了幾個小故事，我印象最深的就是，犬鼠總是讓洞留兩個出口，這個問題引起了他的好奇，實際也引起了學習者的好奇，為什么會這樣呢？然后利用精美的插圖和淺顯的科學道理說明了這個問題。用這么吸引人的小問題，引起學習者的興趣，并且說明了科學并不是高高在上的，神秘的，而是存在于我們身邊。
每一本書的每一章都圍繞著一個課題展開，每一章中必然有一節(jié)是本節(jié)內(nèi)容與其他科學的綜合，文字淺顯生動，配圖豐富有趣，設計的活動簡單易行又有趣，而且做過活動之后，要學習的知識就會被牢牢地掌握了�；顒臃譃閷W科活動與跨學科活動，其中學科活動包括：“探索”，讓學生進行課前的思考和探索；“增進技能”對學生進行專業(yè)技能的訓練；“試一試”能對基本概念進行鞏固與強化；“技能實驗室”強化學生的探索技能，“生活實驗室”則是科學知識的應用。另外還有單獨的“探索活動”用于形象地說明一些概念�？鐚W科活動包括“科學與歷史”、“科學與社會”、與語言、社會、視覺等的“鏈接”……還有，“身邊的科學”告訴學生，科學和我們的生活息息相關，既讓學生的基礎得到鍛煉，又為學有余力又感興趣的學生提供了對知識和技能的拓展空間。
反觀我們的教材，表面上看好象是有趣了，簡單了，但實際上使用的難度卻很大，而且書本也并不能吸引學生，物理學科還是以物理學知識為主要內(nèi)容，強調(diào)的還是知識，即便是有能力培養(yǎng)的問題，到考試的試卷上也就“知識化”了。我們的教材對學科存在著孤立化的傾向，沒有真正的把個學科知識融會貫通。我們現(xiàn)在也強調(diào)過程與方法，可是在實際的情況下從來沒有接受過科學研究方法培養(yǎng)，經(jīng)歷過科學學習過程的學生，上了初中就一下要開始“科學探究”了，真是趕鴨子上架。再看美國科學促進協(xié)會在《普及科學——美國20xx計劃》中指出，如果美國想成為在全體公民中普及科學知識的國家，則整個教育系統(tǒng)，即從幼兒園到12年級都要變革，都要將普及科學基礎知識作為教育的中心目標。整個教育系統(tǒng)的科學、數(shù)學和技術教育的改革必須列人美國的頭等議事日程。大的范圍不敢說，最少在我們學校附近的小學和幼兒園，基本上都停留在原來的教學狀態(tài)上。在一線的老師都知道，現(xiàn)在上了初二的學生有一部分真的是連算術都不會，字也不會寫呢，小學水平還沒具備怎么能“探究”初二的物理學知識呢。但他們最后還要參加水平統(tǒng)一的考試，結果也是可想而知的。
不論怎么說，課程改革實行新的課程標準是大勢所趨，是關系到民族興盛發(fā)展的大事。我們這些教師應當作出自己的努力，為這個重大的'變革作出貢獻。
《科學探索者叢書》很好的體現(xiàn)了并強調(diào)了科學探究的重要性�！翱茖W的探究”強調(diào)教師應對學生的科學思維進行引導，強調(diào)觀察和實驗的重要性，而且觀察的方法需要經(jīng)過專門訓練。按照這種方式學習的學生在教師的指導下，采用類似于科學研究方式進行學習。其主要特征是：不把現(xiàn)成科學結論直接告訴學生，而是要求他們自己親歷科學知識的獲得過程，通過形成問題——建立假設——制定研究方案——檢驗假設——作出結論的完整過程來尋找問題的答案。叢書的問題設置也是很有特色，這些問題總是生活中最常見的，教師促使學生理解這些問題，然后，學生自己獨立地做實驗。他們必須積極地思考、閱讀、設計、觀察、記錄，并作出結論。很多時候教師應當鼓勵學生提出問題，曾經(jīng)看到過這樣的報道不知是否屬實“美國衡量教育成功的標準是將沒問題的學生教育得有問題，如果學生提出的問題連教師都回答不了，便是成功的教育�！彪m然有些夸張但反映了學生應該會運用科學推導和批判思維，把科學知識和科學過程結合、聯(lián)系起來，從而發(fā)展對科學的理解的要求。正如心理學家皮亞杰指出，教育的首要目標在于培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人，而不是重復前人所做的事情。
另外，《科學探索者叢書》再強調(diào)科學探究方式學時時也與我們的教材有著區(qū)別，我們的教材總是“滲透”科學的過程與方法。但叢書專門拿出篇幅講述科學的研究過程和方法，比如《運動、力與能量》分冊專門講述了數(shù)學中的圖像分析方法，柱狀圖等。這些分析方法在比較速度大小時加以應用，學生自然印在頭腦中了。我們也說“滲透”但是滲透到什么水平？怎么滲透？如何操作？一直沒有回答。我認為“滲透”不如明確的對這些過程與方法進行培訓，使學生清楚什么是科學的研究，真正掌握它。可是矛盾又出現(xiàn)了，我們現(xiàn)行的課時安排中又沒有這些課時安排，老師怎么掌握呢？所以，我覺得我們一直在說學習先進的教學方法，只是學了一個皮毛，學生體驗科學的過程與方法，也只體驗到了皮毛。這些科學的研究過程和研究方法為什么不能擺出來，單獨作為科學知識給學生呢？我想最主要的原因是，這些東西往往要講授，既然能在過程中獲得為什么還要講授呢。我認為這樣的想法大錯特錯，學生對任何知識、過程與方法的例解都是認識的過程的，與他實際的年齡和水平是分不開的，不是每個人都有很好的例解這些方法的能力。如果不給學生講授科學的方法，讓他們自己體會，同時還要體會新的知識，往往會顧此失彼，效果大打折扣。我認為探究是學習科學的主要途徑，但不是唯一的�！睹绹茖W課程標準》認為：“學習科學靠單一的教學策略或?qū)W習活動都是無法辦到的�！彼�，對科學過程與方法，還有一些其他類似的問題，傳統(tǒng)的講授也是十分必要的。
以上是我的一些體會，希望婁老師和黃老師給與批評和幫助。
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