（精）小學(xué)生作文6篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)生作文6篇，歡迎大家分享。
小學(xué)生作文 篇1
花兒開在太陽下，等著你呀！努力盛開卻等不到你，雨忽然一直下，我的眼淚瞬間流下，騙自己你就要來了。但一天又一天你還沒回來，因?yàn)槟愕暮米屛倚母是樵傅饶�。我無時(shí)無刻不掛念你，每當(dāng)夜晚來臨時(shí)，我仰望夜空，我們處在同一片夜空下，我的掛念和思念將飄到你的心海，時(shí)間就是那么殘酷，總是不等人，自己不聲不息的溜走了。不管你走得多遠(yuǎn)，我的思念和掛念永遠(yuǎn)跟著你走到多遠(yuǎn)，你知道嗎？思念你已成為我每天必須做的事情。你快樂嗎？我希望你在那邊永遠(yuǎn)快樂，我也會(huì)懷著愉快的心情等著你，但愿你能快點(diǎn)回來，我們就能坐在夜空中共同聊天。談心事，那是一個(gè)多么美好的夢(mèng)�。�(mèng)，是否能實(shí)現(xiàn)就在一念之間啊！
當(dāng)你踏著晨霧去上學(xué)，那濃濃的`晨霧就是我深深的思念伴你學(xué)習(xí)，如果風(fēng)兒吹過你的臉，那是風(fēng)姑娘帶著我的牽掛來到你身邊，如果天上忽然下起雨，雨兒便帶著我的叮嚀，為你我之間傳遞信息。思念是花兒的芬芳是蝴蝶的翅膀，是傷心的蒲公英迷失的方向。思念在等待中絕望，絕望后又再思念又再等待，越來越不敢相信，生命中沒有你，風(fēng)也溫柔云也溫柔，等你回來，不管多久我都會(huì)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)等你，你知道嗎？其實(shí)我的心兒早就跟隨著你到天涯海角。
對(duì)你的思念像海一樣纏綿，像云兒那么溫暖，像秋景那樣令人陶醉，我對(duì)你的思念永不變。
小學(xué)生作文 篇2
跳繩是一項(xiàng)非常好的體育項(xiàng)目，既鍛煉身體，增強(qiáng)靈活力，又活躍了我們的課余生活�？墒强此坪�(jiǎn)單的跳繩，在我剛上學(xué)時(shí)學(xué)它也付出了汗水和努力。
剛剛開始時(shí)，我的動(dòng)作并不協(xié)調(diào)，人跳起來繩起不來，繩起來，人還沒動(dòng)。我很著急�？粗趶V場(chǎng)上的其他跳繩的小朋友們跳的非常輕巧，繩子在他們手中虎虎生風(fēng)。
這時(shí)，站在一旁的媽媽對(duì)我說：“別著急，做事要認(rèn)真仔細(xì)，不要急于求成�！边呎f媽媽邊親自給我做動(dòng)作，我看著媽媽對(duì)我信任的目光。我點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“媽媽，老師給我們講過，‘棄而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤’的.話，我一定能行的�！眿寢尭吲d地拍了拍我的肩膀。
媽媽帶我在廣場(chǎng)上認(rèn)真地練習(xí)起來，從雙手握繩的姿勢(shì)，揮繩的動(dòng)作，身體怎么起跳，腳跟還是腳尖著地等，一點(diǎn)點(diǎn)教給我，我也一絲不茍地認(rèn)真地練著，汗水濕透了我的毛衣，頭發(fā)也貼在了臉上，慢慢地我掌握了跳繩的方法。
我雙手用力握住繩子兩頭，繩子像彩虹一樣飛舞起來，飛過頭頂，擦過地面，從腳下一閃而過，繩子發(fā)出“呼呼”的聲音，我的雙腳有節(jié)奏的跳動(dòng)著，像一只動(dòng)感十足的小兔子。
現(xiàn)在我已經(jīng)學(xué)會(huì)了前跳、后跳、竄花跳、蹬三輪、群跳。
跳繩真是個(gè)快樂的活動(dòng)。
小學(xué)生作文 篇3
什么是自由？鳥兒飛翔在藍(lán)天，魚兒嬉戲于碧水，沒有拘束，沒有壓抑，這就是自由。而自由，是我最渴望而得不到的東西。
還沒上幼兒園的時(shí)候真是我度過的最快樂的時(shí)光——可以無憂無慮的玩，像小鳥一樣，永不疲倦，有大把的時(shí)間，時(shí)間寶貴，但我卻絲毫不知節(jié)省。
到了小學(xué)，玩的時(shí)間越來越少，爸媽每天都要對(duì)我說：你要好好讀書，不要辜負(fù)我們的期望，要考出個(gè)好成績(jī)，考上好學(xué)校，給我們?cè)龉�。一字一句，本是輕如鴻毛的話，在我眼中卻重若泰山。
在爸爸媽媽的恐嚇威脅下，我膽戰(zhàn)心驚的度過了六年，小學(xué)畢業(yè)了，我本該松口氣的，卻沒想到因?yàn)槲覜]有考上好的初中，爸媽訓(xùn)斥了我一個(gè)暑假，整整一個(gè)暑假，我都活在爸爸對(duì)我恨鐵不成鋼的罵聲、媽媽苦口婆心的勸導(dǎo)聲中，我想躲，可是怎么也躲不開，一個(gè)痛苦的暑假就這么過去了。
上了初中，相比于小學(xué)而言，壓力更大了，當(dāng)看見比我小幾歲的弟弟和表妹快活的玩的時(shí)候，我卻只能被關(guān)在家里，對(duì)著手上的英語、歷史、政治等科目的書發(fā)呆。
有時(shí)候，我真的很羨慕比我小幾歲的弟弟妹妹，他們是無憂無慮的小鳥，而我卻是被困在籠中孤獨(dú)的金絲雀，無時(shí)不刻向往著藍(lán)天。
耳邊時(shí)常傳來媽媽的嘮叨聲、爸爸的怒吼聲以及爺爺奶奶外公外婆苦口婆心的勸導(dǎo)聲，令我心煩，父母的講法規(guī)則和大大小小的.補(bǔ)習(xí)班更是令我完全失去了自由。
我不明白，難道分?jǐn)?shù)就代表了一切？難道我的出生就是為了給父母爭(zhēng)一點(diǎn)所謂的面子嗎？難道我的自由竟比不上試卷上紅紅的數(shù)字和勾勾叉叉？難道分?jǐn)?shù)高的人就是天才，分?jǐn)?shù)低的人就是蠢才嗎？
我很想回到小時(shí)候，再去重溫童年的快樂；再去感受一下久違的自由。
我，渴望得到自由。
小學(xué)生作文 篇4
一個(gè)周末，我回老家玩，來到池塘邊，放了一點(diǎn)魚餌，等小魚上鉤。過了一會(huì)兒，我釣到了一條小魚。
小魚，活潑可愛，有一雙圓鼓鼓的、水亮亮的`眼睛，尾巴一搖一擺，可真叫人喜歡！
那天，我去給小魚喂食，我一吹口哨，小魚就到我面前了，它迫不及待的吃了起來。過了一會(huì)兒，我想跟他開玩笑，就又吹吹口哨，小魚以為我又喂食了，趕緊又上來，但是我一點(diǎn)魚食也不給，其實(shí)，它被我騙了。它好像很生氣，一頭扎進(jìn)水里。
晚上，外面下起了大雨。我想：小魚在外面淋著大雨肯定死了。沒想到小魚沒死，因?yàn)橥夤爸笥臧阳~缸搬回了家。
我要感謝外公，因?yàn)樗麕臀野研◆~搬回了家，讓小魚也能有個(gè)家，還要感謝小魚給我的周末生活帶來了快樂。
小學(xué)生作文 篇5
如果有一天，我擁有了一間小店，我一定會(huì)精心地打理它。
首先，我要把小店開在山頂上，店名就叫“休閑小屋”，它大約有一個(gè)教室那么大，里面的墻壁是淡藍(lán)色的，店門口掛著風(fēng)鈴，山風(fēng)吹來或是客人進(jìn)出，風(fēng)鈴都會(huì)滑出一串串動(dòng)人的旋律。
對(duì)了，還要告訴你，我的小店還另有乾坤呢!里面有一個(gè)餐廳，雖然不大，但它卻能讓游人們吃完飯后繼續(xù)欣賞這山中美好的風(fēng)光。我想當(dāng)客人凝視著美景，嘴角露出不經(jīng)意的微笑時(shí)，我會(huì)感到由衷的快樂。
也許有人會(huì)對(duì)我說：“小小年紀(jì)就想著賺錢，不好!”其實(shí)呀，這個(gè)問題我早想過了，我開小店第一不是為了賺錢，而是為了方便游人、愉悅身心。我都想好了，在我的小店里，供應(yīng)免費(fèi)的茶水，當(dāng)游人爬到山頂肯定都渴了，我會(huì)奉上香甜的免費(fèi)茶水。休息好了，客人可以自愿在我的小店里看看紀(jì)念品，我的小禮品絕對(duì)不貴。
我開小店，還有一個(gè)想法，那就是把每個(gè)月賺的錢捐一部分給貧困山區(qū)的`孩子們，讓他們能夠繼續(xù)讀書，生活不再受窮。我想到那時(shí)，許多人知道了這件事，都會(huì)認(rèn)同我的善良，他們會(huì)來光顧我的小店，和我一起幫助更多的人。這就是我的小店，一個(gè)可愛的去處。
小學(xué)生作文 篇6
教育工作是蜿蜒在山中的小徑，坎坷不平，溝崖在側(cè)。摔倒了，要哭就哭，怕什么，不裝模作樣！這是直率，不是軟弱，因?yàn)榭抟粓?chǎng)并不影響趕路，反而能增添一份小心。
在教育工作崗位上已經(jīng)走過了幾十個(gè)年頭，有欣喜之余，也存在著一些亟待解決的問題。下面就教育工作中的問題、原因進(jìn)行分析，能在今后的工作起到借鑒作用，使自己能把工作做得更好。
教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。教師的修養(yǎng)、情感、態(tài)度、教學(xué)與管理方法對(duì)學(xué)生成績(jī)等產(chǎn)生直接影響。面對(duì)一個(gè)班集體，我總會(huì)根據(jù)學(xué)生成績(jī)、個(gè)性特征、外觀乃至姓名對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意無意的分類，從中標(biāo)定出“好”與“差”，進(jìn)而建立起有別的師生關(guān)系。譬如，在班級(jí)里我通常通過座次可以分辨出幾類學(xué)生：坐在教室最前邊靠近講臺(tái)的朱小健、朱霞珍……同學(xué)，一般來講成績(jī)差、自控能力差，但是我覺得他們還是可以通過約束、管制等手段拉近與好學(xué)生的距離的同學(xué)；坐在最后邊靠角落的朱嘉正、祝開龍……尤其是朱凱明與其他同學(xué)隔離開坐，是被我看作無藥可救的同學(xué)，我已經(jīng)對(duì)他們失去了耐心懶得管的同學(xué)。
我在和學(xué)生的交往互動(dòng)時(shí)，在互動(dòng)對(duì)象的選擇、內(nèi)容分配、過程延續(xù)以及互動(dòng)關(guān)系建構(gòu)上都明顯“因人而異”�？傮w上講，我更傾向于選擇成績(jī)好的、干部學(xué)生以及人際地位高的學(xué)生交往，且對(duì)待他們的'情感態(tài)度更多的是鼓勵(lì)、支持、表揚(yáng)、給予充分表達(dá)時(shí)間。而那些考試成績(jī)靠后者往往被我冷眼看作“差生”，他們要么因回答問題不熟練而被我一棍子打死，要么很少被提問或者偶爾提問一次又沉默不語，或即便答對(duì)了，也招來同學(xué)怪異目光或驚奇尖叫。有時(shí)，我為了處罰這些“差生”，常常想出了絕招：“下面這些題做倒數(shù)第一的檫黑板”，怪招種種。總之，在分化教學(xué)中，事實(shí)上存在著有別的師生關(guān)系，“差生”常常是我隨意斥責(zé)和宣泄的出氣筒，是與錯(cuò)誤相聯(lián)系的符號(hào)，是我表揚(yáng)先進(jìn)貶抑落后的道具和樹立“善惡是非”標(biāo)準(zhǔn)的另一面，是“好生”課間飯后的談資與笑料。
除此之外，還有一個(gè)引起我高度重視的問題，我教的五（2）班的朱霞珍同學(xué)，上英語課睡覺，我就狠狠地批評(píng)她。她流著眼淚很可憐，后來又同學(xué)寫紙條告訴我，她晚上常常幫助媽媽手工制作賺錢。我覺得作為一名教師，不做調(diào)查，亂批評(píng)學(xué)生，真是罪過。后來，我就買些筆、本子，作為安慰，也作為彌補(bǔ)我的過失，也算是將功補(bǔ)過吧，但，我始終把它當(dāng)做是一失足成千古恨。我會(huì)記住這不該發(fā)生的故事。
以上從我與差生的剖析，尋根究底，這一切都是我沒有正確理解與正視這一事實(shí)，反躬自問的或許不應(yīng)當(dāng)偏視學(xué)生，應(yīng)該如何去喚醒、引導(dǎo)他們，更應(yīng)該正視他們，應(yīng)該像冬日的一片陽光，使“差生”感受到人間的溫暖；應(yīng)該像沙漠中的一泓清泉，使“差生”重新看到生活的希望；應(yīng)該像灑在久旱大地上的一場(chǎng)甘霖，使“差生”即刻獲得心靈的慰藉……
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