怎樣用第二人稱作文

　　勤奮

　　生：張老師，最近我們寫了一篇題為“你的淚光”的作文，我覺得不好寫，原因就是我不知道怎用第二人稱作文。你能不能給我談?wù)勗跤玫诙�稱作文呢？

　　師：好的，其實(shí)用第二人稱作文與第人稱、第三人稱差不多，只要掌握了其中的一些基本規(guī)律就不會感到困難了。

　　生：哦，有哪些基本規(guī)律呢？你能不能具體講講這些規(guī)律呢？

　　師：好的。用第二人稱作文最重要的一點(diǎn)是要認(rèn)真審題。首先，作文的主體應(yīng)該是第二人稱“你”，而不能是第一人稱“我”或是第三人稱“他”。

　　生：什么是作文的主體？

　　師：還是以“你的淚光”為例吧，如果文中寫成“你的眼淚因我而流”，那么主體就是第二人稱“你”，如果寫成“我讓你流出眼淚”，那么主體就是第一人稱“我”。

　　生；哦，我明白了，作文的時候無論出現(xiàn)“你”“我”“他”，都無關(guān)緊要，只要“你”在文章中占主導(dǎo)位置就就可以了。

　　師：對的，你悟性不錯，就是這個意思。

　　生：哎呀，我這次作文忽略了審題，全文都是寫成了我讓媽媽流淚，只是最后才把媽媽換成了第二人稱“你”。所以老師給判了個不及格。

　　師：其次，在審題過程中對“你”的理解是寫好這篇作文的關(guān)鍵。這里教給你一種審題的思維方法，就是多元思維法。

　　生：哦，什么是多元思維法？

　　師：就是從不同的角度對文題進(jìn)行思考。因?yàn)榭陀^事物是復(fù)雜的、多層次的、多側(cè)面的，我們可以從正面、反面、側(cè)面等不同的角度認(rèn)識它，這就是多元思維，也叫開放思維。比如對“你”如果從人稱的角度入手，“你”既可以是指具體的某一個人，包括身邊的人，近到老師、家長、同學(xué)，遠(yuǎn)到國家領(lǐng)導(dǎo)人各界名人，也可以是古代和近代的歷史人物，或者文學(xué)作品中的人物等等。如果從某種動物或者植物入手，“你”可以是鳥類，包括杜鵑、啄木鳥、喜鵲，也可以是蟲類，包括蚯蚓、蜜蜂、蜻蜓，我們可以采用擬人手法，借它的淚光寫某種社會現(xiàn)象，反映社會中的一些問題。

　　再如對“淚光”也可以從不同的角度思考，既或是喜悅的或是悲傷的，既或是激動的或是感懷的，既或是憤慨的或是悔恨的……換一個角度，就會出現(xiàn)新的境界、新的立意。

　　生：哦，我明白了，采用多元思維法審題，作文就會像你經(jīng)常講的，呈現(xiàn)出“百花齊放”“萬紫千紅”的景象。

　　師：對的，作文的思維是非常重要的。希望你在今后的作文中要注重多加訓(xùn)練。以上是我講的第一點(diǎn)，就是關(guān)于第二人稱作文的審題。下面我想與你談?wù)劦诙�點(diǎn)，就是第二人稱作文的抒情。

　　生：哦，用第二人稱作文在抒情上應(yīng)該注意什么呢？

　　師：用第二人稱作文，我們可以設(shè)想對方“你”仿佛站在自己的面前，我們可以面對面的和“你”交流心曲，直接抒發(fā)自己的情感，這樣寫出來的文章就會具有濃厚的抒情色彩和親切感。這就是第二人

　　稱作文最大的優(yōu)勢。因此，在用第二人稱作文就要學(xué)會多抒發(fā)自己的真情實(shí)感，以情打動讀者。

　　生：哦，這一點(diǎn)我也覺得很重要，今后在用第二稱作文的時候我一要學(xué)習(xí)多說自己心里話，多抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

　　師：第三點(diǎn)，要注意的是在用第二人稱作文的時候，對“你”的心理描寫不能憑自己的“主觀臆斷”，用“你心想”、“你以為”之類的詞，要靠“你”“自白”，或是自己對“你”的猜想。因?yàn)椤澳恪钡男睦砘顒又挥小澳恪闭f出，作者說出就會失真，不合乎生活的邏輯。

　　生：哎呀，這次作文我就犯這種錯誤，我在描寫媽媽的心理的時候，也用了“你想”之類的詞。

　　師：以上我講了關(guān)于第二人稱作文應(yīng)當(dāng)注意的三點(diǎn)，希望你在今后作文中要注意把握。下面我們來共同探討今年山東省的高考作文題，正好它也是第二人稱，希望你將上面我講的幾點(diǎn)“活學(xué)活用”喲。

　　生：哈，太好了。

　　師：今年山東省高考作文題是“這世界需要你”。這個題目是一個完整的句子，有“這世界”、“需要”、“你”三個要素。在作文時，你可以從各個要素下手，不斷問自己這們幾個問題：“這是個什么樣的世界？”“這個世界為什么需要你？”題目中這兩個要素是需要弄清楚的。至于“你”到底是什么的確立，則會在很大程度上決定你作文的高下。下面你請你說說對“你”的審題吧。

　　生：好的。我認(rèn)為對“你”的確立，第一個角度是寫人物，這里的“你”可以是一個人，一類人，如父愛、母愛、老師、農(nóng)民工、堅(jiān)守在第一線的工人。

　　師：對。這一角度適合寫記敘文，也適合寫論文。寫議論文可把為什么需要這類人作為重點(diǎn)分析，他們的某些品質(zhì)是社會發(fā)展的動力。寫記敘文可選擇關(guān)于這類人的典型事件，突出“需要你”的重要性。

　　生：第二個角度是寫景物。比如寫“這世界需要你——青松”，寫出“大雪壓青松，輕松挺且直”不畏懼、不屈服的堅(jiān)韌品質(zhì)正是當(dāng)今世界所需要的。又如還可以寫藍(lán)天、綠地等，可與環(huán)保等話題結(jié)合起來。

　　師：那第三個角度呢？

　　生：寫動物。比如寫這世界需要你——瀕臨滅絕的生物，如大熊貓，通過通過分析這世界需要你——大熊貓，啟發(fā)人們應(yīng)該與自然和諧相處共享一片藍(lán)天，共有一個家園。呼吁人們重視環(huán)境保護(hù)，保護(hù)野生動物，從自我做起。

　　師：嗯，這個角度也不錯，可以寫得有新意。

　　生：那第四個角度就是寫精神。寫善良、友誼、誠信、良知、責(zé)任、堅(jiān)守，信仰等，突出寫這世界需要良好精神的維護(hù)，需要一種精神追求，需要良好的社會風(fēng)氣等。

　　師：這一角度不僅能寫出新意，而且還能寫出深意。你很聰明，對這個題目審得很好。

　　生：過獎了，這還得感謝你教給我的多元思維法呀。

　　師：呵呵，希望你在今后的作文中多運(yùn)用這種方法審題，寫出更多的優(yōu)秀作文來。

　　生：好的，我一定會努力的。謝謝！

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