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小學(xué)作文審題訓(xùn)練
《2009年西藏自治區(qū)內(nèi)地西藏初中班招生考試統(tǒng)一試卷·漢語(yǔ)文（統(tǒng)編教材）》第五大題如下：五、作文（共15分）
古今中外名人薈萃，選一位你最崇拜的人，寫(xiě)出他（她）的魅力來(lái)。
題目： 的魅力
要求：（1）先在上面橫線上把題目補(bǔ)充完整。
（2）字跡工整，語(yǔ)句通順，中心突出，標(biāo)點(diǎn)正確。
（3）字?jǐn)?shù)不少于400字。
對(duì)這個(gè)很好理解的半命題作文題目，我地區(qū)小學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該沒(méi)有什么審題難度，可以寫(xiě)出符合要求的較好的考場(chǎng)作文來(lái)。但是，奇怪的事情發(fā)生了，我參加閱卷時(shí)，發(fā)現(xiàn)多達(dá)百分之二三十的考生的作文寫(xiě)得不符合要求。有的寫(xiě)“我的老師的魅力”，寫(xiě)的是自己的班主任老師或科任老師，不是“古今中外名人”；有的寫(xiě)“警察爸爸（叔叔）的魅力”，寫(xiě)的是自己的父親或父母的朋友，也不是“古今中外名人”；一些考生寫(xiě)“教師的魅力”“警察的魅力”“醫(yī)生的魅力”“科學(xué)家的魅力”“作家的魅力”“明星的魅力”等等，沒(méi)有寫(xiě)“一位”個(gè)人，而是寫(xiě)了教師、警察、醫(yī)生、作家、科學(xué)家、明星等群體人物，通篇都是“他們”而不見(jiàn)“他”。面對(duì)這些下筆千言、離題萬(wàn)里的作文，閱卷教師與有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)商量，作出了這樣的決定：鑒于嚴(yán)重不按要求寫(xiě)作，而且有將過(guò)去作文在考場(chǎng)默寫(xiě)出來(lái)的嫌疑，首先從作文總分15分中扣掉3分，以12分為滿(mǎn)分，再根據(jù)作文其他方面的優(yōu)劣程度來(lái)評(píng)分。這樣，平時(shí)寫(xiě)作能力較強(qiáng)的一些考生因一時(shí)粗心大意而吃了大虧，而且，這是家長(zhǎng)和考生極為看重的升學(xué)考試，可能影響到考生的前途走向，丟掉了不該丟掉的3分，不能不令人惋惜。
請(qǐng)老師們探討以下問(wèn)題：
1、造成考生紛紛“跑題”這一遺憾的原因是什么？是老師平時(shí)沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的審題訓(xùn)練，還是學(xué)生們自己糊里糊涂，不加思索，急于下筆？抑或是其他什么原因？
2、作文審題訓(xùn)練，有著怎樣的重要性？你以前有哪些好的經(jīng)驗(yàn)？
3、在今后的教學(xué)中，如何進(jìn)行有效的作文審題訓(xùn)練？
請(qǐng)老師們以個(gè)人名義回復(fù)，或者與科組老師們討論形成共識(shí)后在回復(fù)時(shí)署上大家的姓名，勿忘注明學(xué)校。反對(duì)一句話敷衍，至少要寫(xiě)一二百字。這次在線探討持續(xù)到本學(xué)期期末。
一、提煉中心法
這是寫(xiě)材料作文最為常見(jiàn)且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫(xiě)材料作文時(shí)，如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會(huì)使所寫(xiě)文章既切題又有深度。所以，寫(xiě)材料作文時(shí)應(yīng)盡量采用這種方法來(lái)立意。
【材料】一次，蓋達(dá)爾旅行時(shí)，有一個(gè)小學(xué)生認(rèn)出了他，搶著替他提皮箱。小學(xué)生見(jiàn)皮箱十分破舊，便說(shuō)：“先生是大名鼎鼎的蓋達(dá)爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協(xié)調(diào)了。”“不協(xié)調(diào)嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達(dá)爾笑著說(shuō)。
小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了。
【分析】分析這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料通過(guò)寫(xiě)大名鼎鼎的蓋達(dá)爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對(duì)話，表達(dá)了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。據(jù)此，學(xué)生可以提煉出如下兩種觀點(diǎn)：（1）做人不應(yīng)該隨隨便便；（2）做人要做有真才實(shí)學(xué)的人，不能徒有虛名。
二、抓關(guān)鍵句法
關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的關(guān)鍵性語(yǔ)句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語(yǔ)句。
【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌說(shuō)：“我身體里有個(gè)極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了�！绷硪恢话鰬阎湴磷詽M(mǎn)的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無(wú)痛苦，我里里外外都是健康的。”這時(shí)，有一只螃蟹經(jīng)過(guò)，聽(tīng)到了兩只蚌的談話。它對(duì)那只里里外外都很健康的蚌說(shuō)：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。”
【分析】通過(guò)分析這則材料，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這則材料中的關(guān)鍵句就是螃蟹所說(shuō)的話——“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠”。據(jù)此，學(xué)生可以立意為——成功必須經(jīng)過(guò)艱辛和痛苦，成功的喜悅與創(chuàng)造過(guò)程的艱辛密不可分。
【材料】有一個(gè)生長(zhǎng)在孤兒院的男孩，悲觀地問(wèn)院長(zhǎng)：“像我這樣沒(méi)人要的孩子，活著究竟有什么意思呢?”院長(zhǎng)交給他一塊石頭，說(shuō)：“明天，你拿這塊石頭去賣(mài)，但不是真賣(mài)，不論別人出多少錢(qián)，絕對(duì)不能賣(mài)。”
第二天，男孩蹲在市場(chǎng)的角落，真有好多人要買(mǎi)那塊石頭，而且價(jià)錢(qián)越出越高。晚上，院長(zhǎng)要他明天拿到黃金市場(chǎng)去叫賣(mài)。在黃金市場(chǎng)，竟有人出比昨天高十倍的價(jià)錢(qián)要買(mǎi)那塊石頭。
最后，院長(zhǎng)叫男孩到寶石市場(chǎng)去賣(mài)這塊石頭，結(jié)果，石頭的身價(jià)較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚(yáng)成“稀世之寶”。
院長(zhǎng)對(duì)男孩說(shuō)：“生命的價(jià)值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價(jià)值�！�
【分析】很多同學(xué)以“珍惜”為話題，寫(xiě)“珍惜友誼”、寫(xiě)“珍惜時(shí)間”、“珍惜幸福生活”、“珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”等，都未免偏頗。只要我們?cè)偃嫔钊氲剡M(jìn)行分析，就會(huì)明白這則材料的主旨才是話題——“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價(jià)值。”材料對(duì)“珍惜”有了更具體的限制。
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