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【推薦】中學(xué)生作文四篇
在平日的學(xué)習、工作和生活里,說到作文,大家肯定都不陌生吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。你寫作文時總是無從下筆?下面是小編幫大家整理的中學(xué)生作文4篇,歡迎大家分享。
中學(xué)生作文 篇1
一個陽光燦爛的早晨,雞媽媽帶著一群雞娃娃在草地上玩耍。
小雞們個個都很高興,它們有的嘰嘰喳喳地叫,好像在開唱歌會;有的蹦蹦跳跳的,好像在跳舞,玩得可高興了。
就在這時,雞媽媽看見了不遠處正向雞群飛來的老鷹,它趕緊把這個壞消息告訴了它的孩子們。雞娃娃們個個嚇得全身發(fā)抖,并齊聲地說:“我們可不要變成老鷹的早餐!”雞媽媽忙安慰雞娃娃:“孩子們,不要緊張,快躲起來!彪u娃娃們立刻躲在了雞媽媽的身后?墒,這時老鷹離雞媽媽已經(jīng)很近了,雞媽媽心里著急了,它想:“我得趕緊想個辦法,要不會被老鷹吃掉的。”聰明的雞媽媽腦筋一轉(zhuǎn),馬上就想出了個好辦法。它對著草叢大叫道:“蛇兄弟,我找到食物了,快來共享美味吧!”老鷹一聽,害怕極了,它想:“哎呀,蛇可是我的天敵呀,如果被它吃了,那我就完蛋了,還是趕快逃吧!”接著,老鷹便一溜煙地逃走了。
老鷹終于走了,雞娃娃們和雞媽媽高興地歡呼起來,它們又唱又跳,好像正在舉行一個盛大的慶功party呢!
那天早晨,我推開門向外看去,天氣十分炎熱,沒有一絲風。人們有的在樹陰下乘涼,有的則把外衣脫下來涼快涼快。我想,今天修電視的吳叔叔該不會來了吧?
正想著,吳叔叔騎著自行車來了。我問吳叔叔:“今天天氣這么熱,吳叔叔你又來給誰家修電視的?”吳叔叔笑咪咪地對我說:給你家樓上的李奶奶修的,因為現(xiàn)在天熱了,一些老一點的電視經(jīng)常不出影!
我和吳叔叔一起來到了李奶奶家,一進門李奶奶就說:“小吳,真是辛苦你了,天氣這么熱,還從大老遠的地方跑來給我修電視!
“哪兒的話,我一點也不辛苦。以后電視如果壞了,打個電話就行了!
只見吳叔叔熟練地用工具把電視拆開幫李奶奶修了起來。不一會兒,叔叔以為修好了,可是一試,還是沒有影。于是吳叔叔又重新修了起來。修著,修著,叔叔停了下來,對李奶奶說:“這線短路了,你等一下,我回家拿一根線去!闭f著,吳叔叔快步跑下樓,騎上車子往家蹬。
過了一大會兒,吳叔叔拿出了一根嶄新的線以熟練的`身手幫李奶奶把線換了上去。李奶奶打開電視果然有影了。李奶奶對叔叔說:“謝謝你了小吳,拿著,這是修理費。”說著,把100元往吳叔叔手里硬塞。吳叔叔卻說:“李大媽,這錢你收著,我不要,如果你硬要給我的話,我下次就不幫你修了!
“那你喝口水,歇一會兒再走吧!
“不用了,我還要幫別人修電視呢!”說完,叔叔走下樓,騎車走了。
看著吳叔叔騎車的背影,我不禁說“吳叔叔可真能干呀!”
媽媽,我的好媽媽,我有很多心里話想對您說。可是,每當我走到您面前,望著您那嚴厲的臉龐又遲疑了。但今天我卻含著眼淚不得不說……
媽媽,人們常說:世界上母親最慈愛,母愛最偉大?勺詮奈疑狭藢W(xué),甜蜜的母愛仿佛消失了?荚嚿杂惺韬觯憬o我的便是無情責打。每次挨打后,我總要躺在床上,噙著淚水,靜靜地回憶幼時您拉著我的手教我數(shù)數(shù),您高高興興地陪我去游樂場……這一切仿佛就在眼前,卻又那么遙遠。媽媽,我的好媽媽,莫非隨著時間的流逝,母愛也隨之而去?
媽媽,您知道嗎?我曾經(jīng)愛過數(shù)學(xué),常常為攻下一道難題而高興好幾天,可您卻整天讓我去做那些無窮無盡的習題。我膩了,覺得數(shù)學(xué)是那么枯燥乏味。我又愛上了作文,整天看阿寫啊,可您卻不支持我。為了免受皮肉之苦,我只得背著您偷偷地寫,上面蓋著數(shù)學(xué)書,下面放著作文本。媽媽,您知道嗎?這,都是您逼出來的呀!
記得嗎?媽媽,有一次,我數(shù)學(xué)考了86分,您一把抓過試卷,沒看也沒問就把它撕成碎片,沖我砸來。隨后,又抓過塑料繩劈頭蓋臉地抽打我。我渾身顫抖,驚恐地縮成一團。我口鼻直冒血,您還不解氣,抓過我剛寫好的作文,一邊撕一邊罵:"一天到晚就知道看小說,還寫什么鬼道道,瞧你那樣兒,一輩子也成不了材。"我呆呆地站著,任憑眼淚泉水般地涌出。媽媽,您不是在撕一篇作文,而是在撕女兒一顆幼小的心呀!媽媽,您太不了解我了我愛看作文,也愛寫作文啊!
媽媽,每次考試時我總提心吊膽,怕考不好。每次成績不好,我總在心里罵自己,甚至動手狠狠地敲打自己的腦袋。您知道嗎?媽媽,女兒的心已經(jīng)夠難受了,可您還在"雪上加霜"!我的心碎了,全碎了。媽媽,如果您真能把我打聰明了,我愿整日整夜地挨您的打罵。媽媽,聽了女兒的這些話,您也許很傷心。沒想到自己辛辛苦苦、起早貪黑地為兒女們操勞,到頭來卻落得兒女們?nèi)绱说谋г。可是,媽媽,您想過沒有,女兒一天天長大,已經(jīng)懂事,她是多么需要您的關(guān)心和理解。
媽媽,我的好媽媽,我含著眼淚請求您,別再這樣對待您的孩子了,用真誠火熱的母愛去理解她、溫暖她吧!
中學(xué)生作文 篇2
許多在文學(xué)史上占有重要地位的著作,如今除了給專門研究的學(xué)者之外,并不需要每個人都去談。生活在繁忙的現(xiàn)代,很少人有時間博覽群書,除非與他們直接有關(guān)的書籍。
不論學(xué)者們對一本書的評價如何,縱然他們眾口一致地加以稱贊,如果它不能真正引起你的興趣,對你而言,仍然毫無作用。別忘了批評家也會犯錯誤,批評史上許多大錯往往出自著名批評家之手。你正在閱讀的書,對于你的意義,只有你自己才是最好的裁判。每個人的看法都不會與別人完全相同,最多只有某種程度的相似而已。如果認為這些對我具有重大意義的書,也該絲毫不差地對你具有同樣的意義,那真毫無道理。雖然,閱讀這些書使我更覺富足,沒有讀過這些書,我一定不會成為今天的我,但我請求你:如果你讀了之后,覺得它們不合胃口,那么,請就此擱下,除非你真正能享受它們,否則毫無用處。沒有人必須盡義務(wù)地去讀詩、小說或其他可歸人純文學(xué)之類的各種文學(xué)作品。他只能為樂趣而讀,試問誰能要求那使某人快樂的事物一定也要使別人覺得快樂呢?
讀書的樂趣并不需要下流。往昔的智者們都認為只有知識的快樂最令人滿足而且最能持久。養(yǎng)成閱讀的習慣實在受用無窮,很少運動能讓你在過了盛年之后仍能從其中獲得滿足;除了獨人牌戲、打棋譜、填字謎外,很少有游戲能不需同伴而獨個人玩,閱讀就沒有諸如此類的不便,幾乎沒有一種工作能像閱讀這樣——只除了針線活兒,但縫紉編織只用手指,無法約束不安定的精神——隨時隨地可以開始,一旦有要緊事不得不做時,又能立刻放下。養(yǎng)成閱讀的習慣等于為你自己筑起一個避難所,幾乎可以避開生命中所有的災(zāi)難。我說幾乎,因為我不能強辯說閱讀可以緩和饑餓的痛苦與失戀的悲哀。但是五、六本精彩的偵探故事,再加上一個熱水袋,卻能使任何人不在乎最嚴重的感冒,如果我們被迫去讀那些令人覺得厭倦的書,又怎能養(yǎng)成為閱讀而閱讀的習慣呢?
讀書的方法,你最好還是隨自己的興趣來讀;我也不勸你一定要讀完一本再換另一本。就我自己而言,我發(fā)覺同時讀五、六本書反而更合理。因為,我們無法每一天都保有不變的.心情,而且,即使在一天之內(nèi)也不見得會對一本書具有同樣的熱情……至于我,當然選取最適合我自己的計劃。清晨,在開始工作之前,我總要讀一會書,書的內(nèi)容不是科學(xué)就是哲學(xué),因為這類書需要清新而且注意力集中的頭腦,這樣我的一天開始了。當一天的工作完畢,心情輕松,又不想再從事激烈的心智活動時,我就讀歷史、散文、評論與傳記;晚間我看小說。此外,我手邊總有一本詩集,預(yù)備在有讀詩的心情時讀之,在床頭,我放一本可以隨時取看,也能在任何段落停止,心情一點不受影響的書,可惜的是,這種書實在不多。
欣賞趣味的轉(zhuǎn)變,使得許多偉大杰作的某些部分也變得沉悶起來。今天,我們毋需要再為18世紀最為人喜好的道德論說傷腦筋,也不必再為19世紀流行的冗長的風景描寫費神。懂得如何跳讀,也就等于懂得如何閱讀才能既有益又愉快。但我可沒法告訴諸位學(xué)習跳讀的方法,因為這種技術(shù),我自己從來沒學(xué)會。我是一個很差勁的跳瀆者,我怕會漏掉一些可能對我有用的部分,因此不得不讀進許多只能讓我感覺疲倦的部分,而且每次當我一開始跳讀,就無法停止,一直到全書終了為止,自己心中非常不滿,因為我覺得自己這樣作是不公平的。禁不住會想:我似乎像根本沒讀過這本書一樣。
中學(xué)生作文 篇3
【內(nèi)容提要】針對中學(xué)生作文教學(xué)中存在的問題,分析造成的原因,提出具體的對策:一、苦練語言文字基本功;二、擴大生活、豐富生活,積累寫作素材;三、多寫多改,以改促寫,提高寫作素養(yǎng);四、營造探究氛圍,開啟學(xué)生思維的源泉;五、注重培學(xué)生創(chuàng)新思維能力,千方百計活躍學(xué)生寫作思路。
【關(guān)鍵詞】作文能力弊端分析對策
作文教學(xué)既是語文教學(xué)的重點體現(xiàn),也是語文教學(xué)的難點所在。長期以來如何提高中學(xué)作文教學(xué)效率、提高學(xué)生作文能力的問題一直困擾著作文教改研究者。
提到作文,教師發(fā)愁,深感棘手;學(xué)生犯難,甚覺無味。學(xué)生在作文時或是抓耳撓腮,或是“東拼西湊”,假話成堆、套話連篇,有真情實感的東西如鳳毛麟角。使作文教學(xué)徘徊于教師“趕鴨子上架”,學(xué)生消極應(yīng)付的惡性循環(huán)之中。究其原因主要有以下幾點:
。1)由于某種認識上的偏頗,導(dǎo)致對作文教學(xué)的著力點把握不準,輕視或部分輕視語言文字基本功在形成作文能力方面的關(guān)鍵作用;
(2)由于中學(xué)生生活比較單調(diào),對生活缺乏愛心,思想凝滯、感情木然,缺少激情,導(dǎo)致中學(xué)生思維狹隘,缺少創(chuàng)新思維;
。3)由于中學(xué)生人生觀、審美觀、辯證意識均未達到應(yīng)有的層次,思想水準不高,加之教學(xué)中忽視智能開發(fā),導(dǎo)致學(xué)生作文思路不夠開闊,寫作底蘊淺;
。4)由于作文教學(xué)跟著高考、中考魔棒轉(zhuǎn),偏重技巧,忽視基礎(chǔ)訓(xùn)練,忽視知識積累,導(dǎo)致學(xué)生囊中羞澀,寫作素材匱乏。以上這些問題如不解決,提高學(xué)生作文能力就無從談起。針對上述情況,結(jié)合自己的教改嘗試,特提出如下對策:
一、苦練語言文字基本功
作文是運用書面寫文章,作文能力就是運用書面語言反映客觀事物、表達思想感情的能力。要提高寫作能力,首先要苦練語言文字基本功。語言文字的基本功,包括文句通順、文字規(guī)范清楚、標點符號使用正確等。如果一個人提筆就文句不通、寫錯別字和不會用標點,就很難說他具有了寫作能力,F(xiàn)實中有人認為語言文字、標點之類是枝節(jié)問題,不值一提,作文教學(xué)應(yīng)抓“觀點鮮明、主題正確、內(nèi)容充實、結(jié)構(gòu)完整”等大問題、高難度的問題。對于切實提高中學(xué)生的作文能力來說,究竟誰是“高難度問題”?誰更重要呢?一所普通的中學(xué),抽查任何一個班級的學(xué)生作文,絕大多數(shù)學(xué)生都能做到“主題正確,觀點鮮明,結(jié)構(gòu)完整”;大部分學(xué)生的作文基本上能達到“內(nèi)容充實”;而對于語言文字的基本功呢,幾十本作文中,很少有句子沒有毛病、標點符號運用正確、書寫規(guī)范、沒有錯別字的。這足以說明中學(xué)生語言文字基本功要達到要求的難度之大,它才是作文教學(xué)中真正的“高難度”的問題。
如果一個人句子都寫不通,錯別字又多,標點符號不會用,你對他大講怎么樣提煉主題,怎么樣使文章結(jié)構(gòu)嚴謹,議論、說明、敘述有哪些方法之類,那是沒有多少實際意義的。從培養(yǎng)學(xué)生作文能力來看,苦練語言文字基本功是至關(guān)重要的,切不可忽視。我們在作文教學(xué)中必須狠抓這個環(huán)節(jié),必須把著力點放在培養(yǎng)學(xué)生扎實的語言文字基本功上。要讓中學(xué)生寫出的文章生動、語言清新凝練,就必須為學(xué)生創(chuàng)造訓(xùn)練語言的場所和機會,如開展對詩、對句等活動——訓(xùn)練語言的精煉整齊;開展辯論會、演講會——訓(xùn)練語言的雄辯與嚴密;作成語連珠游戲、收集和閱讀諺語、歇后語——豐富學(xué)生的語言,增強語言的鋪陳氣勢。經(jīng)過如此的反復(fù)練習,學(xué)生的語言表達當會有明顯提高,文辭的運用也自然會豐富起來。
二、擴大生活、豐富生活,積累寫作素材
許多學(xué)生怕作文,在作文課上提不起精神。感到?jīng)]詞匯,沒材料,沒東西可寫,往往不會開頭、不會結(jié)尾。其實,寫作材料匱乏,是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生怕作文心理的主要因素。囿于學(xué)生的生活經(jīng)歷,經(jīng)驗積累不多,許多人往往無法根據(jù)題意廣泛聯(lián)想,去回顧和選取平時生活中的材料,從而感到自己想寫卻苦于言之無物?梢姡綍r善于廣擷博采,重視積累豐富的寫作
材料,是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣,提高寫作能力的重要條件。作為教師,不應(yīng)該責怪學(xué)生寫不出文章來,而要熱情地幫助他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)作文的“源頭活水”。
首先,要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀
詩圣杜甫的名句:“讀書破萬卷,下筆如有神”這句話蘊藏著極為深刻的道理。要想充分、準確地表達自己的思想情感,要想筆下生輝,運用自如,必須從閱讀開始。“自能讀書,不待教師講,自能作文,不待教師改,乃語文教學(xué)之成功!弊阅茏x書是語文教學(xué)的一項重要目標,要著力培養(yǎng)。閱讀是寫作的基礎(chǔ),廣泛閱讀一切有用的書,可以吸取前人的智慧,開闊視野,豐富想象,積累儲存語言,培養(yǎng)對語言文字的敏感性,久而久之,當能影響自己的作文。課堂里的語文教材,僅是講讀的例子,從量上說,是遠遠不夠的。課外自覺的閱讀至關(guān)重要。閱讀的內(nèi)容應(yīng)盡量寬泛些。古今中外的`名家名作,都是上乘的精品,屬必讀范圍,而且多多益善。各類知識讀物,包括天文、地理、哲學(xué)、經(jīng)濟、人文社會等書籍,都應(yīng)有選擇地閱讀。時事政治、雜文小品也應(yīng)經(jīng)常閱讀。從方法上說,閱讀應(yīng)當是有層次的。有老師指導(dǎo)下的閱讀,有課內(nèi)自讀,課外閱讀等等。在要求上,有粗讀,略讀,快速測覽。對于閱讀,應(yīng)堅持循序漸進,由淺入深的原則。要持之以恒,學(xué)以致用。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外閱讀機會,要提倡、鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生積極開展課外閱讀,讓學(xué)生養(yǎng)成自覺閱讀、動筆閱讀、多形式閱讀的良好習慣。在廣泛的課外閱讀中吸納眾家之長,積累語言精華、寫作精華,力求使學(xué)生的閱讀“得法于課內(nèi),得益于課外”。
其次,要學(xué)生勤于觀察,善于觀察
要想寫出有新意的文章來,寫出自己的真情實感,不人云亦云,必須養(yǎng)成勤于觀察、善于觀察的習慣。人類社會萬紫千紅,異彩紛呈,有寫不完的人和事.自然界四季的更替,風花雪月,都是描寫的對象。要學(xué)生放開手腳,去發(fā)現(xiàn)生活的閃光點,向開放的生活要素材、要激情、要技法,從而使學(xué)生記生活之事、抒體驗之情,以達到提高寫作水平的目標。魯迅先生說:“如要創(chuàng)作,第一須觀察!睆淖魑慕嵌日f,觀察就是有意識、有目的的感知自然或認識社會現(xiàn)象,從中獲得寫作的材料。觀察的過程便是積累材料的過程。
因此,中學(xué)生要養(yǎng)成處處留心觀察的良好習慣。觀察自然界的萬事萬物,觀察家庭生活、學(xué)校生活、社會生活,及時記錄觀察的所得、所知、所感的各種細微特征,隨時積累,才會使材料越來越豐富,寫作時便能厚積薄發(fā),得心應(yīng)手地選擇材料,正確立意。觀察是寫作的基礎(chǔ)。教師要指導(dǎo)學(xué)生勤于觀察,要側(cè)重方法的指導(dǎo),通過課內(nèi)分析講解、課外觀察示范等,教會學(xué)生由整體到部分地全面觀察,從中準確認識事物,把握事物特征,發(fā)現(xiàn)事物變化規(guī)律。這樣積累的材料,既具有豐富性,又具有準確性。此外,還要教會學(xué)生多角度、多側(cè)面觀察,如正面和側(cè)面、縱向和橫向、上位和下位、遠視和近視、仰視和俯視等。到寫作時,學(xué)生就能根據(jù)需要自由選擇材料,并能由此及彼或由近到遠,或由今到古,進行廣泛聯(lián)想,把平時觀察積累的不同時空的材料按照某種特征或?qū)懽髂康慕M織起來,思接千載,情通萬里,澎湃時間長河,激蕩空間風云,使文章內(nèi)容生動,立意深刻。
當今現(xiàn)代信息傳播手段日益普及,廣播電視等夜以繼日傳播豐富的信息,且比書刊雜志更形象可感,更生動活潑有魅力。廣大青少年可通過廣播電視觀察生活、觀察社會來積累信息。教師應(yīng)高度重視引導(dǎo)學(xué)生有目的地從現(xiàn)代化視聽渠道中積累豐富的材料。如新聞聯(lián)播、世界各地、人與自然、動物世界、各種節(jié)日晚會節(jié)目、愛國主義影片展播等,都對學(xué)生有益智、導(dǎo)行、激情、開拓視野、豐富生活體驗等作用,均屬觀察積累寫作材料的范疇。同時要幫助學(xué)生提高自控能力,克服純消遣趣味性收視傾向,學(xué)會動態(tài)觀察,提高觀察水平和積累材料的質(zhì)量。
再次,要豐富學(xué)生的課外生活,讓學(xué)生參與各種實踐,向生活要素材
學(xué)生無話可寫、無話可說的主要原因就是缺乏生活的積累和情感的體驗。他們?nèi)鄙傥麘虻臍g樂、挫折的憂傷,登攀的磨難與漂流的驚險。天天吃飯讀書,讀書吃飯。生活枯燥,平談乏
味,自然就無啥可寫。本無話,又非寫不可,就必然造話說話、說假話、說空話。要學(xué)生不畏懼寫作,有事可敘,有情可抒,首先應(yīng)把他們適當?shù)貜摹盎\子”里放飛,把他們放歸“自然”,以豐富課外生活。讓學(xué)生到生活中練“歌喉”、“練翅膀”,讓他們?nèi)ヅ琅栏叽蟮脑斫菢,摸摸光滑的石井欄,整整碧綠的菜畦。去踢幾步球,練幾指琴,去參觀歷史文物,游歷當?shù)厣剿,了解人口驟增,調(diào)查資源銳減,認清國土浪費,看看環(huán)境污染;開新聞發(fā)布會,模仿當校長、主任,嘗試寫影評等。讓他們完成基本讀、寫理論之后適當參與游戲,參與勞動,參與論辯,參與社會的各種實踐,以使學(xué)生在廣闊的生活中體驗生活,培養(yǎng)激情,感受人生,讓他們的個人激情與社會實踐緊密結(jié)合。通過活動擴大生活、開闊視野、歷練感情,豐富寫作的素材。
三、多寫多改,以改促寫,提高寫作素養(yǎng)
寫作是運用語言的一種技能。作為一種基本技能,必須通過自己的刻苦訓(xùn)練才能形成。要多提供寫作的機會。
好的文章是寫出來的,但僅靠每年上級規(guī)定的習作次數(shù)是遠遠不夠的,這就需要充分調(diào)動學(xué)生課外多寫多練,因為這是直接的專項強化。只有強化訓(xùn)練才能促進作文水平的提高?勺寣W(xué)生多做周記、多寫日記、多做仿寫、改寫和擴寫練習,可結(jié)合各種活動諸如辦墻報、手抄報、出校刊、寫廣播稿等來加強對學(xué)生的寫作訓(xùn)練!叭浑x手,曲不離口!睂懽饕^關(guān),非常練筆不可。寫日記,作讀書筆記,作記敘生活經(jīng)驗的文章,作抒發(fā)內(nèi)部情思的文章,凡遇有需要寫作的機會,決不放過,這也是應(yīng)該而且必須做到的。中學(xué)生常常感到寫作是件很難的事,一個重要原因就是寫作的訓(xùn)練太少。因此,作文教學(xué)要堅持多寫多改的原則。不僅要定期作文,還要扎實具體地從各種角度來勤寫常練。要教給學(xué)生評改作文的方法,鼓勵學(xué)生自評自改、互評互改。這樣既可以讓教師從繁重的作文批改中解脫出來,減輕教師的工作負擔,又可讓學(xué)生自己找出所寫作文中的毛病和不足加以改進,發(fā)現(xiàn)同學(xué)作文中的優(yōu)點和成功之處加以借鑒,還可以培養(yǎng)寫作的興趣。
四、營造探究氛圍,開啟學(xué)生思維的源泉
在作文教學(xué)中,教師應(yīng)善于營造探究氛圍,應(yīng)想方設(shè)法從形象思維、形式邏輯思維、辨證邏輯思維、批判性思維等方面培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),從立意的新奇,結(jié)構(gòu)的精巧,語言的鮮活等方面錘煉學(xué)生思維品質(zhì)的鮮明個性,努力開啟學(xué)生思維的泉眼,打開他們期待的視野,使之能夠全身心地投入到寫作中來,激活他們感悟生活的性情,用自己的筆書寫其所看、所思、所感。如讓學(xué)生以“雪”為題寫一篇習作,大多數(shù)學(xué)生立意在贊頌雪的“無暇”、“高潔”、“大公無私”。若逆向思考會有下列情況:雪的虛偽——以其潔白的外衣掩蓋著世間的污穢;雪的虛弱——怕見陽光;雪的兇惡——依仗狂風,耀武揚威,不可一世;雪的殘酷——雪壓冰封,萬木蕭條。這樣多角度思考,思維發(fā)散了,思路開闊了,學(xué)生必定覺得有東西可寫,而且選材立意會呈現(xiàn)出與眾不同的特色。同時更要注重讓學(xué)生掌握一定的良好思維方法。如逆向思維法:即從與材料內(nèi)容或題目相反的角度去思考,分析。這樣一反傳統(tǒng)看法,往往會想出與之相對或相反的觀點,寫出的作文就會比較有新意,就會有比較獨到的見解,使文章具有可讀性。
五、注重培學(xué)生創(chuàng)新思維能力,千方百計活躍學(xué)生寫作思路
創(chuàng)新思維具有積極的求異性、系統(tǒng)的整合性和動態(tài)的靈活性的特征。培養(yǎng)創(chuàng)新思維可全方位開拓學(xué)生的寫作思路,寫作靈感。在作文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,必須做到以點。
(一)發(fā)展求異思維,鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新
求異思維是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ),沒有求異思維就沒有創(chuàng)新思維。教師應(yīng)勇于打破陳舊的作文模式,著眼于構(gòu)建學(xué)生多思維的靈活結(jié)構(gòu),鼓勵學(xué)生多作異向思考,多角度地觀察生活,捕捉事物的特征,力求有創(chuàng)意的表達。應(yīng)從多方面、多角度誘導(dǎo)學(xué)生去思考問題,力求新穎,切忌一般,鼓勵創(chuàng)見。在思維過程中,對一些事物的認識,不能將自己禁錮在唯一答案的框子
里,要多向求取新的答案。對一個作文題,在排除已有的習慣性的認識的前提下,從已知條件出發(fā),向不同方向,沿不同思路去分析,去評論,得出多種不同凡俗的新認識、新結(jié)果。有時學(xué)生的觀點也許有些偏激,甚至有錯,但也決不能打擊其積極性,而要在肯定其積極思維的基礎(chǔ)上,針對問題因勢利導(dǎo),最終引出正確的思路。允許學(xué)生大膽設(shè)想,敢于質(zhì)疑,鼓勵他們大膽地開展創(chuàng)造想像和發(fā)展求異思維,爭取最大限度地活躍學(xué)生思維,鼓勵不同的觀點之間進行相互的碰撞、交流。這樣一來,學(xué)生的想象之門就容易被打開,思維就容易被激活。
作文題目要有新意,切合學(xué)生口味,讓學(xué)生覺得有話可說,有話想說。布置作文后要鼓勵學(xué)生各抒己見,有重點地進行辯論。在參與辯論的過程中,學(xué)生的思維開闊了,也就有了自主寫作的欲望,創(chuàng)新也就有了可能。如:我讓大家以“環(huán)境”為話題寫作文。在課堂討論的過程中,同學(xué)們暢所欲言,拓寬了寫作思路,提煉出了很多有新意的題目:“保護環(huán)境,迫在眉睫”、“環(huán)境,人類的家園”、“近朱者赤與近墨者黑”、“逆境出人才”、“由孟母三遷想到的”、“社會與自然環(huán)境”、“適者生存”、“順境未嘗不好”等。學(xué)生完成作文后對于寫的稍差者再加以適當引導(dǎo),重在抓住閃光點加以鼓勵;對于作文寫出新意的同學(xué),除了在班內(nèi)表揚外,再在?习l(fā)表他們的優(yōu)秀作文。這樣使每一位學(xué)生都能獲得成功的喜悅。讓學(xué)生覺得寫作學(xué)習的過程,是在摘取一個又一個果實的過程,是張揚自己個性的過程。這樣,學(xué)生的自主寫作意識就會逐步加強,創(chuàng)新能力也會逐步提高。
(二)創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的作文教學(xué)環(huán)境與學(xué)習氣氛,師生共進,多向互動
美國心理學(xué)家羅杰斯強調(diào),在教學(xué)過程中,只有讓學(xué)生處在一種無拘無束、自由暢達的空間,他們才會盡情地“自由參與”和“自由表達”。因此,營造健康有序、民主和諧、開放高效、生動活潑的作文氛圍,就顯得尤為重要。教師可勉勵學(xué)生寫“點滴集”、“隨感錄”、“心聲集”等等,給他們以“表現(xiàn)自我”的一席之地,想方設(shè)法形成積極、興奮、寬松的寫作氛圍。
作文教學(xué)中師生可變換角色,先生“下水”,學(xué)生點評,教師可打開自己帶鎖的“日記”,去融化學(xué)生心靈的冰封,以心靈感受心靈,以感情贏得感情。
作文講評課上,可進行作文批閱比賽,看誰批的最認真、仔細、到位。教師首先做好示范,然后提出具體的批閱要求。批語的書寫可采用多種形式:可以寫成一段小散文或者是一首小詩;也可以抒情或議論;可以引用原作或另行概括;也可以俯瞰全篇或者只抓一點。批閱完畢,讓大家互換手中的作文進行對比、進行評判,使學(xué)生們真正體驗到“橫看成嶺側(cè)成峰”的感覺。師生之間、生生之間的這種多向交流、多向互動,會極大的活躍學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
中學(xué)生作文 篇4
在我成長的過程中,經(jīng)歷過許多事,大多都已淡忘,而有一件事卻在心頭留下了深深的印象。
那是一次美術(shù)課,美術(shù)老師讓我畫一副畫,再把畫交給她,但是因為我速度有點慢,便帶回家完成了;氐郊抑,我做完了其他作業(yè),就把畫了一半的畫拿出來,用心地畫了起來。
畫到綠草地時,媽媽走過來了,她忽然在我身后叫了一聲。我嚇了一跳,轉(zhuǎn)過頭來時不小心把顏料盤里的.淡黃色顏料倒在了畫紙上。還好我及時把顏料盤扶起,否則的話,這張畫就面目全非了。
我一看那副畫被污染,嘆起氣來:“哎呀,不好了!綠色的草地上沾上了一小片黃色,又要重新畫了,好不容易才畫到這里,都快畫完了,真是的!”我極不情愿地把畫拿到垃圾桶旁邊,剛要丟下去時,媽媽抓住我的手,讓我不要把畫扔掉。
我無奈地看了一眼媽媽 :“怎么辦?畫都變成這個樣了,我好不容易才畫成的!
“沒關(guān)系,一定會有辦法的。你再動動腦筋。”
我把手中的畫交給媽媽說:“你不會是想讓我把整片草地都變成黃的吧?那可不行,沒有黃色的草地!
媽媽只是微笑了一下,把那副畫拿到我眼前,指著黃色的污點說:“你仔細看一下這小片黃色,可不可以再畫些什么?”
我眼珠子一轉(zhuǎn),終于想到了辦法,把這片黃色當狗的身體,再添上四只腳,一條尾巴,一只栩栩如生的小黃狗展現(xiàn)在了我面前,我開心地笑了。
從這件事中,我懂得了一個道理:事情做壞了,不要急著放棄,只要肯動腦筋,壞事也能變成美好的事情。
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