中學(xué)生作文【匯編8篇】
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，以下是小編精心整理的中學(xué)生作文9篇，歡迎閱讀與收藏。
中學(xué)生作文 篇1
兒時(shí)關(guān)于冬的記憶甚為有趣，小小的人兒，臉蛋凍得通紅，還流著鼻涕。身穿及膝雪白的毛絨外套，腳踩大厚棉靴，走在有雪的路上，發(fā)出咯吱咯吱的聲音，好聽極了……
冬，它千姿百態(tài)，我只赴了盛宴。冬天是北方的代名詞，人們總是早早的準(zhǔn)備過冬的糧食，以蘿卜白菜和蔥居多。天一冷下，街上的人們突然都像消失了一樣，連大街小巷無處不見的小汽車也都回家“冬眠”了，更沒有了男男女女間家長里短的喧鬧，汽車發(fā)動(dòng)的'喧囂。天空在隔夜的皚皚白雪的映襯下，藍(lán)的耀眼。我仍懷念兒時(shí)，冬天在外面吃冰棍，舌頭黏在上面那一幕。時(shí)光雖然淘氣帶著我們肆意狂奔，但也會(huì)使我們更加珍惜這路邊的小花和所有的遇見。南方的冬天，溫柔善良，天生麗質(zhì)。門前的老人四季不變的望著天空。遠(yuǎn)處的山連著天，云霧繚繞。南方是很少有大雪紛飛的場(chǎng)景的，南方的冬，如水般細(xì)膩柔軟。
它厚積薄發(fā)，從容而慷慨。冬，即為蘊(yùn)藏，四季的精靈賦予它使命，它沉穩(wěn)有力，蓄勢(shì)待發(fā)。它從不張揚(yáng)起舞，只修為內(nèi)在。被如此厚重的棉絮包裹著，似乎我們對(duì)它早已無從了解了。其實(shí)，若你真的愿意以它的方式去欣賞，必然收獲欣喜。我們吸著鼻子嗅著冷風(fēng)的味道，緊縮雙手在口袋或是衣袖里，跺著雙腳，空氣生硬的吹著眼球，不知不覺把眼睛也瞇起來了。這是初冬給大家?guī)淼亩Y物，真是個(gè)羞答答姑娘啊，讓我們不禁愛上。冬，意味孕育。它擁抱起大自然的生命，用潔白撫摸，用凜冽磨煉。它盡心滋養(yǎng)，只待來年，春風(fēng)吹又生。
它玉潔冰貞，古樸而滄桑。清澈透明的冰，如翡翠一般讓人疼愛憐惜。當(dāng)然它也足夠珍貴，在生活和歲月的摩擦與洗禮中秉持自己的天性，淡泊明志。 嚴(yán)冬、寒冬、暖冬這些名詞都給了冬季無盡的贊美，它在給我們視覺聽覺上感動(dòng)的同時(shí)，也指引我們朝一個(gè)更好的自己前進(jìn)。它有千百容顏，我獨(dú)愛它真誠的一面；它海納百川，教會(huì)我坦蕩襟懷；它純粹無暇，鼓勵(lì)我不忘初心。
中學(xué)生作文 篇2
就在那一瞬間，我不知道我們經(jīng)歷了怎樣的過程，仿佛就在一閉一睜之間，生命便上演了一次輪回，我從瞬間的無知覺中重回到陽光燦爛的天地間，感受著仍然存在的生命，這是我、我們的幸運(yùn)，我、我們慶幸！
但在這一瞬間，是怎樣地驚竦呀！
有飛落后方十多米遠(yuǎn)的碎玻亂璃作證，有被擠壓柔變的后備箱作證，有拱起彈跳的引擎蓋作證，有哧哧作響冒著白煙的發(fā)動(dòng)機(jī)作證，有我后腦勺和前額劇烈的疼痛作證，有外婆鼻孔流出的紅血作證……我在腦海里努力還原這一過程，那后擋風(fēng)玻璃是沿著怎樣的弧線以多大的速度飛出去撞碎在地面，車子被沖撞出去是以什么樣的姿勢(shì)忍著怎樣的巨痛，我的頭是怎樣地后仰砸在后臺(tái)上而又怎樣地前傾砸在前椅背上……這些都是一瞬間的事，生命交給了車禍，只一瞬間，我想！
這一瞬間只是“砰”的一聲巨響，而后便恢復(fù)了平靜，死一般的寂，仿佛什么都死了，留下的是一片零亂，頭腦里一片空白，也不知疼痛，沒有丁點(diǎn)兒的意識(shí)：這或許就是生命結(jié)束的滋味吧！
就這樣地結(jié)束了嗎？我不甘，因?yàn)槲疫�小啊……
突然聽見外面一聲大叫打破一片死寂：“趕緊出來！車子冒煙了，小心車燃了！”
驚醒的我下意識(shí)地摸摸自己，發(fā)現(xiàn)自己還在，又去拉拉外婆，外婆“啊——呀——”一聲……窗外，人們探出頭來，目瞪口呆，驚慌失措。爸爸從前面突然轉(zhuǎn)過頭來，看著我們，滿眼驚懼，帶著焦急與緊張還有恐慌地喊道：“沒事吧，快下車！快下車！”而后踹開車門，跳下車，把我第一個(gè)拉出車外。
腳一落在地上，我才真正醒悟，原來，我還活著，我們都還活著�；钪淖C據(jù)便是我能在地上任意地走動(dòng)，能夠感受到大地的柔軟與陽光的味道；能和外公外婆、爸爸媽媽自由地言說相互地?fù)嵛�，能夠感受到親情的體溫與生命的脈動(dòng)。雖然我傷口后來劇痛，那也是生命存在的滋味呀。
活著便是值得慶幸，還有什么得與失可以計(jì)較的'呢？這也許就是劫后活著的另一番滋味吧！
接受過生與死的考驗(yàn)，體會(huì)過生與死的滋味，還有什么理由不倍加珍惜現(xiàn)下的生活呢？史鐵生說過：死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。既然如此，就該好好地活在當(dāng)下，把每一個(gè)日子當(dāng)作特殊日子來過，過得火紅而無悔！
這樣想著，我便拾起高速路上的碎屑爛片，想拼湊起一輛完好無損的車！
中學(xué)生作文 篇3
水，乃是萬物之源，人們做什么都離不開水。水也是寶貴的，只有水，才能夠帶給人們生存的希望。但是，有沒有人想過，當(dāng)我們失去了水，那世界萬物將會(huì)變得如何悲慘！所有的人們都將生活在水深火熱之中。
生活在高枕無憂之中的人或許不會(huì)想到，水，離他們已經(jīng)越來越遠(yuǎn)了。他們一定會(huì)認(rèn)為，水是取之不盡，用之不竭的，他們是不會(huì)知道，缺少水資源已經(jīng)成為世界關(guān)注的.焦點(diǎn)之一了。世界上的很多國家都極其的缺少水，水對(duì)他們來說，就是生命。而我們中國，雖然還算富有，但是也有很多地方缺少水，也是有那么多的人因缺水而喪失了寶貴的生命。很多地方的人，雖然有水喝，可那些水都不是干凈的，可對(duì)他們來說，已經(jīng)滿足了。
當(dāng)我從電視、報(bào)紙上了解到：在中國，有六百個(gè)城市里，就有四百個(gè)國家嚴(yán)重缺水；而在世界淡水資源的65％集中在10個(gè)國家里，而占人口40％的八十個(gè)國家卻嚴(yán)重缺水……
看完這些觸目驚心的資料后，我不禁思潮起伏，思緒萬千。是啊！水是多么重要，人沒有水，將會(huì)渴死；土地失去水的保護(hù)，將會(huì)干枯；動(dòng)物沒有水來解渴，將會(huì)滅絕……這是多么令人感到悲慘的事啊！而生在這么好的環(huán)境中的我們，也絕對(duì)不能再浪費(fèi)身邊的一滴水了，我們應(yīng)該從身邊做起，去節(jié)約水資源。
首先，我們要從小事做起——當(dāng)用好水龍頭后，一定要擰緊；洗完衣服的水，可用來沖馬桶；洗米的水，可以用來澆花……
然后，我們應(yīng)該勸他人節(jié)約用水——當(dāng)看見有人浪費(fèi)水時(shí)，一定要上前阻止并糾正，從而提高人民保護(hù)水的意識(shí)。最后，我們一定要做好每一件保護(hù)水資源的事，不要讓水白白流逝！
��！人們，珍惜水資源吧！這也是珍惜你們自己僅有的生命��！水，這位孕育人類的母親，應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)駐足！
中學(xué)生作文 篇4
我不由得停住了腳步。
從未見過這樣的校草，它是那么翠綠，青翠欲滴的顏色使它顯得格外生動(dòng)，別有一番自己的風(fēng)采。
它也許是寂寞的，是它在陽光的死角下堅(jiān)強(qiáng)地生長著。你看！是它那少的不能再少的幾片葉子，集中全身經(jīng)脈中的.力量拼命的向上生長……
他也許是自信的，在這片荒地——絲毫沒有生機(jī)的荒地上，他也許是在這兒最純潔，最美麗的圖畫。
它也許是卑微的把自己的靈魂，埋藏在它的內(nèi)心，向上天說出它內(nèi)心的苦楚。
也許這就是生命！
如果上天是公平的話，那么它為什么要生活在這樣的環(huán)境？
也許生機(jī)就是這樣不可扼制的。生命就是這樣被環(huán)境規(guī)定著，又被所謂的環(huán)境改變著。
適者生存的自然規(guī)律盡管無情，但一切適者都是戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者，生命現(xiàn)象告訴你，生命就是拼搏。
如果一切生命都不屬于這荒地的話，那么世界上就會(huì)有一片又一片的地方永遠(yuǎn)死寂，飛鳥無處棲息，一切借助花草樹木的生命就都會(huì)死寂，這世界便會(huì)永遠(yuǎn)黑暗。
如果一切花草的生命都貪婪肥沃的土地的話。他們是不能完備自身的保護(hù)力的，那就只能被環(huán)境所毀滅。
我愛草，我愛那株附有青春活力的草，同附近那些小草一樣平凡的人。因?yàn)樗麄儧]有美麗的外表，所以聚光燈無法照在她們身上，因?yàn)椴粋ゴ�，所以不能被人歌頌，只能默默地�?duì)這個(gè)世界每一個(gè)人的臉龐。
生命的長河是精彩的，但不是一帆風(fēng)順的，那樣只會(huì)沖淡精彩的痕跡。
生命是一種有簡單到復(fù)雜的過程，就像那句歌里寫道“不經(jīng)歷風(fēng)雨，哪能見到彩虹”這不正是和小草一樣么？
中學(xué)生作文 篇5
當(dāng)旋律再次響起，當(dāng)指尖再次舞起，那時(shí)的雷聲，似乎又在我的記憶深處，隆隆響起，背著吉他的我，靜靜的`站在雨中，背后是考級(jí)場(chǎng)，我知道自己完全可以獨(dú)自拿到證書，但我卻沒有進(jìn)去，打著傘，等著她的到來，直到考官叫到我的名字，我還在幻想她會(huì)拿著一把傘，匆匆跑來看我
剛剛坐在椅子上，我還有些心緒不寧，以前，有多少次，我想到放棄，都是她來鼓勵(lì)我，為什么這次，她卻沒來，我拿出吉他，開始彈奏，這聲音是多么熟悉，已經(jīng)刻進(jìn)了我記憶深處：平緩—急促—平緩，多向我學(xué)吉他的歷程啊！平靜地學(xué)著，想要放棄，她鼓勵(lì)的聲音，又使我平緩，我看著面前的評(píng)委，他們個(gè)個(gè)神情嚴(yán)肅，似乎要把我吃掉，我有些害怕，看看窗外，她還沒來，“加油，你一定行的”，臨來前的這句話，不知為何又在我心中回響，兩年了，我聽了多少遍，每一次都有新的感動(dòng)，但這時(shí)，我卻顯得驚慌失措，急促的旋律中分明有了不和諧的音符，終于，演奏完了，勉強(qiáng)過關(guān)，終于，我才收好了吉他，打起傘，向門外走去
剛轉(zhuǎn)彎，門外的一切，使我震驚，她，濕著身子，喘著大氣“媽！”我的聲音有些顫抖，一股酸意涌上心頭
“結(jié)束了么？我為了趕過來，忘帶傘了，加油，別擔(dān)心我，你一定行的！”“已經(jīng)結(jié)束了，我們回去吧！”一滴水打到我臉上，流到我嘴角邊，分不清是雨水還是淚水，只記得有點(diǎn)咸
這件事，過去很久了，可我還是記憶猶新，雖然畫面已被那時(shí)的雨水打糊了，但，有一種聲音，還在記憶深處，回響！
中學(xué)生作文 篇6
她的學(xué)習(xí)不好，家里窮，甚至連一個(gè)好朋友都沒有。她在學(xué)校里進(jìn)進(jìn)出出也是孤單一個(gè)人，但她依然(ran)每天掛著淡淡的笑容。明天就是她的生日了，她一個(gè)人坐在那兒想著同學(xué)的生日party，又想了想她自己。
太陽又一次從東方升起，到她的生日了。她起床后，閉著眼睛想像著(她的生日)，想著想著，她哭了，她知道，自己根本不能享有和同學(xué)們一樣的生日，她深深地感到自卑。她不知道自己今天該不該請(qǐng)假，也好不讓同學(xué)們笑話她這個(gè)寒酸的生日。但她又想到：同學(xué)們不和她交往，又怎么會(huì)知道今天是她的生日呢？
當(dāng)她進(jìn)了學(xué)校碰見同學(xué)之后，像往常一樣朝他們微微一笑，可是同學(xué)們?cè)摳蓡岬倪�干嗎，根本不理會(huì)她，連招呼都懶得和她打了。一向就孤單的.她，心中唯一的安慰也沒有了，她真想哭。
她進(jìn)了教師之后，同學(xué)們更是一見她就躲，有意地回避著她。她不知所云，更加自卑了。
她好想哭啊，為了不讓別人看到，她急忙跑到座位上，把手放進(jìn)課桌里去，想要掏出一本書出來遮住自己難受的表情，她隨手一拿，拿出來趕緊翻開來捂自己的臉，她看著“書”，哭了。
原來，她打開的是個(gè)生日賀卡，上面寫著“靜，今天是你的生日，我想給你一份驚喜，但又不想讓你知道，我今天故意不理你，你不會(huì)生氣吧……”親切的問候還伴隨著同學(xué)們唱得越來越歡的《生日快樂》歌，一向不受人關(guān)注的她，今天卻受到了同學(xué)們這么多的關(guān)愛，她不適應(yīng)，她盡量克制自己不哭，但她的眼淚早已被同學(xué)們的真情感動(dòng)，不自禁地流了出來。她的嘴唇不停地抽動(dòng)著，這大概就是她的哭樣了吧！呵呵~~
細(xì)心的亮看著她這副模樣，說：“喂，淚包，我們對(duì)你這么好，你哭什么呀？來看著我，笑一個(gè)，一、二、三，茄子！”隨后只聽“卡嚓”一聲……她破涕為笑。
后來，她學(xué)習(xí)越來越好了，她振重地說：“同學(xué)們，如果沒有你們，我也不會(huì)有今天，謝謝你們，我一輩子都不會(huì)忘記了你們的，朋友們！”
其實(shí)，給靜寫張賀卡，也不過是我們的舉手之勞而已，但對(duì)靜來說，這個(gè)意義重大，是他們給予了她鼓勵(lì)和支持，還有對(duì)學(xué)習(xí)的信心。
在生活中，幫別人做你力所能及的事情，對(duì)你來說，微不足道；但對(duì)那個(gè)受你幫助的人卻會(huì)對(duì)你有無限的感激的。同學(xué)們，舉手之勞，我們能做的還有很多。
中學(xué)生作文 篇7
早就得知丹洲那的景色秀麗怡人，國慶節(jié)時(shí)，我終于可以去丹洲玩一玩了。
坐了約兩小時(shí)的小竹排船，遍到了位于三江縣的古城生態(tài)旅游觀光景點(diǎn)——丹洲了。我和小伙伴們迫不及待地拉上大人，順著石階往上走。
安頓住處后，大人們有的聊天，有的睡覺，我們小朋友就在附近的小村里玩。
第二天清晨，我走進(jìn)了附近的菜園。小黃瓜們穿著露珠阿姨送給它們的“珍珠衫”。小辣椒們羞答答地躲在綠葉中，風(fēng)一吹，它們便攀著藤兒蕩起了秋千。韭菜們則是在邊談話，邊在晨霧中梳理自己的縷縷青絲。矮矮的茄子樹上，一個(gè)個(gè)穿著紫袍，大腹便便的茄子先生呼吸著新鮮的空氣。再看看可愛的南瓜兄弟們，還沉浸在睡夢(mèng)中呢。
“出發(fā)了！”不知是誰叫了一聲，總之，我們要還洲游船了。
我們坐在竹排上，卷起褲腿，把腳丫放入水中，頑皮地踢起一朵朵水花。嗬！到了——這是一處接天然礦泉水的地方。輪到我接水了，我把瓶子放到出水孔下，一股清清的天然礦泉水流入我的瓶中。準(zhǔn)備到下一個(gè)景點(diǎn)了，我趕忙上船。此時(shí)，四周的山石是那么的迷人，那么的挺拔；旁邊的水在陽光的照耀下，波光粼粼，碧波蕩漾，顯得碧藍(lán)碧藍(lán)的。風(fēng)景山高水清，泉水清甜可口。欣賞著秀麗的風(fēng)光，品嘗著冰冰甜甜的山泉，怎能不讓人感到心曠神怡，舒心愜意呢？
傍晚，彩霞映紅了天邊。河水里倒映著紅紅的圓盤，十分美麗，十分顯眼。再仔細(xì)想想，不就是白居易所寫的“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”嗎？此時(shí)，我們還把丹洲繞了一大圈兒呢！
從我們住的興洲客棧往西走，就看到了古城墻。這些古城墻是建于明代的，讓丹洲人引以為豪，所以城墻雖然張出了不少青苔，但依然保存完好。
順著城墻往前走，出西門了，我們看到一個(gè)二層的大亭子。亭子也是明朝修建的，如今除了油漆過幾遍，幾乎沒什么大改動(dòng)。我們走上亭子，空蕩蕩的'，什么也沒有，只有幾簇浠拉拉的人影。
亭子右前方有一個(gè)很陡的石梯，我們好不容易走了下來，又來到了一個(gè)古老、清凈的學(xué)院，學(xué)院比一般的學(xué)校大得多。學(xué)校中間是一塊綠地，綠地上有不少小花，這塊地好似一顆綠寶石點(diǎn)綴著學(xué)院。綠地兩旁是教學(xué)樓。再直走，還有一扇門。推開門走進(jìn)一看：左方是一個(gè)小花園，湊進(jìn)花圃聞一聞，芳香撲鼻；右邊是洗手間；中間是雕刻，全是用石頭雕刻而成的石碑，人物惟妙惟肖，動(dòng)物栩栩如生。整個(gè)校園十分寧靜，我們只聽到了歸鳥的歌聲。
七點(diǎn)多我們才走回客棧，津津有味地品嘗著香噴噴的農(nóng)家菜。
丹洲真是一個(gè)旅游的好去處，那美麗的風(fēng)景，我至今還歷歷在目。
中學(xué)生作文 篇8
親愛的母校：
現(xiàn)在算來，離開蒙山中學(xué)已經(jīng)三個(gè)多月了，但是所有在蒙山中學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴仍舊令我記憶猶新。
想當(dāng)初，父母為我選擇了蒙山中學(xué)，現(xiàn)在覺得這真是一個(gè)明智的選擇。在高中學(xué)習(xí)生活了一個(gè)多月下來，才發(fā)現(xiàn)蒙山中學(xué)的學(xué)習(xí)生活還是比較輕松的。
預(yù)備剛進(jìn)來的時(shí)候，我還是一個(gè)懵懂無知的孩子，在老師們的栽培下，我逐漸成長，慢慢成熟。我們這一屆在年級(jí)組長高老師的帶領(lǐng)下，創(chuàng)造了不菲的.佳績，好多同學(xué)都考進(jìn)了四大名校。在這里我要感謝高老師四年的辛苦工作。
接著，我要感謝班主任王老師對(duì)我們八班四年的培養(yǎng)。感謝王老師四年來對(duì)班級(jí)無微不至的關(guān)懷，感謝王老師對(duì)我們的諄諄教導(dǎo)。至今，王老師經(jīng)常說的話我還印象深刻，“黑貓白貓，能抓老鼠就是好貓”這是王老師講題的時(shí)候常常講的一句話。預(yù)備初一的時(shí)候，王老師經(jīng)常提醒我們：“四年很快就過去了�！碑�(dāng)初，我沒有在意，現(xiàn)在想想，四年，真的很快。
接下來要感謝各科老師。感謝王老師一邊講題一邊教我們做人的道理；感謝朱老師每道題認(rèn)真給我們講原點(diǎn)；感謝殷老師不斷抓我們默寫，鞏固我們課內(nèi)知識(shí)；感謝吳老師在解題的時(shí)候穿插自己的事跡，拓展了我們的視野；感謝李老師教給清晰的解題思路，讓我們不畏難題。
我們這屆又經(jīng)過了許多磨難。由于新預(yù)備招生人數(shù)過多，教室短缺，我們不得不搬到南校區(qū)繼續(xù)我們的初三學(xué)習(xí)生活，我們還是第一屆搬回去的。雖然我們搬到了一個(gè)偏僻的校區(qū)，但是這并沒有對(duì)我們產(chǎn)生多大的影響。我們?cè)谀サZ和風(fēng)雨中成長，我們以優(yōu)異的中考成績證明了自己的能力。我們?yōu)橹蟮膶W(xué)弟學(xué)妹開了個(gè)好頭，希望他們也能有好的發(fā)揮。
蒙山中學(xué)，這個(gè)名字我將永存心頭……
祝蒙山中學(xué)發(fā)展得越來越好，也祝老師們工作順利
此致
敬禮！
寫信人：
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