痛苦和快樂的作文

在深藍的天空下，看著一眨一眨眼睛的星星的時候，是快樂的。在受到沉重的打擊的時候，是痛苦的。但在痛苦的生活中，勇敢的面對是痛苦并快樂著。

我其實在班里的人緣挺好的，可是我卻感到孤單，沒有知心的朋友在我最傷心的時候安慰我，沒有“開心果”在我快樂的時候再逗上我一把，爸爸媽媽喜歡我，可他們又了解我?guī)追�？也許很少、很少。

也許是緣份，讓我與作文交臂。在作文里，我想說什么，就寫什么。當然，作文的唱訴不及一個知心朋友�？晌铱偹阏业搅藰啡�，找到我一個可以自由唱訴的“朋友”。

我會拉二胡、會畫畫，不會象一般小孩那樣問爸爸媽媽要零花錢。所以有許多媽媽的熟人看見我都會夸幾句“這孩子乖，什么都學得好。”可是他們又怎么會知道，這背后我又付出了多少辛血!一開始學二胡我是最差的，我堅持著，許多人到中途都不學了，我也動了這個念頭，可是我又打消了。我一定持之以恒的學下去，不怕我學不好。到了現(xiàn)在，我已經(jīng)快結(jié)業(yè)了，也拉得不錯。是呀，揮灑著痛苦的淚珠，得來了滿意的笑容，我在痛苦過后快樂著。但畫畫的艱辛路程，仍在繼續(xù)……

痛苦是我們共同有的。在生活上我有作文做朋友，在學習二胡中，我有勇氣作伴，在痛苦中我有快樂圍繞。

仰望藍天，我高聲大喊：“在痛苦中我會尋找每一縷陽光般的快樂!”

　　“今天的作文題目是……”我宣布了每周一次的作文題目�！鞍パ�，老師換個題目吧！”“還是換一個題目吧！”教室里喧囂著不滿。

　　這簡直是規(guī)律了，我教過很多屆學生，幾乎無一例外。我心里很難受，我真想告訴我的學生，就這個題目，都是老師搜腸刮肚想的（或是費盡心機找的）。唉！如果能有一個讓全部學生都有東西好寫、有話好說的作文題該有多好�。】蛇@又怎么可能讓每個同學都滿意呢？……我心一軟，再換一個吧，可換了題目也不能讓學生平息那抱怨的聲音，最后只得一狠心：“二選一吧，抓緊寫！”教室里又是一陣痛苦的叫聲。

　　我在講臺上站定，看著借討論之名說閑話的學生，看著亂翻作文本尋找靈感的學生，看著東抄一段西抄一段拼湊作文的學生，看著緊鎖眉頭痛苦思索的學生……不知怎地，我心中一陣愧疚：是我給你們增加痛苦了！但同時，我心中又會冒出一陣剛強：不這樣寫文章，考試該怎么辦？

二

　　“老師，你等一下。”我剛?cè)玑屩刎摰厣贤曜魑恼n，準備回辦公室的時候，聽到了怯生生地的聲音喊我。我轉(zhuǎn)身一看，是郎麗莎，我班一位很內(nèi)向的女生。她匆匆跑到我跟前，紅著臉遞給我一個折得方方正正的紙條，小聲地說：“老師，　我給你的信，你回辦公室再看吧！”“行�！蔽覞M心疑惑地答應(yīng)著。我一回到辦公室就小心地打開那張紙條，一行行秀麗的小字映入我眼簾：

　　老師：

　　你一直兢兢業(yè)業(yè)地工作，為我們辛勤地付出，我，包括全班同學說不盡地感激。作文課上我看到你為我們焦急的樣子，我就下決心給你寫這封信了。我想給你提個意見，你千萬別生氣！你能夠抽點時間聽一聽我們的心里話嗎？我想說說我們的作文課，你看能不能這樣上：你先提前問問我們想寫什么方面的文章，好讓我們有話可說；或是先布置好作文的題目，讓我們有個準備的時間。你這樣的要求我們作文，確實太突然，匆匆地構(gòu)思一下就開始寫了，我們只是想著完成作文，誰還關(guān)心作文的好壞呢？就這樣周周如此，我們又怎么能寫好作文呢？望老師考慮一下。

祝你工作愉快！

你的學生郎麗莎

9月15日

　　讀罷此信，感激、幸福、自責……一種難以表達的心情涌上了我的心窩。我確實應(yīng)該好好反思一下我的作文教學了。是啊，我們口口聲聲說一切為了學生，可我們又為學生考慮了多少呢？我甚至都不知道學生是怎么想的，一種新的想法在我心中形成了……

　　于是，有關(guān)如何上好作文課的大討論在我們班開展了：

　　“作文應(yīng)該我們說了算，寫什么，怎么寫，我們應(yīng)該有自由……”

　　“多給我們討論、交流作文的機會……”

　　“作文是我們感情喧泄的天地……”

　　“到教室的外面去看看，讓我們與大自然擁抱……”

　　“寫一寫我們的奇思妙想吧！”

　　“老師要營造一種愉快的寫作文的氣氛，用一用故事啟發(fā)我們或聽聽音樂放松一下……”

　　“讓讀書與作文結(jié)合起來”

　　“我們就應(yīng)該寫自己的生活”

　　“說自己作文，品他人作文，享受他人作文”

　　“形式要創(chuàng)新”

　　……

　　學生現(xiàn)身說法的評說，種種好建議，給了我許多啟示，更給了我許多感慨。我想對同學們說說，我從討論中感悟到的精彩，可我又覺得此時的語言又是那樣的蒼白，我只能向他們說：“同學們，謝謝！”

三

　　又是作文課了，我一身輕松的走進教室，同學們有的正興高采烈地討論著他們要寫的作文，有的正商議著他們的寫作提綱，有的正把已寫好的作文讓其他同學說說修改的建議，有的正滿懷情感的去讀自己的幾行小詩，我參與其中，聽聽、說說……　

　　討論后，學生或?qū)懽骰蛐薷淖魑摹Ｎ铱粗鴮W生個個胸有成竹的樣子，我心中有無限的快樂……

　　“老師，到我們自由討論作文的時間了�！闭n代表急著提醒我了�！拔覀兙妥杂傻胤纸M討論吧！”同學們在自由組合的組內(nèi)盡情地交流著作文，我和他們一起分享著作文給我們帶來的樂趣。

“你們看，這題目多好，不要讀文，一看題目，我就被吸引住了……”

“你看這篇作文的形式太奇特了，構(gòu)思也很妙”

　　“這語言太精美了，我讀給你們聽聽……”

　　“還有一篇更好的……”

　　“你看，這樣改一下會不會更好……”

　　我快樂，我激動。工作以來，我一直追求的作文課，不就該如此嗎？只要老師肯放手，學生才能真正地會動手��！

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