【精華】小學(xué)敘事作文集錦7篇
在我們平凡的日常里,大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,以下是小編為大家整理的小學(xué)敘事作文7篇,歡迎大家分享。
小學(xué)敘事作文 篇1
兒時(shí)的我很淘氣,終于有一天,我挨打了。
在一個(gè)寧靜的下午,媽媽要睡午覺,讓我乖乖在家不要出去亂跑,我當(dāng)時(shí)正玩著,想都沒想就答應(yīng)了。后來,我把玩具玩膩了,走到院子里,看著小朋友玩著、鬧著,便忘記了媽媽之前叮囑的話,跑到下面無憂無慮地玩了起來。
直到4點(diǎn)多,我想起了媽媽的話,三步做一步地跑到樓上,可是,已經(jīng)來不及了,媽媽已經(jīng)醒過來了。她瞪著我說“我不是告訴你,不要跑到樓下玩的嗎?你怎么跑下去了?”“我……我忘記了……”我膽怯地說。忘記?吃飯?jiān)趺礇]忘記?”媽媽越說越生氣,一下子把我拉過去,拿了一把衣架,來打我的手和腳,邊打邊說:“看你以后還會(huì)不會(huì)忘記!”我哭號(hào),躲避,最后還是被打得傷痕累累。
晚上,我一邊哭一邊看著我手上的傷,這時(shí)媽媽走了進(jìn)來,我剛平靜下來的`心又緊張起來了:媽媽又要打我嗎?然而不是這樣的,媽媽拿了醫(yī)藥箱,我先是一愣。接著媽媽給我療傷。后來,她對(duì)我說:“以后無論如何,都要聽長(zhǎng)輩的話,不然會(huì)受到懲罰,就像今天一樣,知道了嗎?”我沒有說什么,只是用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭、只記得從那以后我沒有再犯過錯(cuò)……
小學(xué)敘事作文 篇2
大明和小明是一對(duì)好兄弟。大明是哥哥,小明是弟弟。他們每隔三個(gè)月就會(huì)幫爸爸和媽媽把家里的舊報(bào)紙、易拉罐等廢品賣給收廢棄的叔叔。然后把換來的錢平均分成兩份,一份給大明,一份給小明。他們每個(gè)人都把自己的那份藏起來不給別人看。不管是哪一年小明過生日,大明都會(huì)送給小明一個(gè)既漂亮又好玩的玩具,誰也不知道大明哪來的錢買這些玩具。
有一天,小明過萬生日,大明突然需要錢去買文具,就對(duì)小明說:“弟弟,你能不能接我五塊錢?”小明聽了,反問道:“哥哥,你沒有錢了嗎?”大明回答:“我現(xiàn)在確實(shí)沒錢了,你能先借我一點(diǎn)嗎?”小明說:“那好吧,不過你一定要還我!闭f完,小明就從儲(chǔ)錢罐李掏出一張五元的紙幣給了大明。小明心里很奇怪,哥哥為什么會(huì)沒錢了呢?我和哥哥的前明明是平分的呀!
離下一次去賣廢品的時(shí)間還有三個(gè)星期,大明準(zhǔn)備在那一天把五塊錢還給小明。誰知道小明等不了,在這些天里不停地問:“哥哥,你還我錢嘛!贝竺鞒燥埖臅r(shí)候,小明又在旁邊說:“哥哥,你還欠我五塊錢呢!”大明寫作業(yè)的時(shí)候,小明也在旁邊提醒大明還錢。
三個(gè)星期終于到來了。大明把欠小明的五塊錢還給了小明?墒切∶餍睦镞是很奇怪哥哥為什么會(huì)沒有錢。小明問大明:“哥哥,你還有多少錢?”大明隨口說道:“還有很多。”小明想看看哥哥的儲(chǔ)錢罐。大明拒絕了他的要求。
小明跟大明打賭,如果小明的問題大明回答錯(cuò)誤的話,大明要給小明看儲(chǔ)錢罐。小明問大明,樹上本來有十只鳥,一位獵人開了一槍打死了一只小鳥,樹上現(xiàn)在還有幾只鳥?大明想都不想,脫口而出:“10-1=9,當(dāng)然還有9只嘛!毙∶鲹u搖頭說:“不對(duì)不對(duì),樹上沒有小鳥了。因?yàn)闃屄暟咽O碌男▲B都嚇跑了!”大明想了想,發(fā)現(xiàn)小明說的很有道理。小明又問:“哥哥,現(xiàn)在我可以看一下你的錢了吧?”大明只好答應(yīng)了。
大明從柜子里拿出了鐵盒子。大明把賣廢品的錢都存在這個(gè)鐵盒子里。小明高興地把鐵盒子打開,驚奇的發(fā)現(xiàn)里面只有一張一毛錢的紙幣和三枚一毛錢的硬幣。小明驚呆了,問大明:“哥哥,你的錢呢?”大明笑著說:“我不告訴你。既然你看完了,現(xiàn)在可以走了吧?我還要寫作業(yè)呢。”
小明垂著頭,走出了大明的房間。他一直想不通,覺得大明一定有什么事情瞞著自己。小明看到了大明今年送給他的禮物,那是一輛玩具火車,車頭上有這輛車的價(jià)格。小明忙跑過去,看完火車的價(jià)格,他再次驚呆了;疖嚨膬r(jià)格竟然是30元。大明賣一年的`廢品也就勉強(qiáng)能得到二十幾塊錢。小明明白了,大明是把每年的零錢都拿來給他買禮物了。小明心里十分慚愧,為了五塊錢天天提醒哥哥還錢。
剛好,過不了多久就是大明的生日了。小明準(zhǔn)備給他哥哥一個(gè)驚喜。
一天下午,小明趁著大明多上一節(jié)課的時(shí)間和奶奶到一家超市打算買禮物給大明。小明知道大明細(xì)化自行車,于是就把自己所有的零錢都拿出來買了一輛兩百元的山地自行車。大明看到新自行車,問小明:“弟弟,這輛自行車是怎么回事?”小明沒等大明說完就搶著說:“哥哥,生日快樂!這是給你的禮物。喜歡嗎?“大明聽了,愣了一下子。他激動(dòng)地把小明抱到自行車的后座上,帶著他在公園里繞了一圈又一圈。
小學(xué)敘事作文 篇3
散步是一種境界,它可以陶冶情操,頓悟自然的本質(zhì);散步是一種思考,它可以給人靈感睿智的哲思涌入心頭;散步是一種溫暖,它可以給人感動(dòng),詮釋著親情的含義。
獨(dú)自漫步于田間,河邊,湖畔看微風(fēng)輕拂稻草,淡淡的草馨香漸入心上,又聽蛙聲片片,子規(guī)啾啾,聲聲的蛙鳴鳥啼,看湖面波光粼粼,聞稻草淡淡馨香,聽自然聲聲呼喚。閉上眼,感受著清風(fēng),聆聽著聲音,嗅著稻草香。感受著這一切,擁抱著這一切。于是,在散步中頓悟了自然的本質(zhì)。
清晨,在朝露剛剛凝結(jié)在草葉間中,與父親在薄霧中散步,感受著清晨的寧靜,自然,清爽,一路上雖無太多的話,但心靈彼此的溝通,與父親的散步就是如此——安詳而寧靜。在淡淡的水汽中,嗅著泥土、花草的芬芳,穿越在薄薄的霧氣中,在與父親思維的碰撞中,睿智的哲思漸上心頭。
夕陽西下時(shí),當(dāng)夕陽映紅了最后一顆塵土?xí)r我與父親母親一同散步,夕陽的余暉在汾河上泛起波光時(shí),告別了都市的繁忙,也謝絕了鄉(xiāng)村的自然,這里是二者的兼?zhèn)。在泥土、花朵、青草的芬芳中,又夾著一絲雨后的`味道,我們?nèi)苏f說笑笑,感受著短暫的悠閑,回去的路上,我們不僅帶回了一身自然的味道,也帶回了那,深?yuàn)W而簡(jiǎn)潔的親情的詮釋。
無論在鄉(xiāng)村田野還是河邊湖畔;無論在清晨還是黃昏。散步,總可以感受自然,感受人文,感受著物質(zhì)更感受著精神和情思,花一些時(shí)間吧!散步中,你能感受到屬于你的另外一個(gè)世界。
小學(xué)敘事作文 篇4
“具體情況我也不太清楚,反正現(xiàn)在你爸爸已經(jīng)躺在醫(yī)院了,你現(xiàn)在趕快去看一下他吧,我會(huì)幫你向班主任請(qǐng)假的!毙⊙鞠衩骰厶嶙h道“好好好”明慧連忙拿著書包沖出了教室門。
而小丫這邊,看到明慧出了教室門后就連忙跑去辦公室,‘叩,叩,叩’“請(qǐng)進(jìn)!”小丫推門而進(jìn),班主任看到來人是小丫后問道“小丫同學(xué),現(xiàn)在快要上課了,你來辦公室有什么事嗎?”“老師,我是來代明慧向您請(qǐng)假的.”老師聽后,疑惑的問道“明慧,她怎么突然要請(qǐng)假呢?”“老師,是這樣的,明慧的爸爸下午突發(fā)心臟病,您也知道,明慧家里只有他爸爸一個(gè)人,所以,于情于理,明慧現(xiàn)在都應(yīng)該去照顧他爸爸。所以我就來代明慧向您請(qǐng)假的”“怎么會(huì)這樣呢?那他爸爸現(xiàn)在情況還好吧?”擔(dān)憂地問“我也不太清楚,我知道他爸爸突發(fā)心臟病之后,我就連忙來告訴明慧了?”“好吧,她的請(qǐng)假我批準(zhǔn)了,放學(xué)后你跟我一起去醫(yī)院看看她爸爸吧”“好的老師,那我先去上課了”“嗯”之后小丫出了辦公室門。
小學(xué)敘事作文 篇5
中午,我正在陽臺(tái)上看點(diǎn)點(diǎn),突然點(diǎn)點(diǎn)像瘋子似地向魚缸口往上爬,好像要爬出這個(gè)魚缸。最近點(diǎn)點(diǎn)是有點(diǎn)不大對(duì)勁,給它吃東西,它總是不肯吃,采取“絕食”方案。
我覺得可能是小烏龜點(diǎn)點(diǎn)太孤獨(dú)了,像關(guān)在監(jiān)牢里的囚犯那樣沒有自由,一想到這里我就覺得應(yīng)該把點(diǎn)點(diǎn)放生了。
于是我馬上把媽媽叫來,和我到公園里一起去放生。到了公園里,我決定到湖中央的小島去放生。我蹲下來,手正好能碰到那里的'湖水,于是我把魚缸倒過來,真有些不舍得放走點(diǎn)點(diǎn),我又把手縮了回來,但是點(diǎn)點(diǎn)是屬于大自然的,我還是把它放了吧!我又把魚缸倒過來,點(diǎn)點(diǎn)快活地游向前方,一游就有好幾米,望著點(diǎn)點(diǎn)可愛的身影,我的眼淚快要流下來了,但是我還是止住了淚水。我心里默默地祈禱著:點(diǎn)點(diǎn),祝你一路平安!
小學(xué)敘事作文 篇6
小年了,在寧夏半子溝村里,家家戶戶高興壞了。不光是因?yàn)樾∧,更主要的是總理要來到這個(gè)貧困村里,來考察民生。
車隊(duì)在路上很顛簸,總理望向窗外,一言不發(fā)。心里想著這半子溝村到底是怎樣的貧窮。村里有一戶人家叫王旗。聽說總理要來,一大早就叫他的兒子忙活著,把家里平日舍不得吃的都拿出來!昂玫牡。”當(dāng)?shù)氐?村支書早就挨家挨戶的動(dòng)員了。今天是正日子,村支書不放心特意在村里面忙活著。等到了中午,也沒看見總理的身影。王旗的兒子就問村支書:“不是說總理要來嗎?都中午了,飯菜還準(zhǔn)不準(zhǔn)備啊?”村支書也很焦急,敦促小王說道:”在等等,在等等。“下午,車隊(duì)來了。村支書連忙率鄉(xiāng)親迎接?偫硐萝嚭,挨個(gè)和父老鄉(xiāng)親們握手。并且特意錯(cuò)過了飯口,目的就是不想讓貧窮的村民破費(fèi)。
總理先是到了王旗家,一進(jìn)門就直接奔著米缸去了?纯疵赘桌镞剩多少米,屋子里的環(huán)境怎么樣。如今七十多歲的王旗,因?yàn)榘c瘓?jiān)诖,無法迎接。全家靠低保維持生活?偫碓敿(xì)詢問了低保的發(fā)放情況,并時(shí)不時(shí)的對(duì)著他身旁的民政部長(zhǎng)說道:”鄉(xiāng)親們很困難,把事先準(zhǔn)備好的禮物發(fā)給鄉(xiāng)親們吧!霸瓉戆,車隊(duì)里面裝的全是大米白面,并且給了村民一些慰問金。王旗的兒子,因?yàn)榧依餂]錢念書,只好輟學(xué)打工。總理特意鼓勵(lì)了他的兒子”今天我來啊,主要是來告訴父老鄉(xiāng)親一個(gè)好消息。你們馬上就要離開這里了,離開后,會(huì)有更好的生活在等待著大家。到時(shí)候有條件了,你也好好的念書才是啊!啊彪x開這里?“這消息在全村都震動(dòng)了。有些老人故土難離,還有些舍不得?偫碇篮笳f道;”鄉(xiāng)親們你們有些人舍不得離開這伴隨著,你們土生土長(zhǎng)的地方?墒青l(xiāng)親們好好想一想,等搬到新地方了,生活就好了。人才是根,這才是最重要的。“村民們眼含熱淚和總理親切的握手,總理的手很溫暖?偫淼氖趾苜N心。
小學(xué)敘事作文 篇7
剛接班的時(shí)候,有位家長(zhǎng)告訴我:“老師,我那啞巴孩子不好說話,請(qǐng)你幫忙好好管管!闭f這話時(shí),家長(zhǎng)滿含期待地望著我。我吃了一驚,以為他的孩子真的不會(huì)說話。我很在意這事,時(shí)時(shí)留心他的孩子。孩子名叫梁菁菁,一雙驚恐的眼睛,時(shí)時(shí)怯懦地躲閃著。班里的活動(dòng),她從不主動(dòng)參加。上課提問時(shí),也很少舉手回答。觀察之后,我下決心改變她--因?yàn),我發(fā)現(xiàn),她不是不會(huì)說,也不是不會(huì)做,而是在她害怕,她心里有著尚未解開的結(jié)。
我利用課余時(shí)間找菁菁談話,鼓勵(lì)她大膽回答問題,并有意識(shí)地為她提供機(jī)會(huì)。一次語文課,我提了一個(gè)對(duì)一年級(jí)孩子來說挺有難度的問題:如果父母都不在家時(shí),你一個(gè)人該怎么辦呢?在我的再三眼神鼓勵(lì)和動(dòng)作暗示之后,她猶猶豫豫地舉起了手,聲音又輕又低:“老師,我……我會(huì)把門鎖……鎖好……不爬窗子……等他們回來……”一個(gè)六歲的孩子居然有如此的安全意識(shí),看來,我平時(shí)的安全教育還是挺有成效的嘛。我欣喜過望,同學(xué)們也楞了。機(jī)會(huì)不容錯(cuò)過,我在班上表揚(yáng)她說:“你看人家菁菁多能干啊,懂得保護(hù)好自己,比原先進(jìn)步多了,我們都要向她學(xué)習(xí)!”她笑了,笑得天真而又舒心。從那以后,她舉手的次數(shù)明顯地多了起來。
除了鍛煉她回答問題的膽量,我還有意識(shí)地培養(yǎng)她的“說話”能力。一次,說話訓(xùn)練的內(nèi)容是問路:蘭蘭要到荔枝公園去,但不知路該怎樣走,她該如何向老爺爺問路?思考之后,菁菁舉起了手,但又擔(dān)心自己說不好。我說:“萬事開頭難,這次說不好還有下次。再說,還有老師和同學(xué)們的幫助呢,老師相信你!蔽易尨蠓降耐蹀容嫱瑢W(xué)與她配合,模仿文中的主人公以對(duì)話形式進(jìn)行表演,她們表演得很成功很出色,沒有一點(diǎn)難為遮掩的痕跡。
有了第一次,不愁第二次,梁菁菁--這個(gè)令家長(zhǎng)和老師都發(fā)愁的同學(xué),奇跡般的發(fā)生了變化,變得積極了,主動(dòng)了,可愛極了。我想,不要小瞧一句普通的話語,它有時(shí)能影響孩子的一生甚至改變孩子的一切。鼓勵(lì)的話有著神奇的力量,它能使“啞巴”一樣的孩子最終開口說話。
還有一次,新學(xué)期開學(xué)后的一天,我發(fā)現(xiàn)班里的紀(jì)律比較松散,分析原因,主要是因?yàn)橛械慕M長(zhǎng)已起不到帶頭作用。為了既能改選出的'新組長(zhǎng),又不挫傷學(xué)生的自尊心,我想了個(gè)兩全其美的辦法:通過競(jìng)爭(zhēng),從全體同學(xué)中選出4名同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng)。
宣傳鼓動(dòng)之后,學(xué)生們紛紛登臺(tái)“演講”。很快,3名組長(zhǎng)塵埃落定。忽然,一位同學(xué)站起來說:“老師,我也想當(dāng)組長(zhǎng)……”我定睛一看,原來是班里素有“小霸王”之稱的劉匯略同學(xué)。班里有些同學(xué)已“嗤嗤”地笑起來,經(jīng)常任性,有點(diǎn)不講道理的他也想當(dāng)組長(zhǎng)?“他能勝任嗎?”我質(zhì)問自己?晌覍(shí)在沒有理由拒絕一個(gè)同學(xué)進(jìn)步的正當(dāng)要求。我望著他,他也望著我,學(xué)生的眼神告訴我:“我能行,老師,相信我吧!”我點(diǎn)了點(diǎn)頭說:“老師相信你,你能做好的,是吧?”
說來也怪,從那以后,這個(gè)同學(xué)像變了個(gè)人似的,回答問題積極,工作認(rèn)真負(fù)責(zé),性格也變得開朗活潑起來,他再也不是那個(gè)和同學(xué)斤斤計(jì)較的小少爺,開始學(xué)會(huì)謙讓與寬容了?粗鴮W(xué)生的變化,我想:是一種什么力量讓他脫胎換骨呢?這就是相信,這就是鼓勵(lì)。
由此可見,學(xué)生的變化源于鼓勵(lì),教學(xué)中不能缺少鼓勵(lì)。人的思維能力若面團(tuán),鼓勵(lì)猶如酵母。離開了鼓勵(lì)的思維如死水一潭,思維中加入鼓勵(lì)成分,就會(huì)產(chǎn)生巨大的創(chuàng)造力。學(xué)生的能力存在個(gè)別差異,因此,教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平,分層次采取不同的鼓勵(lì)方法。
正如美國(guó)著名心理學(xué)家杰絲·雷耳所說:“稱贊對(duì)鼓勵(lì)人類的靈魂而言,就像陽光一樣,沒有他,我們就無法成長(zhǎng)開花!彪m然學(xué)生的具體情況千差萬別,但不管個(gè)性如何復(fù)雜,鼓勵(lì)對(duì)啟迪學(xué)生思維培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),終究起著巨大的作用。
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