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寫(xiě)師生之間愛(ài)的作文
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧,寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編精心整理的寫(xiě)師生之間愛(ài)的作文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
寫(xiě)師生之間愛(ài)的作文1
老師與同學(xué)之間常常存在著一些誤會(huì),面對(duì)老師的誤會(huì),同學(xué)們的做法不太相同。最常見(jiàn)的做法有以下幾種。
1、當(dāng)面頂撞。這種做法是我最不贊同的一種,因?yàn)楫?dāng)老師正在對(duì)你進(jìn)行批評(píng)時(shí),老師的情緒也是很激動(dòng)的',如果在這個(gè)時(shí)候頂撞,老師的情緒會(huì)更激動(dòng),結(jié)果只會(huì)適得其反,并且老師還會(huì)認(rèn)為你很不謙虛。即便老師真的誤會(huì)你了,要辯解也要等到事后,這是對(duì)老師最起碼的尊重。否則,只會(huì)讓師生之間的摩擦更大。
2、從此對(duì)老師產(chǎn)生意見(jiàn),甚至憎恨老師。這種做法更是不可取,老師說(shuō)你幾句也是為你好,有時(shí)候言詞過(guò)于激烈一些是可以理解的,即使有哪個(gè)地方說(shuō)的不對(duì)也不應(yīng)該從此就憎恨老師,畢竟老師都是為了你好。有什么地方說(shuō)的不對(duì)可以提出來(lái),不好意思當(dāng)面說(shuō)可以采用書(shū)信的形式。如果就此而憎恨老師甚至還會(huì)影響到你這一科的成績(jī)。我想,師生之間的誤會(huì)應(yīng)該沒(méi)有不能化解的。
3、不辯解。這種方式我認(rèn)為是比較好的一種,誤會(huì)如果不是太大就不必解釋了,要以寬容的心對(duì)待他人?墒敲鎸(duì)誤會(huì),極少一部分同學(xué)采用了忍耐的方式,這正是我們所缺少的,我們要學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)忍耐。大人之所以比我們成熟,就是因?yàn)樗麄儽任覀兡苋。一點(diǎn)委屈也受不了是不行的。其實(shí),老師的出發(fā)點(diǎn)都是為了我們,這種“愛(ài)的誤會(huì)”是不必辯解的。
最后,向各位老師提一點(diǎn)意見(jiàn):請(qǐng)各位老師盡量做到“明察秋毫”,把事情調(diào)查清楚了再下結(jié)論,以減少師生之間的誤會(huì),讓師生之間的關(guān)系更和睦!
寫(xiě)師生之間愛(ài)的作文2
哥哥家門(mén)前有棵樹(shù),樹(shù)上有一個(gè)鳥(niǎo)窩。
近日見(jiàn)窩中多了一只雛鳥(niǎo),每日父母都會(huì)給他喂食。前天,大鳥(niǎo)不見(jiàn)了,哥哥說(shuō)大鳥(niǎo)死了,是被鄰居家的小孩用彈弓打死的。
多可憐的鳥(niǎo)兒!剛剛出生便沒(méi)了父母!
后來(lái),窩中又來(lái)了一只大鳥(niǎo),他不但沒(méi)把雛鳥(niǎo)趕出去,反而照護(hù)他起來(lái)。
“那是什么?”
“鳥(niǎo)!
“是什么鳥(niǎo)?”
“不知道,這大概也是喪父之鳥(niǎo)吧!”哥哥感慨起來(lái)。
“那它為什么照護(hù)小鳥(niǎo)?”
“動(dòng)物父母的本能!备绺绮灰詾槿坏恼f(shuō)。
“哦!”
自此我天天觀察他們,發(fā)現(xiàn)這位“養(yǎng)父(母)”甚至比原來(lái)的鳥(niǎo)爸爸(媽媽)更加盡職!不但每日給雛鳥(niǎo)端水送飯,鳥(niǎo)兒睡覺(jué)時(shí)還在一旁守護(hù)著他。這僅僅是養(yǎng)父??jī)H僅是動(dòng)物的本能?
“我要是能體會(huì)一下這種感覺(jué)就好了!
“你難道沒(méi)有體會(huì)過(guò)嗎?”哥哥在一旁瞇著眼睛問(wèn)道。
“我?我體會(huì)過(guò)嗎?”我越來(lái)越猜不透表哥了。
“嗯啊!闭f(shuō)完,他回房敲起了鍵盤(pán)。
有嗎?我有體會(huì)過(guò)這種溫馨的.感覺(jué)嗎?這種甚似母愛(ài),卻又絕非親子之情的愛(ài),我何時(shí)體會(huì)過(guò)?
回到書(shū)房,打開(kāi)電腦,習(xí)慣性的翻開(kāi)“師”的好友欄,打開(kāi)老師空間里那些充滿師生回憶的照片,嘴角邊不知何時(shí)多了一抹幸福的微笑。
“對(duì)了!這種感覺(jué)……是師生之情!”我恍然大悟“甚似親子情,又非母女情!”
回眸兩年,師生之間深深地羈絆。
苦苦尋找,昔日時(shí)光為何如此短暫!
尊師離校,學(xué)生怎能不日夜掛念?
青青校園,我們?nèi)杖找挂拱涯嗯危?/p>
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