吾愛(ài)吾師“人類靈魂工程師”

　　“人類靈魂工程師”，這是對(duì)于“教師”這職業(yè)最富哲理的一種稱謂了。由于教師傳道解惑，啟發(fā)性靈，才有各世紀(jì)各領(lǐng)域杰出的人才，進(jìn)而創(chuàng)造人類文明的不斷發(fā)展；因此，我對(duì)西方哲人所言：“教師是人類靈魂的工程師”這句話深信不疑，尤其當(dāng)我幸運(yùn)地，在初中學(xué)習(xí)階段碰到了一位好導(dǎo)師——謝老師，他改變了我的想法、我的讀書態(tài)度，甚至可能我的未來(lái)……

　　還記得懵懂升上七年級(jí)時(shí)的疑懼心情，既擔(dān)心初中生活能否適應(yīng)，亦煩惱課業(yè)吃重。我必須承認(rèn)：剛開(kāi)始總不甚適應(yīng)他的帶班風(fēng)格，因?yàn)樗麌?yán)厲要求班級(jí)常規(guī)，有所為有所不為。大家都在揣摩著導(dǎo)師的標(biāo)準(zhǔn)與尺度，尤其他總是老掉牙地掛嘴邊念著：“勤學(xué)有禮，認(rèn)真負(fù)責(zé)”，這些老生常談的高調(diào)在我們這群毛頭小子聽(tīng)來(lái)似乎不太順耳，覺(jué)得老師是老古板吊書袋，大家有聽(tīng)沒(méi)有到，所以也就大錯(cuò)小錯(cuò)不斷。但是，當(dāng)我們與老師相處愈久，從許多班級(jí)活動(dòng)與生活事務(wù)體認(rèn)到老師的用心與愿望，我們這一班便慢慢凝聚起以老師思想為中心的共識(shí)，彼此間的緊張與不和才逐漸冰消瓦解。這是一種很奇特的師生相處經(jīng)驗(yàn)，由猜疑到信任，由無(wú)知到相惜，更值得一提的是，我的成績(jī)也在老師鼓勵(lì)下穩(wěn)定進(jìn)步，給我很大的信心與力量。

　　我相信，以身作則的人師最能打動(dòng)人心，惟有自身學(xué)習(xí)不倦怠的老師，更能認(rèn)真教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生效習(xí)，我想他便印證了這句話。他自擔(dān)任我的班級(jí)導(dǎo)師，平時(shí)講課生動(dòng)，揮汗如雨，但是我知道他筆下論文仍是勤寫不輟，尚須往返兩地參加會(huì)議，過(guò)人的求知欲與毅力最令我折服。謝老師常說(shuō)：“我也和你們一樣，為著自己的理想努力著……”他把我們當(dāng)作自身的兒女一般，努力把最好的帶給班上，而不在乎自己有多累，多辛苦；他對(duì)孜孜不倦的同學(xué)投入心血，對(duì)于厭倦上進(jìn)讀書的同學(xué)更是堅(jiān)持不放棄。在我心中，他儼然就像是一座橋，讓我們自橋上踩踏而過(guò)，通過(guò)各自成功順?biāo)斓谋税丁?/p>

　　每到段考期間，老師便會(huì)陪伴我們身旁，為同學(xué)加油打氣，他曾說(shuō)過(guò)我們都不是天才，所以付出的努力必須更多，更辛苦；但也因?yàn)檫@樣，成功后的果實(shí)也就更甜美。也就是因?yàn)橄嘈爬蠋煹脑捳Z(yǔ)，班上許多瀕臨放棄邊緣的同學(xué)，又燃起了希望的火苗，繼續(xù)努力著，而我何嘗不是？他是第一個(gè)告訴我：“學(xué)習(xí)駕馭壓力，才能督促自己不斷進(jìn)步�！彼�也是第一個(gè)鼓勵(lì)我未來(lái)到國(guó)外留學(xué)的人，他勉勵(lì)我放眼去看世界，外邊的世界。

　　沒(méi)有人知道他還會(huì)影響多大多遠(yuǎn)，但我會(huì)牢記，謝老師徹底改變了我，讓我擁有一個(gè)強(qiáng)烈的生命夢(mèng)想，時(shí)時(shí)刻刻引領(lǐng)著我努力追尋……我不善言辭，因此此刻只能愚拙地用這些只字片語(yǔ)，表達(dá)心中澎湃的感謝之情：“老師，謝謝你！”

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