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公開課

時(shí)間:2024-10-10 00:15:00 作文 我要投稿

公開課

公開課1

  又是一個(gè)嶄新的一天,又是一個(gè)新的開始,打開窗戶,呼吸一下?lián)浔嵌鴣淼男迈r空氣,聽一聽鳥兒清脆悅耳的歌聲,感受一下微風(fēng)吹過臉龐的清爽。今天,注定是不尋常的一天!

公開課

  看到教學(xué)樓大廳的黑板上寫著教導(dǎo)處的通知:“今天下午第一節(jié)課久愛老師(也就是我們班主任)講授作文示范課,語文老師準(zhǔn)時(shí)參加!蔽蚁耄簳(huì)有多少老師呢?有沒有以前的班主任?老師會(huì)講些什么呢?我在教室的座位是最后一排,聽課的老師們會(huì)不會(huì)在我后面或者旁邊?同學(xué)們會(huì)不會(huì)很積極地參與,給聽課的老師留下一個(gè)好印象?……

  午自習(xí)第二節(jié)課,我們把座位調(diào)了一下。第一節(jié)課前,老師讓我們活動(dòng)一下就在自己的位置坐好,門一響,聽課的老師們陸續(xù)進(jìn)來了,后面還有六(1)班的.一些同學(xué),Oh My God !我數(shù)了一下,一共有十七位老師!這么多人!終于明白老師讓我們動(dòng)座位的原因了。這些都不重要,重要的是我們前任班主任也來了!我們熱切地和她打招呼,老師滿臉微笑。鈴聲響起,現(xiàn)在的班主任上了講臺(tái)說:“上課!”體委林佳樂喊:“起立!”我們不約而同地大聲喊:“老——師——好!”老師鞠躬回禮,讓我們坐下。

  老師先詢問了我們關(guān)于慶中秋詩歌朗誦的事兒,然后講了她做的一個(gè)和詩歌有關(guān)的夢(mèng):在老師的夢(mèng)里她變身為一朵朵花,一朵嬌巧迷人的花,一朵婀娜多姿的花,一朵與百花爭艷、不屈不撓的花,很多詩人對(duì)著一朵朵花吟誦著一首首詩,老師說的那些詩句好多都是我們學(xué)過的,我們隨口接下來,在老師的講述中,那些詩人好像活了一樣!老師的夢(mèng)境真有意思!

  接下來我們?cè)诙嗝襟w上看了《聽潮》這篇作文,老師讀了一下,哇!太棒了!讀得太好了!可是由于聽課老師太多,我太緊張,一動(dòng)也不敢動(dòng),所以,不知道聽課老師們的表情是什么樣的,課就這樣繼續(xù)了下去......

  老師聯(lián)系我們第一單元學(xué)過的課文,還有我們昨天晚習(xí)看的三篇范文,讓我們深入體會(huì)聯(lián)想和想象在作文中的妙用,在一陣陣的笑聲中,我們的作文課結(jié)束了!

  這節(jié)課,我覺得好長,真想永遠(yuǎn)不要結(jié)束,我們有這么一位作文老師,他們一定羨慕得不得了!哈哈哈......

公開課2

  蔡老師走進(jìn)教室,笑瞇瞇地對(duì)我們說:“星期五,全區(qū)的音樂老師來我們班聽課,請(qǐng)大家認(rèn)真一點(diǎn)兒,這是一個(gè)難得的機(jī)會(huì),音樂陳老師把課程放在我們班,證明我們班在聲樂這方面挺好的,希望大家能上好這堂課!”

  星期五早上,我們統(tǒng)一穿上了校服,準(zhǔn)時(shí)到達(dá)學(xué)校。過了一會(huì)兒,“丁鈴鈴”上課了,大家排好了隊(duì)伍,雄赳赳、氣昂昂地走進(jìn)5(3)班教室?邕M(jìn)大門,我就看見了幾十雙雪亮的眼睛注視著我們。同學(xué)們分別找到各自的座位,挺直腰桿地坐在椅子上,可有精神了!“上課!”陳老師微笑著說:“同學(xué)們,我們先來欣賞一段樂曲!眱(yōu)美的旋律立刻在我耳畔響起,!多么美妙動(dòng)聽。∥疑钌畹靥兆砹,音樂不知何時(shí)停了!昂茫瑢W(xué)們,你們能告訴我這首歌是哪一個(gè)民族的嗎?”“布依族!”大家異口同聲地回答道。“很好,那你們知道布依族是怎么樣的'嗎?來!大家看屏幕!這是布依人在舉辦慶典活動(dòng)呢,怎么樣?那兒風(fēng)景美嗎?”“美……”同學(xué)們大聲喊!澳敲,同學(xué)們,你們知道畫面中的瀑布是什么瀑布呢?”陳老師指了指圖片,看著我們。同學(xué)們一時(shí)答不上來,只好搖了搖頭。陳老師微微地笑著,說:“這個(gè)就是著名的黃果樹瀑布!怎么樣?那里的景色是不是很美呢?

  同學(xué)們,我們看了布依族的風(fēng)俗習(xí)性,也欣賞了他們的黃果樹瀑布的美景。接下來,我們要學(xué)著唱一首動(dòng)聽的布依族民歌——《茨藜花》哆、啦、索、預(yù)備起!”同學(xué)們都很投入地跟著唱了。仿佛自己就是地道的布依族人,穿著布依族的服裝,在黃果樹瀑布下的慶典中一展歌喉……“學(xué)會(huì)了布依族的民歌,我們最后來欣賞臨時(shí)樂隊(duì),為我們帶來的精彩表演。”我們四個(gè)“小提琴手”在走廊上做好一切工作,在老師的指示下進(jìn)入教室,演奏開始了,我們把小提琴放在肩膀上,熟悉地拉起了美妙的旋律,與其他樂器混合發(fā)出的聲音是多么悅耳!多么動(dòng)聽!

  在這熟悉的旋律中,我們結(jié)束了這堂音樂公開課。

公開課3

  今天上午第二節(jié)課是數(shù)學(xué)公開課。

  上課的鈴聲響了,來借班上課的邱老師走到講臺(tái)前站著,一些別的學(xué)校的老師都來到我們教室后面坐下。上課后,我們與邱老師都相互問好,然后,她告訴我們今天這一堂課要學(xué)的內(nèi)容是通分。我聽了心里在想:為什么要通分?怎么樣通分?……一連串問題在我的頭腦中噴涌而出。邱老師看到了我一臉愁容的樣子,便自己又說了起來:“通分就是把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的`同分母分?jǐn)?shù)。”噢,我明白了,聽了邱老師的解釋,我明白了剛才在我心中的一些問題,F(xiàn)在,我心中的一切問題都解決了。我真是打心眼里佩服她。她的眼睛只向我這一邊看了一次,就準(zhǔn)確地看穿了我的心事。她的眼睛又一次向我這邊掃來,這時(shí),我看到她的眼睛里面好象在鼓勵(lì)我:“加油,繼續(xù)努力!”我一接到她發(fā)過來的信息,眼睛也向那邊看了一次,好象在回答:“知道了,你就放一百二十個(gè)心吧!”

  接著,邱老師向后一轉(zhuǎn),在黑板上寫了一道題:判斷四分之三和六分之五的大小可以用哪一些方法。我一下子就想到了一個(gè)好辦法:只要把它們的分母都化成二十四,再看它們的分子是多少,就可以很快說出它們的大小了。分母四得乘六才能變成二十四,那么分子三乘六得十八;而分母六只要乘四就是二十四,那么分子五乘四得二十,同分母分?jǐn)?shù)就能夠比大小了。分母相同當(dāng)然分子大的大,小的小。所以四分之三小于六分之五。想到這兒,我立刻舉手說出了自己的想法和辦法。邱老師聽了樂嗬嗬地笑了:“講得好,你用到了我們剛才所學(xué)的通分的方法。這也是根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來做的。”我這么一說,許多同學(xué)紛紛舉手發(fā)言了,向老師和同學(xué)說出了自己的想法。時(shí)間就這么很快過去了,一轉(zhuǎn)眼便下課了。

  下課后我還在想這一節(jié)課怎么上得這么快?

公開課4

  今天是星期四,我們迎來了一節(jié)語文公開課。

  清脆而動(dòng)聽的上課鈴聲響了,聽課老師坐在最后一排,同學(xué)們也都坐的規(guī)規(guī)矩矩,一臉嚴(yán)肅認(rèn)真的樣子,沒有了平素里的歡聲笑語。時(shí)間仿佛停頓著,空氣里繃著平緩而緊張的節(jié)奏,像是永遠(yuǎn)停在這一點(diǎn),很安靜,沉重。

  語文老師平靜如往常一樣面帶微笑地走近教室,“上課!薄捌鹆!薄敖裉,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《月光曲》!崩蠋熣f完,便給我們放了《月光曲》的片段,讓我們欣賞一下。緊接著,老師向我們提問:“文中哪些內(nèi)容是描寫《月光曲》的?”

  同學(xué)們頓時(shí)一愣,讓本來就鴉雀無聲的教室都聽得見心跳的聲音,通過老師的耐心的鼓勵(lì),詳細(xì)講解,并給予我們溫馨的提示,讓原本凝結(jié)的空氣瞬間流通,我們漸漸地忘了這是一堂公開課。一只只興奮的小手舉起,爭先恐后地回答問題。正當(dāng)我緊張而興奮的同時(shí),聽到老師喊我的名字。哦!該我回答問題了,我麻利的站起來,不假思索流利而準(zhǔn)確地將我準(zhǔn)備好的答案說出來,看著老師不住點(diǎn)頭,欣慰地笑了,我知道我說對(duì)了。

  老師開始了精彩的講解,那豐富而生動(dòng)的語言,一下子把我所有的思緒都帶進(jìn)了《月光曲》之中,我覺得自己仿佛面對(duì)著大海,月亮正從水天相接的地方升起來,海面灑滿了銀色的光點(diǎn);月亮穿過一縷縷輕紗似的微云,美,太美了,那美是無法用語言來形容的。也仿佛走進(jìn)了茅屋,看到皮鞋匠和他的妹妹,正在聚精會(huì)神地聆聽貝多芬的演奏。風(fēng)吹滅了蠟燭,月光給茅屋披上了白紗,這美蓋住了茅屋內(nèi)的貧窮和凄涼,美妙的.樂曲不僅讓兄妹二人陶醉,更讓他們感到溫暖,也更看到貝多芬那顆金子般的心。他那對(duì)窮苦人的同情和熱愛,以及他豐富的想像力和卓越的才華,都在告訴人們:美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想像力,更要依靠高尚而真摯的情感……老師唯美的描述和講解,讓我們身臨其境。

  “叮鈴鈴…”下課了。同學(xué)們又像籠子里的鳥兒飛了出去,我卻依然沉浸在《月光曲》之中,老師生動(dòng)而精彩的講解還在耳畔回響。是的,貝多芬如此,老師你又何嘗不是呢?無論是您的微笑,您的眼神,還是您的話語,不都是那皎潔的月光和指路的明燈嗎?

  。∵@真是一場令我終身難忘的公開課。

公開課5

  從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在,我已經(jīng)上了上千節(jié)課,它們讓我領(lǐng)悟了知識(shí),它們節(jié)節(jié)都精彩異常,引人入勝,而這其中,要說一堂我最喜歡的,那當(dāng)然是那節(jié)語文公開課了。

  記得那時(shí)還是三年級(jí),我們上了一節(jié)語文公開課,老師對(duì)我們說:“這次有許多老師來聽課,同學(xué)們可要積極舉手發(fā)言哦!回答精彩的還能得到獎(jiǎng)勵(lì)!”我聽了,心想:這次我一定要好好表現(xiàn),爭取得到老師的表揚(yáng)!

  公開課正式開始了,教室后面坐滿了老師,足足有二十多個(gè),而且全是外校的老師,我一看到那一張張嚴(yán)肅的面孔,額頭上就直冒冷汗。這時(shí),老師想請(qǐng)位同學(xué)朗讀課文,在平時(shí)上課時(shí),我一定會(huì)毫不猶豫地把手舉起來,但是今天,也不知怎么的,我就是不敢把手舉起來,腦子里就像有兩種聲音在“打架”,一種聲音說:算了吧,如果你讀的不流利,不就要當(dāng)眾出丑了嗎,還是算了;另一種聲音卻說:你要有自信,難道不想要獎(jiǎng)勵(lì)了嗎?經(jīng)過激烈的思想斗爭,最終我還是沒敢把手舉起來。

  漸漸地,這節(jié)課已經(jīng)上了一大半了,可我一個(gè)問題都沒回答過,這可怎么辦呀?就在這時(shí),老師提了一個(gè)較難的問題,我一聽,這不就是我昨天回家預(yù)習(xí)的時(shí)候早就背得滾瓜爛熟的一道題目嗎?再一看,全班同學(xué)竟然沒有一個(gè)舉手的'。我心想:如果我現(xiàn)在舉手,回答得好,一定能得到獎(jiǎng)勵(lì)。于是我定了定神,把手舉了起來,雖然舉得很低,但老師還是點(diǎn)了我,看著老師對(duì)我那鼓勵(lì)的目光,我又增強(qiáng)了信心,把早已準(zhǔn)備好的答案流利地說了出來,回答好之后,老師對(duì)我笑了笑,看得出她對(duì)我的表現(xiàn)相當(dāng)滿意,我開心地坐下。

  不一會(huì)兒,這節(jié)課就結(jié)束了,課后我也得到了老師的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),從中我也明白了舉手回答問題并沒什么可怕。從這次起,每節(jié)課只要遇到我能回答的問題我都會(huì)毫不猶豫地舉手作答。

  這就是我最喜歡的一節(jié)語文公開課,它在我的腦海里留下了深刻的印象,我會(huì)永遠(yuǎn)記住的。

公開課6

  星期四,我們五(2)班在多媒體教室上了一節(jié)《遨游漢字王國》的公開課。

  在多媒體教室門口,我們列成兩隊(duì),整整齊齊地步入教室,教室里坐著一百多位老師。我想面對(duì)這么多銳利的眼睛,就算再調(diào)皮的同學(xué)也不敢膽大妄為了。

  胡老師打開視頻,打出了一張張小組活動(dòng)的照片。既有同學(xué)們專心致志地在圖書館翻閱資料的圖片,又有全神貫注地盯在電腦上查閱資料的圖片,還有歡聲笑語的慶祝場面的圖片……看得我們眼花繚亂,令人回憶起小組活動(dòng)的開心場景。

  開始交流資料了。老師先叫了漢字來歷小組,這個(gè)小組一共介紹了兩種漢字:甲骨文、東巴文,前者是數(shù)千年前古人創(chuàng)造的文字,后者是現(xiàn)云南麗江使用的古老文字,它是世界上惟一活著的象形文字。于澤坤向大家展示了甲骨文,我一看,水字像一條河流,月字像一輪彎月,日像一個(gè)圓的太陽。心想:這哪是文字啊,分明就是圖畫嘛!于澤坤還像一位小老師似地問了大家好幾個(gè)有關(guān)甲骨文的問題。接著,胡老師又請(qǐng)了繞口令小組上場,一上來組長方可欣就開始表演了,她以極快的速度說出了繞口令《鵝過河》好幾句話,時(shí)間只有幾秒而已。她的'嘴皮之快,令我震驚。輪到諧音小組上場,這小組最引人注目的人是張一馳。他講了一個(gè)十分搞笑的諧音笑話:“兔子們、蝦米們,不要醬瓜,咸菜太貴了,請(qǐng)香腸醬瓜。”“兔子們、蝦米們,今天的飯狗吃了,大家都用大王八!逼鋵(shí)翻譯過來就是“同志們、鄉(xiāng)民們,請(qǐng)不要講話了,現(xiàn)在開會(huì),請(qǐng)鄉(xiāng)長講話!薄巴緜儭⑧l(xiāng)民們,今天的飯夠吃了,大家都用大碗吧!睆堃获Y剛一說完,臺(tái)下立刻哄堂大笑。最后是字謎組出場。公開課結(jié)束了,身后的老師響起了一片掌聲。

  這堂公開課可真的有趣!只可惜,我在這堂公開課上沒有機(jī)會(huì)上臺(tái)給大家表演。

公開課7

  星期三早上,石老師鄭重地告訴我們:這個(gè)星期五,我們班要去多媒體教室上一堂公開課。上的是《落花生》這篇課文,請(qǐng)同學(xué)們提早做好預(yù)習(xí)工作。到時(shí)可是有150位老師來聽課聽到這個(gè)消息時(shí),班里炸開了鍋。同學(xué)們七嘴八舌地議論著。有的說:150位老師,好害怕呀?有的說:不知道給我們上課的老師會(huì)怎么把我們引入話題?還有的說:那堂公開課會(huì)不會(huì)錄成錄像?那我要多舉手了!我十分興奮,暗暗告訴自己,那節(jié)課我一定要好好發(fā)揮,讓老師們對(duì)我,對(duì)我們班刮目相看。

  該來的總是會(huì)來。星期五的第二節(jié)課,我們?nèi)嗤瑢W(xué)準(zhǔn)時(shí)來到了多媒體教室。剛走進(jìn)教室,我便看見一排排座位上滿是老師。我又緊張又激動(dòng)。一番簡單的介紹后,我們知道給我們上課的`老師姓胡。開始上課了,我們班和以前一樣,以哲理小故事開始這堂課。這次講故事的是許帥同學(xué)。他講得很流利,而且富有感情,可以說是開門紅。接著胡老師讓大家看了幾張關(guān)于花生的圖片后很好地引出了課題。然后胡老師把課文分成了四個(gè)部分:種花生、收花生、嘗花生、議花生。議花生是詳寫,其他都是略寫這種寫法叫做有詳有略,胡老師簡單介紹略寫后就直奔主題。胡老師先讓同學(xué)朗誦,我十分想爭取這個(gè)機(jī)會(huì),可一想到150個(gè)老師便放棄了。盡管那時(shí)我的心里一直給自已加油鼓勁,何臻輝作為班長就要挺身而出,不能當(dāng)縮頭烏龜萬萬沒有想到周楷淳竟然推薦我當(dāng)小許地山,我很開心也很緊張,感覺臉一下子熱了起來。我朗誦得聲情并茂,得到了同學(xué)老師的一致好評(píng)。后半節(jié)課,我積極思考,大膽舉手,成了焦點(diǎn)、主角。我終于如愿以償了!

  叮鈴鈴下課鈴聲響了,同學(xué)們都似乎意猶為盡呢。這堂課我們?nèi)嗤瑢W(xué)舉手比平時(shí)積極,紀(jì)律也比平時(shí)要好,為班級(jí),為自己爭了光。好樣的,五(2)班!

公開課8

   上個(gè)星期五,我們?cè)谑智蝠^上了一節(jié)難忘的數(shù)學(xué)公開課。

   開始進(jìn)場了。我往臺(tái)下一看,哇!原先空蕩蕩的球場擺滿了一排排椅子,看上去人頭涌涌,座無虛席。前排兩側(cè)還有兩幅大屏幕,看來我們上課的舉動(dòng)還會(huì)傳送上去。我突然緊張起來:如果我們班表現(xiàn)不好怎么辦?

   這是一位來自佛山的老師,他先自我介紹:“我是王老師,大家也可以叫我王同學(xué)!彼吞@親切的開場白稍稍平復(fù)了我緊繃的神經(jīng)。王老師建議我們用白話或者英語歡迎聽課的老師,大家齊聲回答好,有講白話的,有講英語的,還有普通話翻譯的,南腔北調(diào)匯集在一起,臺(tái)下老師給我們鼓掌,大家不覺輕松起來。

   接著,王老師進(jìn)入這節(jié)課的主題—分?jǐn)?shù)比大小。一道道比大小的分?jǐn)?shù)題目被展示出來,我憑著對(duì)分?jǐn)?shù)的一點(diǎn)了解,很快進(jìn)入狀態(tài),積極舉手發(fā)言,同學(xué)們也都非常踴躍,手舉得像叢林似的。王老師又發(fā)問了,這次是比較二分之一和四分之一誰大,對(duì)這道題我們班分成三派:一派認(rèn)為二分之一大,一派覺得四分之一大,還有一派是堅(jiān)持一樣大。王老師要求我們用畫圖的方式表示誰大誰小,我很快畫好,第一個(gè)舉手,王老師就請(qǐng)我上臺(tái)說明自己的理由。

   我干脆地說道:“我畫了兩條長度相等的線段,上面的.線段平均分成兩段,下面的線段平均分成四段,上面的一段明顯大于下面的一段,所以二分之一大于四分之一!逼渌舛种淮蟮耐瑢W(xué)也紛紛用圖示說出自己的理由。另外兩派同學(xué)啞口無言,慢慢地都加入到我們這一派來了。

   王老師宣布這堂課要結(jié)束了。真是不知不覺,四十五分鐘這么飛快地就溜走了,我解題的興致還正濃呢。我們一起鞠躬向老師告別,在掌聲中退下舞臺(tái)。

   我們的肖老師和梁老師都在場外等著了,肖老師表揚(yáng)我們表現(xiàn)得很好,每位同學(xué)都可獲得五個(gè)紅蘋果貼紙,大家一陣歡呼。梁老師也笑瞇瞇的,也是贊同我們公開課表現(xiàn)不錯(cuò)吧!

公開課9

  星期五,我們302班上了一次公開課,上的是數(shù)學(xué)公開課。

  “丁零零”,上課的鈴聲響了,我們排著整齊的隊(duì)伍走到教室里,端端正正的坐了下來。朱老師先將一個(gè)黑白的棋子握在手中,然后,放在背后,在手中換來換去,接著,雙手握頭,重新舉到胸前,對(duì)大家說:“同學(xué)們,你覺得,我拿著的這個(gè)棋子在哪只手上?”我一眼就識(shí)破了老師的“計(jì)謀”,說:“在右手上!”朱老師攤開右手,棋子果然在朱老師的右手上。朱老師還說今天要學(xué)習(xí)可能性,在學(xué)習(xí)的時(shí)候,我們會(huì)用到可能、不可能、一定等等一些可能類的詞。接下來,朱老師在電腦上打出了四幅圖,要求你打手勢(shì)做判斷。

  第一幅圖說:“地球每天都在轉(zhuǎn)動(dòng)!贝蠹叶即颉。第二幅圖說:“我是個(gè)小女孩,我從出來到現(xiàn)在,沒有吃過任何東西!蔽覀兇颉。第三幅圖說:“地球上每天都在出生孩子!蔽覀兇颉蹋谒姆鶊D……朱老師看完大家打的四組手勢(shì)后,說:“同學(xué)們,你們打的手勢(shì)都很正確,接下來我們來用一定、可能、不可能造句吧!庇谑牵拔覀儾豢赡芘c太陽合體”!暗厍蛞徊欢ㄆ跁(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)”等等,同學(xué)們?cè)斐鰜淼木渥釉诙呿懫。最后,朱老師要我們把抽屜里的`一張表格填完。再把一張自己在同學(xué)中抽取的表格給大家看,我突然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)誤,就對(duì)老師說:“朱老師,這張表格有點(diǎn)錯(cuò)誤,應(yīng)該是抽中紅色為一等獎(jiǎng),抽中藍(lán)色為二等獎(jiǎng),抽中黃色為三等獎(jiǎng),抽中綠色為紀(jì)念獎(jiǎng)!敝炖蠋熞娢冶憩F(xiàn)這么好,就說:“俞正輝真聰明,一下子就把錯(cuò)誤給指出來了。”忽然,下課的鈴聲響了,這節(jié)漫長的數(shù)學(xué)公開課終于結(jié)束了。

  在這節(jié)公開課上,我嘗到了可能性的知識(shí),同時(shí)也收獲了一點(diǎn)關(guān)于大自然的知識(shí),我對(duì)一定、可能、不可能的意思也十分清楚。一定表示他做一件事只有一種情況,沒有第二種情況。不可能表示他不可能完成這件事?赡苣?是一種猜測,表示他做這件事情有許多種情況,不是很準(zhǔn)。

公開課10

  你知道嗎?昨天有英語公開課呢!而且,有一個(gè)特別特別特別有趣的老師教我們呢!與此同時(shí),我自然也學(xué)會(huì)到了一個(gè)品質(zhì)——尊重。

  昨天下午,烈日當(dāng)空,我們冒著能熱“死”人的溫度來到了中心小學(xué)。來到中心小學(xué)內(nèi),我們有到了書法室,首先是我們副班主任——麥老師和我們講了幾句重要的話,并再三強(qiáng)調(diào)這次公開課是為了學(xué)校的,之后便請(qǐng)來上我們公開課的老師——蔡老師。

  蔡老師有個(gè)英文名——hidi(海蒂),她是這么解釋自己名字的,她喜歡說:“hi”所以叫做“hidi”。不僅是名字有趣,她說也特別幽默,她告訴我們:“這里最帥的老師……”蔡老師頓了頓,看了一下站在旁邊的麥老師,很快就轉(zhuǎn)了說法:“這里最帥的兩個(gè)老師中的一個(gè)老師是我?guī)熜帜!”頓時(shí),我們?nèi)嗪逄么笮ζ饋怼=淌乙灿纱藷峄鸪臁?/p>

  終于上課了,我們安靜地坐到分配好的位置上。于是,上課。首先,老師讓我們認(rèn)識(shí)分辨人物,第一個(gè)圖片出來了,我們齊聲大喊:“j。k。buoling!”大家十分尊重老師,就這樣,第一環(huán)節(jié)結(jié)束了。第二環(huán)節(jié):回答問題,我看了一眼蔡老師那別有風(fēng)味的`研學(xué)案,里面沒有中文呢!由此,勾起了我學(xué)習(xí)心,老師讓我們翻到第五面,同學(xué)們都超認(rèn)真配合老師,因?yàn)槔蠋熣f不希望冷場嘛。到了第三環(huán)節(jié),老師叫我們和同桌互動(dòng),你問我答:“who is he?”“he is yaoming,he is a basketball player。”……大家積極踴躍。

  可時(shí)間不等人,馬上進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。老師把四種顏色的放個(gè)分開放,竟分成了一個(gè)漢堡包!老師告訴我們第一層和最底層是主要的,然后又問我們,中間三層是什么。我們一本正經(jīng)地回答:“經(jīng)過!辈涣希覀兇蠹揖谷欢盒α撕竺鎯砂俣鄠(gè)老師,于是場面一度十分尷尬……騙你的!于是整間教室就更熱鬧了!時(shí)間飛逝,一下子就下課了。當(dāng)老師說:“class is over!睍r(shí),我們整個(gè)班頓時(shí)傻了眼。就這么結(jié)束了?我們想。但也只要依依不舍地配合老師,站起身來,向后面的老師鞠了個(gè)躬,又向hidi鞠了個(gè)躬。

  在公開課結(jié)束后,我告訴自己:努力學(xué)習(xí)是重要的,尊重老師就是學(xué)習(xí)的根本。

公開課11

  今天,我們有節(jié)音樂公開課,還是校級(jí)的,大家個(gè)個(gè)都一蹦三尺高,終于可以好好地露一手了!

  我們列著整齊的隊(duì)伍去了音樂室,那種按捺不住的心情好像馬上就要爆發(fā),都在那兒扭來扭去,坐立不安。大家太期待這節(jié)公開課了,都盼著嘉賓們趕緊來,上課鈴趕緊響。

  “同學(xué)們,開始上課!”溫柔的上課鈴在耳旁響起,大家都激動(dòng)起來,一個(gè)個(gè)興奮難耐。看到聽課老師和外來嘉賓陸續(xù)進(jìn)來,我暗暗為我們班捏了把汗,心里說:“今天一定要成功!七班一定是最好的!”

  “同學(xué)們,上課!”許老師中氣十足地喊了一聲。

  “老師您好!”我們也清脆、響亮地應(yīng)了一句。

  坐下來,我掃了一眼音樂室,哇!參觀的外來嘉賓左一排,右一排;聽課的老師前面有,后面也有。校長媽媽笑瞇瞇地看著我們,好像心里在給我們鼓勁,我好興奮啊!

  許老師先讓書萱給大家用鋼琴彈奏了一首非常抒情的《柳樹姑娘》,我們都陶醉在這首優(yōu)美的曲子里,久久不能自拔,直到老師讓我們模仿小雨點(diǎn)兒、大雨、大風(fēng)的時(shí)候我們才“醒”過來。在模仿的時(shí)候,我們都配合得很默契,很good!

  許老師又敲起非洲鼓,大家開心地跟著節(jié)奏一遍遍放聲歌唱,清脆的童聲回蕩在音樂室里,校長媽媽和聽課的老師們臉上露出滿意的笑容。這堂課最精彩的.要數(shù)我們的大合唱了,我指揮,書萱彈琴,逸然敲鼓,我們?nèi)齻(gè)可是毫無準(zhǔn)備地走上臺(tái)呀。當(dāng)我被同學(xué)們推薦為“小指揮”時(shí),我好驚訝,因?yàn)樵S老師說這次的指揮不是我,我還猜測肯定不會(huì)有我了。我大步流星地走上去,自信滿滿地望了臺(tái)下一眼,又和書萱、逸然交換了一下眼神,便開始指揮了!傲鴺涔媚飤辮子長長~”,大家動(dòng)情地唱著,評(píng)委們?nèi)肷竦芈犞驮谶@時(shí),我指揮亂了,我并不慌張,只是稍稍停頓了片刻,找到節(jié)奏就又繼續(xù)指揮了。我們幸福的歌聲在美麗的校園里回蕩著……

  下課后,我們都一致認(rèn)為,這一節(jié)公開課,我們,都!很!棒!

公開課12

  今天上午第二節(jié)課,樊老師要到我們班上公開課,我的心激動(dòng)極了!

  第二節(jié)課開始了,樊老師邁著矯健的步子踏進(jìn)了我們的教室,可在我的眼里是那樣的緊張步伐,因?yàn)榻裉煲瞎_課,很多領(lǐng)導(dǎo)人物要來聽呢!我回頭望去,教室后面的椅子上坐了5、6個(gè)老師,是那么嚴(yán)肅,那么可怕。還沒上課呢?我的心就已經(jīng)猶如一只小兔子在跳似的,緊張極了,連我那只手都在微微顫抖呢!同學(xué)也一樣,個(gè)個(gè)議論著,這節(jié)課樊老師會(huì)怎么上,題目問得簡單嗎?上課了,樊老師問了一個(gè)問題:誰能來介紹介紹這天安門廣場。我舉起了一只小手:不行,答錯(cuò)了不是太丟臉了,還是算了吧!我的手又放了下去。“不行,這可是節(jié)公開課要是不積極舉手,會(huì)讓樊老師沒面子的,我舉到了一半!蓖瑢W(xué)們也是一樣,有的低著頭,有的想到了可不感舉手,還的有不在狀態(tài)。

  “可是,老師這樣看著,要上到講臺(tái)上去講,面對(duì)著整個(gè)班級(jí)的人好害羞。 蔽夷桥e了一半的手在不知不覺又慢慢放了下來。

  “以前,我那么積極舉手,要展示我的好呀!”我的手自信,也不猶豫的舉了起來,我終于戰(zhàn)勝了魔鬼,留下了天使,我越過那道坎了,我那坐在椅子上屁股安分了許多。老師叫了我,我像小導(dǎo)游似的,站起身,轉(zhuǎn)過身來,走到講臺(tái)上,面對(duì)大家,可當(dāng)著領(lǐng)導(dǎo)的面,緊張極了,心里像波浪似的起伏不定,站在臺(tái)上,我的腦子里一片空白,前面編好的話,一個(gè)字都沒有在腦子里,臺(tái)下的同學(xué)們都用期待的目光看著我,可越急越說不來,我的腦子飛快地轉(zhuǎn)著,可怎么的較勁腦汁都沒有用,嘴里只發(fā)說支支吾吾的.聲音,怎么辦,怎么辦,突然我想出來了,想出來了,我先講丁字形一橫的北面,再講一豎。老師表揚(yáng)了我,我的心美極了,看看下面的老師,點(diǎn)點(diǎn)頭表示對(duì)我的認(rèn)可,太好了連領(lǐng)導(dǎo)人物都點(diǎn)頭了,肯定回答的不錯(cuò)。后來我又積極舉手了八次,只叫到了兩次,不過沒關(guān)系,我戰(zhàn)勝了那道坎了。

  這真是一堂別開生面又與眾不同的公開課呀!

公開課13

  星期三早上,鄭石老師嚴(yán)肅地告訴我們:“這個(gè)星期五,我們班將去多媒體教室上一堂公開課。這是文字“花生”。請(qǐng)?zhí)崆白龊霉φn。但是,將有150名教師參加這個(gè)班……”聽到這個(gè)消息,全班爆發(fā)了。學(xué)生們大聲交談。有人說," 150個(gè)老師,你有多害怕?"有人說,“我不知道教我們的老師會(huì)如何向我們介紹這個(gè)話題?”其他人說,“開放課程會(huì)被錄像嗎?那我就多舉起手來!”我非常興奮,并暗暗告訴自己,我必須充分發(fā)揮那一課,這樣老師會(huì)以特殊的尊重看著我和我們的班級(jí)。

  應(yīng)該來的人總是會(huì)來的。在周五的第二節(jié)課上,我們?nèi)鄿?zhǔn)時(shí)來到了多媒體教室。我一進(jìn)教室,就看到一排排的座位上坐滿了老師。我既緊張又興奮。經(jīng)過簡單介紹,我們知道給我們上課的老師是胡。上課開始了。像以前一樣,我們班以哲學(xué)故事開始上課。這一次是許帥講述了這個(gè)故事。他說得很流利,充滿了感情,這可以說是一個(gè)好的開始。然后胡老師給我們看了一些關(guān)于花生的`圖片,這個(gè)話題就很好地表達(dá)了出來。然后胡先生把文章分為四個(gè)部分:種植花生,收集花生,品嘗花生和討論花生。關(guān)于花生的討論很詳細(xì),其他的都寫得很少。這種寫作被稱為詳細(xì)寫作。簡單介紹后,胡先生開門見山地說。胡老師讓學(xué)生先背誦。我真的很想贏得這個(gè)機(jī)會(huì),但是一想到150個(gè)老師,我就放棄了。雖然一時(shí)間我的心一直在為自己打氣,“何作為班長會(huì)站起來,不會(huì)當(dāng)縮頭烏龜……”沒想到周潔純竟然推薦我去肖旭山,我很高興也很緊張,覺得臉一下子熱了起來。我用聲音和情感大聲朗讀,得到了同學(xué)和老師的一致好評(píng)。在下半節(jié)課上,我積極思考,大膽舉手,成為焦點(diǎn)和主角。我終于實(shí)現(xiàn)了我的愿望!

  “丁”上課鈴響了,學(xué)生們似乎很滿足。在這個(gè)班里,我們?nèi)啾绕綍r(shí)更積極地舉手,紀(jì)律也比平時(shí)好,為班級(jí)和他們自己贏得了榮譽(yù)。好樣的,五(2)班。

公開課14

  “叮鈴鈴,叮鈴鈴!庇质悄鞘煜ざ崎L的上課鈴響起,這節(jié)是婷婷老師的一次公開課--《黃鶴樓送別》。

  聽到這個(gè)消息時(shí),我們真是即興奮又緊張。興奮的是婷婷老師的語文課一直都是我們最專注,最期待的快樂時(shí)光;緊張的是這節(jié)可是公開課,對(duì)于婷婷老師和我們班來說,都可謂關(guān)系重大呢!

  我們一個(gè)個(gè)腰板挺直,抱臂而坐,靜靜地等待上課。正當(dāng)我滿腦子天馬行空時(shí)婷婷老師云兒似的飄到了講臺(tái)上,年輕氣盛的笑容爬滿她的臉龐,哇!真的好帥耶!

  “上課”,“起立”,“同學(xué)們好”,“老師好”,“請(qǐng)坐”。婷婷老師和我們整齊干練的問候之后便開始講課了。“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第25課《黃鶴樓送別》,有哪位同學(xué)知道大詩人李白?有誰去過黃鶴樓?誰會(huì)背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩?大家想知道這首詩是詩人如何得到靈感創(chuàng)作而成的嗎?.......”一開始就來一連串的大問題,果然還是我們的可愛婷婷,不會(huì)因?yàn)槭枪_課就讓謹(jǐn)慎嚴(yán)肅壓制了我們的快樂奔放。接下來的時(shí)光自然跟往常一樣時(shí)而熱烈,時(shí)而緊張,我們凝神諦聽,如癡如醉。尤其當(dāng)婷婷老師讀到“岸邊楊柳依依,江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。友人登上了船。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去.......”我們似乎看到了老師眼中飽含的離愁---是她,把我們帶到了好友相送的黃鶴樓。

  隨著送別的旋律升騰跌宕,步步高昂,課堂進(jìn)入了高潮。當(dāng)婷婷老師提出最后一個(gè)問題時(shí),“刷刷刷”我們不約而同地舉起一片手森林。當(dāng)然了,教室后面那些來自全校各班頗有經(jīng)驗(yàn)的'老教師也像被施了魔法一樣,都還沉醉在那藍(lán)藍(lán)的天,白白的云,綠綠的楊柳,白白的風(fēng)帆畫面里。

  “叮鈴鈴,叮鈴鈴!本驮谶@一瞬間,我們的神志都清醒了,是那熟悉而悠長的下課鈴把我們從“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流”的意境中帶回了現(xiàn)實(shí)!跋抡n”,“起立”,“同學(xué)們see you”,“老師see you”。我們戀戀不舍地走出教室。

  從此難忘婷婷老師的那節(jié)公開課!

公開課15

  作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn),充分重視習(xí)作講評(píng)這個(gè)環(huán)節(jié),抓牢、抓實(shí)、抓活,能激勵(lì)學(xué)生習(xí)作信心,調(diào)動(dòng)他們習(xí)作的積極性,能有效地培養(yǎng)和提高他們的分析能力、鑒賞能力和運(yùn)用語言文字表情達(dá)意能力。那么如何提高習(xí)作講評(píng)課的有效教學(xué)呢?林芬老師給了我們很好的示范,整堂課運(yùn)用了以下策略:

  策略一:評(píng)前充分準(zhǔn)備

  作文講評(píng)前必須做好講評(píng)的資料準(zhǔn)備,這是講評(píng)成敗的關(guān)鍵。這就需要林老師教師在批改學(xué)生習(xí)作時(shí),做到了仔細(xì)、認(rèn)真,腦勤、手勤,并隨時(shí)記下學(xué)生作文的有關(guān)情況如閃光之處,林老師做了大量準(zhǔn)備工作:(1)批閱全班學(xué)生的作文,整體了解作文情況;(2)根據(jù)作文預(yù)定目標(biāo)以及學(xué)生作文的實(shí)際確定講評(píng)的`目標(biāo)及重點(diǎn);(3)精選講評(píng)所需的實(shí)例。包括整篇的、句段的,賞析、評(píng)改的等;(4)擬定啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考和討論的問題。這樣,在作文講評(píng)課上才能做到有的放矢,提高課堂教學(xué)效率,把講評(píng)課落到實(shí)處。

  策略二:評(píng)時(shí)突出重點(diǎn)

  習(xí)作講評(píng)由于時(shí)間有限,因此每次講評(píng)不可能解決習(xí)作中的全部問題,必須根據(jù)抓住景物特點(diǎn)寫這個(gè)目的要求,把訓(xùn)練重點(diǎn)或?qū)W生習(xí)作中具有共性的一兩個(gè)方面作為講評(píng)專題,重點(diǎn)剖析,,以最大限度提高課堂效率。這樣既能為學(xué)生提供評(píng)改的樣板,又能起到典型引路的作用。

  策略三:評(píng)法豐富多彩

  課上,林老師運(yùn)用了多種講評(píng)方法:綜合式簡評(píng)、賞識(shí)式講評(píng)、合作參與式講評(píng)、對(duì)比式講評(píng),充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,孩子們反應(yīng)熱烈,效果好!

  策略四:落實(shí)指導(dǎo),教給修改方法,指定適合的量和內(nèi)容為修改的目標(biāo)

  老師要求學(xué)生只對(duì)一個(gè)段落的問題進(jìn)行修改,給了學(xué)生明確的目標(biāo),在修改過程中要求學(xué)生充分利用學(xué)過的修改符號(hào)。只要掌握方法,養(yǎng)成精心修改的習(xí)慣,相信學(xué)生的能力定會(huì)提高。

  學(xué)生在老師的具體的方法指導(dǎo)下嘗試修在反復(fù)實(shí)踐中形成自改習(xí)慣,讓學(xué)生成了修改習(xí)作的主人。學(xué)生改得主動(dòng)了,教師批得就輕松了,小學(xué)生的作文園地會(huì)出現(xiàn)“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭!钡木置。學(xué)生一旦掌握了修改作文的方法,學(xué)會(huì)了自己修改作文,并養(yǎng)成了自覺認(rèn)真修改作文的習(xí)慣,終身受益。

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