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以變?yōu)樵掝}(以變?yōu)樵掝}寫作文)

時間:2024-09-13 03:29:13 作文 我要投稿
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  在平平淡淡的日常中,大家一定都接觸過作文吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么問題來了,到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢?下面是小編精心整理的以變?yōu)樵掝}(以變?yōu)樵掝}寫一篇作文),僅供參考,歡迎大家閱讀。

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  “無論你以后上什么高中,多知曉點兒音樂之美總是沒有壞處的。

  "他總這般煞有介事地說。

  回應他的往往是一陣哄笑。

  這話與其說是講給學生聽,倒更像是講給自己聽。

  作為一名畢業(yè)班的音樂老師,他像是一個上錯船的舵手,我們想盡快劃向岸邊,他卻硬是要我們改變方向,駛向陌生的彼岸,領略更多的風光。

  未知的前方,不安與不愿可想而知。

  既來之,則安之,安于此岸也便罷了。

  可他偏不。

  拈根粉筆,執(zhí)本課本。

  張口,不哼錯一音,板書,不謄漏一字。

  許是用力過猛,他的臉上不時騰起片紅暈,像喝了小酒,恢宏的聲勢酒氣般撲面而來。

  真吵,我抬頭不滿地瞟了他一眼。

  作為寫作業(yè)大軍中沖鋒陷陣的一員,我對愛折騰的他甚無好感。

  音樂老師?這個開口閉口旋律節(jié)奏的人與我之間仿佛隔了煙水茫茫,難以理解。

  “啊——”他開口,渾厚的聲音飽滿得像只熟透的柿子,緋紅的果肉里滿注情感,教室里有一剎那的寂靜。

  他的胸腔似猛地一震,旋律一下子雀躍起來,似沉鱗競躍,鳥鳴枝頭。

  輕靈與醇厚交錯,高昂與低沉回還,使人似泛舟水上,或借幾灣細水濯我足,或取一掛瀑布飾我衣,或借清風打理容光,或取星風整理衣裳,渡舟輕搖,人人歡笑。

  然而,這讓人心醉的歌聲很快就被教室的喧囂淹沒了,但他仍賣力唱著,衰老的臉被空氣蒸出微微的汗,畢竟音樂不計入中考總分,潛意識里它便是節(jié)副課,教室里的聲浪一層比一層高,或奮筆疾書,或談笑風生,肆無忌憚。

  終于,課上不下去了。

  他站在臺上,漲紅了臉,一動不動地看著我們。

  空氣凝固了,時間靜止了,我們緊張起來,以為這是風雨將至的預兆。

  他猛然彎腰,脆如薄紙的腰身禁不住抖動了一下:“同學們,請你們認真上課好嗎?我請求你們!”他彎得更深了。

  燈光流轉,在他禿得過早的頭頂上波動著。

  教室里靜得可以聽見他嗡嗡的喘息聲,好像一盤破舊的磁帶在緩慢地轉動,一下一下地叩問著我們的心靈。

  他鬢發(fā)胡須上的點點霜花,刺痛了我的眼睛。

  我第一次希望是燈光晃花了眼,而不是銀絲衰老了發(fā)。

  那條看似難以逾躍的長河仿佛驟然縮短,我可以清晰地望見他搖著木漿,劃著小舟,乘風破浪,奮力渡河的身影,那樣振奮人心。

  他艱難地挺直身子,彎成蝦形的脊背痛苦地收縮著,雙肩動彈不得。

  “同學們,我真心希望,”他忍不住微咳了幾下,嗓音沙啞地摻進了沙石,“能給你們打開一扇音樂之窗,使你們能透過它,看到一點一滴的星空與蒼穹,一個你完全想象不到的廣闊世界。

  ”他頓了頓,目光如炬,似黑夜江邊的燈塔,明亮的光芒射入那遠渡的人的心中,映如白晝,“一輩子很長,但有很多東西需要堅持,不能將就!”

  是的,他從不將就。

  那筆記滿滿的課本,那循循善誘的課堂,難道我們真的視而不見嗎?難道學生只為分數(shù)而學習,只為考試而上課,老師只為升學率而教學嗎?那道漠視注滿的長河,漸枯漸竭,我劃著小舟,駛向彼岸。

  他一直都是一名執(zhí)著的舵者,即使是再長的河流,再寬的大江,再深的不理解,再多的不在乎,他也要駛向那音樂的圣地。

  張嘴,起調,哼譜,開唱,歌聲朝氣蓬勃,于春天的枝頭青青。

  我,早已改變航向。

  聽聞中考改革,音樂也計入總分。

  陽光傾瀉,這是終會改變偏見的教育制度!

  我堅信,改變方向,我們終會到達繁花似錦的彼岸!

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