一次特殊的體驗-四年級-記敘文

　　大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍桑�特別是在作文中有重要意義的記敘文，記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內容的一種文體形式。你寫這類作文時總是沒有思路？下面是小編收集整理的一次特殊的體驗-四年級-記敘文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一次特殊的體驗？是什么體驗？別著急，讓我向你慢慢道來。

　　星期五的早晨，我搞完早訓剛進教室，我和石泰鑫就被老師給叫去了。在辦公室，彭老師對我說：“劉飛鴻呀，今天上午，老師要去聽課，你和石泰鑫來當小老師，和同學們一起做完大本子上的第課，你們有信心教好這堂課嗎？”我和石泰鑫異口同聲回答：“老師，請放心去吧，我們一定做好。”這時，彭老師便把大本子翻開，把我們不知道做的題目詳細講解一遍，然后把話筒給我戴上了，這樣一看，我就更像一們小老師了。

　　第一節(jié)課的上課鈴響了，我和石泰鑫走上講臺，大部分同學看見了我們，好像早就知道這件事一樣，一點兒也不吃驚，也有一些同學們在嘻嘻哈哈的笑著，根本就不把我們放在眼里。我示意同學們坐好，把我倆上課的原因說了一遍。這時，只見石泰鑫走上前一步，他一本正經(jīng)說道：“現(xiàn)在請大家鼓掌歡迎劉老師為我們上第18課。”說完，他就走到一邊，我走到講臺，心里撲騰撲騰直跳，我稍為停了一會，便說道：“請同學們翻到第22頁18課，頤和園，我相信同學們在家里已經(jīng)看過了課文，這課的作業(yè)不是很難，有什么問題請同學們稍后提出來，現(xiàn)在開始做吧。”我才說了幾句話，覺得有一點點緊張。我站在臺上往下一看，只見寫字沙少的聲音，教室里靜悄悄的。大概過了十幾分鐘，這時有的同學做完了，也有的同學們還在認真做，有幾位同學在說：“劉飛鴻，哎，不對，劉老師，這個怎么做呀，部首到底是什么？”我這時不慌不忙地說：“現(xiàn)在不要著急，你們來討論一下，會是什么樣的部首？”有的說是尸部，有的說是已部，大家七嘴八舌，都說自己是對的。我學著老師的樣子叫同學停下來，告訴了他們正確的答案，這下不對了，答對的同學們站了起來開始歡呼，沒答對的同學有的在嘆氣，有的恍然大悟然后，我又向大家提了幾個閱讀課文上的題目，同學們都爭先恐后舉手回答，我忽然看見有一個同學把手舉起又放下，他是平時很少發(fā)言的，于是我便點了他的名，讓他來朗讀一遍，只見他這時有點緊張，有點害怕，我就讓同學們用掌聲豉勵他大膽發(fā)言，我把話筒給了他，他前面開始有點不是很流利，經(jīng)常在不該停頓的地主停頓下來，慢慢地讀得很好了。當他讀完，同學們都說好。我對他也很滿意，我還學著老師平時的語氣表揚了他，希望他以后再接再歷，做得更好。

　　上完這堂課后，我講得口干舌燥，還真累，不過我們很高興，因為我們不僅教會了同學們的知識，還培養(yǎng)了自己的勇氣、自信等多種素質，真是一舉多得。“這樣的體驗我喜歡！”同時也深深感到：當老師真辛苦呀！今后我一定要好好學習，認真聽課，這才是對老師最大的報答！

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