英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課觀后感 -英語(yǔ)作文

上周聽(tīng)了幾節(jié)名師講課，覺(jué)得大有收獲，現(xiàn)在把所聽(tīng)所想進(jìn)行了一番梳理，總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

首先，這次觀看兩位名師的講課以后，給我最大的一點(diǎn)感受，也是己不如人的地方就是他們一口標(biāo)準(zhǔn)流利的英語(yǔ)課堂教學(xué)語(yǔ)言，英語(yǔ)老師上課應(yīng)該說(shuō)英語(yǔ)，應(yīng)最大限度地利用課堂時(shí)間讓學(xué)生陶醉在英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中，而不是有很多時(shí)間說(shuō)的是漢語(yǔ)，因?yàn)檎f(shuō)漢語(yǔ)就是在浪費(fèi)課堂時(shí)間，

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。但反觀自己的課堂教學(xué)，除了一些簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)和指令語(yǔ)句用英語(yǔ)外，其他大部分還是用漢語(yǔ)上課，對(duì)于三年級(jí)起始的英語(yǔ)教學(xué)這是不應(yīng)該的，以后也要向名師學(xué)習(xí)，不找任何包括年齡等方面的原因。其實(shí)兩位老師的年齡都在我之上，他們能堅(jiān)持用全英上課，自己為什么不能呢？以前老是覺(jué)得學(xué)生聽(tīng)不懂，這次看到李老師多次使用肢體語(yǔ)言協(xié)助竟然能給孩子上課，說(shuō)明全英教學(xué)是對(duì)的,正確的語(yǔ)言形成過(guò)程就應(yīng)該是這樣的，不能總想省勁靠母語(yǔ)做橋梁，其實(shí)是非常違背語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的事,那種以漢語(yǔ)做橋梁的教法看似快,其實(shí)最后得不償失,欲速而不達(dá)。

另外，通過(guò)觀課和講座，我還發(fā)現(xiàn)兩位老師的上課都非常有靈活性，或者也可以說(shuō)是教學(xué)機(jī)智，比如我們很多老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)喜歡給學(xué)生發(fā)一些與上課不相干的東西，或者往學(xué)生臉上貼小星星，這對(duì)低年級(jí)的同學(xué)或許有效，但高年級(jí)的同學(xué)可能就比較反感。專家建議我們給學(xué)生發(fā)自己的教具，但食物類最好用圖片，以免學(xué)生產(chǎn)生食欲而影響了上課。但發(fā)給學(xué)生的教具不可能送給學(xué)生，就要收回來(lái)，收的時(shí)候也要講究策略，同時(shí)也可以帶動(dòng)學(xué)生練習(xí)剛學(xué)過(guò)的對(duì)話。例如在教“家具”時(shí)回收?qǐng)D片，就可以出示一個(gè)房子，對(duì)學(xué)生說(shuō)，“I bought a new house, but it is empty. I’d like some furnitures. Do you know what I’d like?”（我買(mǎi)了一座新房子，但它是空的，我想要些家具，你想知道我想要什么嗎？）這樣引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“What would you like?”（你想要什么？）教師再說(shuō)：“I’d like…”（我想要……）這樣在學(xué)生練習(xí)了回答以后，也可以練習(xí)提問(wèn)，同時(shí)老師也借此收回了發(fā)出的教具，這要比下課后直接問(wèn)學(xué)生要回教具效果好得多。

還有就是英語(yǔ)單詞的記憶問(wèn)題，專家提出了“望文生音，依音推詞”的教學(xué)理念，“望文生音”是說(shuō)教師在書(shū)寫(xiě)新詞時(shí)，每寫(xiě)一個(gè)字母或字母組合，都應(yīng)該給學(xué)生示范它的發(fā)音，讓學(xué)生以后再見(jiàn)到這個(gè)字母或字母組合也能慢慢會(huì)讀。“依音推詞”是說(shuō)學(xué)生學(xué)生了“望文生音”以后，基本上就知道了那個(gè)音節(jié)應(yīng)該是由那個(gè)字母或字母組合構(gòu)成，然后就能根據(jù)聲音推斷出單詞的拼寫(xiě)，從英語(yǔ)單詞教學(xué)從易到難的角度上來(lái)說(shuō)，這是個(gè)不錯(cuò)的建議，英語(yǔ)教師不妨一試。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)我受益良多，希望每一次的學(xué)習(xí)都能使自己的教學(xué)水平有所提高。

十月十一日至十三日我校領(lǐng)導(dǎo)安排全校教師觀摩在襄樊市舉行的第六屆湖北省高中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)。作為一名英語(yǔ)教師，面對(duì)這么多從事英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師們，我迫切希望有機(jī)會(huì)向他人學(xué)習(xí)，畢竟對(duì)自己的教學(xué)仍然有許多迷惑并深感自己在教學(xué)中存在許多這樣或那樣的不足。

這一次的優(yōu)質(zhì)課展評(píng)共有12位教師參加了展評(píng)，歷時(shí)三天，經(jīng)過(guò)三天緊張的觀摩學(xué)習(xí)，我感覺(jué)自己受益非淺，特別是選手們的高專業(yè)素質(zhì)，高業(yè)務(wù)水平和駕馭課堂的高超技巧給我留下了很深的印象，

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《英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課觀后感》(http://m.dameics.com)。同時(shí)，這些優(yōu)質(zhì)課當(dāng)中體現(xiàn)出來(lái)的亮點(diǎn)值得我們好好學(xué)習(xí)并反思。

1. 巧妙運(yùn)用多媒體 提高了課堂效率
本次參賽的12位選手在各自的優(yōu)質(zhì)課展示中都運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，他們?cè)谡n展中都制作了課件，有的運(yùn)用了PPT，有的運(yùn)用了Flash, 有的運(yùn)用了電影片斷， 也有這些都兼而用之的。這是教師們教學(xué)手段上的進(jìn)步和教學(xué)理念的更新。運(yùn)用多媒體手段，制作課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用得當(dāng)便可以激活課堂，使課堂更加生動(dòng)，加大課堂教學(xué)容量， 也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂效率。
反思：新東方的教師們?cè)谡n堂上很少會(huì)使用現(xiàn)代科學(xué)教育技術(shù)設(shè)備，甚至有老師不會(huì)使用PPT或是制作Courseware等等。

2．教學(xué)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意
本次大賽中有不少教師的教學(xué)極富創(chuàng)意，給觀課的教師們留下了很好的印象。如一位教師在講授Job時(shí)，巧妙的將有關(guān)2008北京奧運(yùn)的主題音樂(lè)及Flash搬到課堂，音樂(lè)感人，圖片直觀。讓學(xué)生通過(guò)這種方式了解更多的職業(yè)實(shí)在為美妙之舉。
反思：凡事細(xì)節(jié)做起，我們需要多抽出時(shí)間來(lái)制作教具或Video來(lái)豐富課堂。

3．緊抓新課標(biāo)，更好的發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)
任務(wù)型教學(xué)，太熟悉的字眼，最流行的詞匯，不僅僅是我們，所有的老師都在嘗試更好的將任務(wù)型教學(xué)貫穿課堂始終。任務(wù)型教學(xué)以學(xué)生為中心，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索語(yǔ)言。在任務(wù)型課堂上，學(xué)生始終處于一種積極的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，任務(wù)的參與者之間的交流是一種互動(dòng)的過(guò)程。為了完成任務(wù)，學(xué)生盡力調(diào)動(dòng)各種語(yǔ)言和非語(yǔ)言的資源進(jìn)行“任務(wù)分析”，以達(dá)到解決某種交流問(wèn)題的目的。這次大賽中許多老師將任務(wù)型教學(xué)很好的利用在課堂中，整個(gè)完成任務(wù)的過(guò)程催化了學(xué)生自然的和有意義的語(yǔ)言應(yīng)用，營(yíng)造了一個(gè)有利于學(xué)生將語(yǔ)言運(yùn)用為言語(yǔ)技能的支持環(huán)境，并通過(guò)完成特定的任務(wù)來(lái)獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，享受成功的喜悅，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。
反思：正確認(rèn)識(shí)自己的課堂，抓住時(shí)機(jī)下放任務(wù)，引導(dǎo)孩子進(jìn)行任務(wù)分析，避免課堂表面學(xué)生表現(xiàn)積極，實(shí)則是無(wú)效教學(xué)的課堂。

4．將interview, talk show引進(jìn)課堂
有教師精心設(shè)計(jì)和運(yùn)用了interview, talk show 在課堂教學(xué)中，學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)新的知識(shí)及以往知識(shí)的積累，完成特定的任務(wù)來(lái)充分展示自己觀點(diǎn)，表達(dá)自己的思想。
反思：創(chuàng)新課堂是教師多觀察多思考而得出的靈感和想法，可以借鑒此方法進(jìn)行復(fù)習(xí)課的展示或公開(kāi)課的展示。

5．自然，流利的英語(yǔ)口語(yǔ)
大多數(shù)教師的英語(yǔ)口語(yǔ)水平確實(shí)不錯(cuò)，但給我印象頗為深刻的是一位四中授課的教師，她在組織課堂教學(xué)時(shí)，能使用清晰，流利， 自然并且富有節(jié)奏感的英語(yǔ)口語(yǔ)，因此博得了大家的好評(píng)。
反思：作為英語(yǔ)學(xué)校的每一位老師都應(yīng)該理直氣壯的說(shuō)我的英語(yǔ)口語(yǔ)很牛，但是大家缺乏自我學(xué)習(xí)和講英語(yǔ)的環(huán)境，只有課堂上簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)和教材上的英語(yǔ)表達(dá)常常使用，要多提高自我學(xué)習(xí)的水平和自身口語(yǔ)水平。

6．課堂內(nèi)容熟練 時(shí)間把握準(zhǔn)確
所有參加比賽的教師們每位都能在45分鐘之內(nèi)講完所要求的內(nèi)容，并下放Homework，時(shí)間把握非常準(zhǔn)確。
反思：加強(qiáng)課堂管理，增強(qiáng)課堂的嚴(yán)謹(jǐn)性。

教學(xué)本來(lái)就是一門(mén)留下遺憾的藝術(shù)，因?yàn)槿魏我惶脙?yōu)質(zhì)課都不可能面面俱到，十全十美。更何況由于觀課者或評(píng)課者的眼界不同，水平有高有低，對(duì)教材的精神理解和把握也不盡一致，甚至對(duì)教材內(nèi)容的熟悉程度也不一致，由此對(duì)一堂課的好差優(yōu)劣所做出的評(píng)價(jià)自然也是智者見(jiàn)智，仁者見(jiàn)仁。但是，凡是好的東西總歸是好的，它總能讓人受到鼓舞，并且使人很容易得到啟發(fā)，甚至使人產(chǎn)生頓悟。我在此本著反思教學(xué)的態(tài)度，力求從反思和總結(jié)中吸取一些營(yíng)養(yǎng)，學(xué)習(xí)并借鑒一些有益的東西。

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