讀后感--《好媽媽勝過(guò)好老師》 -名著讀后感

讀后感--《好媽媽勝過(guò)好老師》2010-11-15|Tag：最近讀了很多書(shū)，收獲很大，心理的、哲學(xué)的、教育的、小說(shuō)的，找時(shí)間逐一寫(xiě)下讀后感。天天晚上的時(shí)間總是很珍貴，娃娃睡往后，我總是心潮澎湃，象期待約會(huì)一樣的期待看書(shū)，對(duì)每一本都愛(ài)不釋手，放下哪本都心有不忍，最后的結(jié)果就是多線程工作。這本《好媽媽勝過(guò)好老師》，早就聽(tīng)說(shuō)，但是此類的書(shū)太多了，大多含金量不高，一直沒(méi)有買，偶然往哥家的時(shí)候，看到架子上這本，順手翻了下，用了一分鐘掃了眼目錄，發(fā)現(xiàn)似乎還不錯(cuò)，當(dāng)晚就上當(dāng)當(dāng)收了來(lái)。就我的閱讀速度而言，用一晚(約莫4小時(shí)左右)，按目錄把感喜好的章節(jié)讀了一遍，然后又用了差未幾3天的時(shí)間(天天約莫6小時(shí)左右)，通讀了下全書(shū)。掩卷對(duì)gg說(shuō)，基本上我不會(huì)再讀第二遍了。將書(shū)放回書(shū)架，默聲說(shuō)了句再見(jiàn)，不再留戀的轉(zhuǎn)身。這本書(shū)，更像是經(jīng)驗(yàn)先容，陳訴會(huì)的文字整理版，就各個(gè)專題展開(kāi)敘述，好比學(xué)習(xí)、閱讀、品格培養(yǎng)等內(nèi)容，比力沒(méi)有連貫性，固然每章后面總能找到盧梭或者弗洛姆或者杜威等人的只字片語(yǔ)，但是缺乏系統(tǒng)性和理論性，也許有一定的可利用性，也有待考據(jù)啊。就我這沖破沙鍋問(wèn)到底的勁頭，只是個(gè)案的實(shí)例，對(duì)我而言很難有說(shuō)服力。看都看了，總得總結(jié)幾點(diǎn)收獲。1、閱讀的氣力。假如作文欠好，那么讀書(shū)吧。假如學(xué)習(xí)欠好，那么讀書(shū)吧。假如不聽(tīng)話，那么讀書(shū)吧。假如著迷電視著迷網(wǎng)絡(luò)，那么讀書(shū)吧。這點(diǎn)假如讓我媽來(lái)講，估計(jì)她也可以講的頭頭是道，我親耳聽(tīng)到的媽跟無(wú)數(shù)的人都說(shuō)過(guò)，我家的孩子作文寫(xiě)的好，就是從小看書(shū)的緣故，你就讓孩子使勁看書(shū)，看作文選。我的自主閱讀歷史可以追朔到小學(xué)，再早。我就不記得了，再早的閱讀可能就是爸給我們讀，只記得爸爸晝寢的時(shí)候給我講故事，有次把我講得痛哭流涕，那個(gè)時(shí)候，我似乎只有4-5歲。似乎是我一個(gè)人坐著個(gè)小桶漂洋過(guò)海，找不到爸爸媽媽的故事，現(xiàn)在想來(lái)，那個(gè)時(shí)候我已經(jīng)有比力嚴(yán)重的分離焦慮了，只是想想都會(huì)哭。爸那年輕時(shí)候編劇本的本領(lǐng)總算沒(méi)埋沒(méi)，至少給我和哥編故事是足夠了。小學(xué)的時(shí)候，媽在書(shū)店，就在學(xué)校的路對(duì)面，走路連三分鐘都不到。那時(shí)候印象很深刻，一進(jìn)門(mén)是昏黃的燈光，地面是那種凹凸不平的類似泥地面的，長(zhǎng)長(zhǎng)的柜臺(tái)，都是玻璃柜子，里面的小人書(shū)都是斜擺在玻璃柜子里面，我在小學(xué)前幾年，媽一直在賣小人書(shū)那組，放學(xué)，在等媽帶我回家的時(shí)間里，就是讀書(shū)，在周末，媽上班，也帶著我，在柜臺(tái)后面，隨便一個(gè)角落都是成捆的牛皮紙包的大捆書(shū)，我就端坐上面，一直看一直看，看的懂的看字，看不懂的看圖，似乎不到三年級(jí)，整個(gè)柜臺(tái)的小人書(shū)已經(jīng)被我都看遍了。后來(lái)就轉(zhuǎn)戰(zhàn)作文選，實(shí)在那是由于沒(méi)得選，媽只讓看作文選。然后就是小說(shuō)，第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)就是《盡代雙驕》，約莫小學(xué)4-5年級(jí)的樣子吧，眼鏡也就是在那個(gè)時(shí)候架到鼻子上的。從小學(xué)，我的床頭就從來(lái)沒(méi)少過(guò)書(shū)，沒(méi)書(shū)，睡眠都很困難。從初中開(kāi)始，就瘋狂的看小說(shuō)，上課看下課看，那個(gè)時(shí)候，金庸、瓊瑤、梁鳳儀，都是在初中的時(shí)候讀完的。讀的第一本外國(guó)名著是基督山伯爵，那是在初三，紅樓夢(mèng)，是在初四。我還記得，倪匡的整個(gè)衛(wèi)斯理系列，我都是包著英語(yǔ)書(shū)的書(shū)皮看完的，那是在高中。似乎寫(xiě)成我的讀書(shū)史了，回頭單開(kāi)貼說(shuō)這個(gè)吧。早就跟gg告竣共叫，對(duì)于娃娃識(shí)字的題目，盡早進(jìn)行，不是為了早教，不是為了讓她比別人智慧，不是為了讓她上學(xué)前就比別人優(yōu)秀，只是由于，我們都以為，盡早的獨(dú)立閱讀，受益匪淺，不一樣的人生不一樣

的世界，躍然紙面。不讀書(shū)的人是可怕的，不讀書(shū)的生活，是慘白的。當(dāng)讀書(shū)成為習(xí)慣后，很多事情都順理成章。2、教育需要智慧教育，首先要熟悉到，我們所面對(duì)的不是塊木頭，我砍砍削削就能成為精美的藝術(shù)品。我們面對(duì)的是活生生的人，有自由的身軀，有獨(dú)立的意識(shí)，還有各種原因造就的性格。教育不能是機(jī)械的、簡(jiǎn)單的、粗暴的。固然教育的智慧，也應(yīng)該來(lái)源于對(duì)孩子的大量關(guān)注，大量的實(shí)踐，固然還有別人的經(jīng)驗(yàn)和相應(yīng)的理論支持。要明白順理成章、水到渠成、厚積而薄發(fā)、四兩撥千斤的道理。孩子發(fā)展的過(guò)程，一定布滿了各種挑戰(zhàn)，跟孩子斗智斗勇肯定是少不了的，動(dòng)腦子很重要。跟教育動(dòng)腦子，跟孩子動(dòng)腦子，也要跟這個(gè)社會(huì)動(dòng)腦子。關(guān)鍵的時(shí)候要懂得以柔克剛，非暴力分歧作。3、我們要無(wú)條件有界限的往愛(ài)我們口口聲聲說(shuō)愛(ài)孩子，但是我們那附加了條件的愛(ài)，帶給孩子多少負(fù)擔(dān)。同樣，對(duì)自己的愛(ài)人，我們的愛(ài)又附加了多少條件呢?還是那句話，我們愛(ài)她，僅僅由于那是她。無(wú)論如何，接受、接納、寬容孩子的錯(cuò)誤，我們要無(wú)條件有界限的往愛(ài)。擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，對(duì)家人，對(duì)愛(ài)人，都要這樣。盡管，有的時(shí)候這種愛(ài)異常艱難。當(dāng)一個(gè)孩子來(lái)到這個(gè)陌生的世界，要學(xué)習(xí)的東西是如此的多，從靈活指揮自己的軀干，到有效控制自己的情緒，那是多么艱難的過(guò)程啊。媽媽會(huì)的時(shí)候，有個(gè)媽媽說(shuō)的一句話，讓我其時(shí)眼睛一酸。那個(gè)媽媽說(shuō)，當(dāng)孩子發(fā)脾氣的時(shí)候，我就告訴自己，再忍一下，再忍一下，再忍一下就過(guò)往了。孩子要學(xué)習(xí)如此多的東西，我又怎么忍心跟她發(fā)脾氣呢?我也很喜歡這次媽媽會(huì)結(jié)束的時(shí)候說(shuō)的話，�？磱寢寱�(huì)在精神上能滋養(yǎng)每一位媽媽，然后把愛(ài)帶給孩子。愛(ài)心、耐心、恒心，缺一不可。在我們心情、狀態(tài)都很好的時(shí)候，做到對(duì)孩子寬容接納，可以嗎?可以！但是，當(dāng)我們煩躁、情緒不佳的時(shí)候，我們是否又能做到對(duì)孩子寬容接納呢?就我自己而言，有些難，所以我需要學(xué)習(xí)，需要修煉，�？丛谕尥薮蟮阶屛疑鷼獾臅r(shí)候，我真正能夠淡定，不讓自己的不良情緒影響娃娃。我們盡不能打著愛(ài)的旗號(hào)，往反復(fù)傷害自己愛(ài)的人。歷史上的今天：

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