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幼兒教師教育教學(xué)心得體會(huì)
當(dāng)我們有一些感想時(shí),好好地寫一份心得體會(huì),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編整理的幼兒教師教育教學(xué)心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
幼兒教師教育教學(xué)心得體會(huì)1
時(shí)光過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼間這個(gè)學(xué)期又開始了?葱∨笥褌円惶焯斓亩,一天天地在長(zhǎng)大,心里總是樂(lè)滋滋的,和他們?cè)谝积R真的很開心,仿佛自我也回到了童年一般,和他們?cè)谝积R盡情的玩耍,任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無(wú)暇的童心所具有的魔力!這讓我感觸最深,有時(shí)甚至想:我不僅僅是在教育他們,其實(shí)我也在受他們的影響。真正的生活在他們當(dāng)中,才使我深刻的體會(huì)到成為他們老師的那份自豪感。
人的一生中,短短幾十年,而幼兒時(shí)期的教育對(duì)個(gè)體的影響是最大的,能夠說(shuō),關(guān)系到人的一生!皫熣咧詡鞯朗軜I(yè)解惑也”,作為“人類靈魂的工程師”,辛勤工作的“園丁”,務(wù)必處處注意自我的一言一行,事事率先垂范,才不會(huì)失其本來(lái)之好處。為人師表,教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長(zhǎng)。幼兒作為祖國(guó)的.花朵,未來(lái)的主人,作為一名幼兒教師,教育工作的職責(zé)是極其重大的。
選取幼師,是我的夢(mèng)想,站在教育的講臺(tái),是我的追求,短短兩年的教育生涯中,讓我明白了很多很多,在教育工作中,讓我學(xué)習(xí)到了在書本中學(xué)不到的知識(shí)。
雖然,站在教育的講臺(tái)上,感到工作壓力之大,工作之累,講好每一堂課,并不是一件簡(jiǎn)單的事,務(wù)必課前的備課,課前的設(shè)想深思等等。但每當(dāng)想到孩子們那天真的笑容以及未來(lái)的期望,一切都是值得。
在幼兒園的教育工作中,很多只是看到了表面,對(duì)工作者都加以了誤解,大多數(shù)人都認(rèn)為,幼兒園的工作是最好做的,每一個(gè)人都會(huì)做,一般的人都能做得到,做幼兒老師并非難事,只但是是帶一下小朋友,沒(méi)有什么的。但是,我要在那里告訴各位,你們只答對(duì)了一半,幼兒的健康成長(zhǎng),背后有老師付出的心血,又誰(shuí)知呢?人生就像一盤棋,如何才能成為最后的勝利者,下棋第一步,最為關(guān)鍵。
“三歲定八十”可想而知,幼兒教育的重要性。雖然自古以來(lái),也有“萬(wàn)事開頭難”的說(shuō)法,但是作為一名幼兒,在這一個(gè)時(shí)期中,模仿潛力是十分的強(qiáng),讓人望之驚嘆,學(xué)什么都很容易上手,作為這一個(gè)階段的幼兒來(lái)說(shuō),天真無(wú)憂無(wú)慮,在對(duì)任意事物之中,都是充滿了好奇感,充滿了奇思妙想,所以理解潛力當(dāng)然是最強(qiáng)的時(shí)期,而身為一名幼兒教師的我們,一言一行都對(duì)幼兒的今后發(fā)展有著很大的影響,務(wù)必先做好自身的模范作用,在與幼兒接觸時(shí),注意自身的一言一行,使幼兒有一個(gè)好榜樣。
如何去帶好幼兒一向是我們作為幼兒老師研究與討論的話題,俗話說(shuō):“世界上沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”幼兒作為一個(gè)完整的人,需要全方位的發(fā)展,作為教師務(wù)必抓住幼兒感興趣的事物,進(jìn)行設(shè)計(jì)適合幼兒需要的各類科學(xué)游戲活動(dòng)。
幼兒教師教育教學(xué)心得體會(huì)2
幼兒園中班處于孩子成長(zhǎng)的懵懂期,調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富,但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子,不僅僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理,更重要的是對(duì)孩子要有無(wú)限的愛(ài),否則,還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長(zhǎng)頭發(fā)的,能夠梳辮子、漂亮的、年輕的、知識(shí)多、懂科學(xué)的、有本事的。
每年中班新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(zhǎng)介紹老師的工作是十分瑣碎和清貧的,這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu),既要保育又有教育,保育包括孩子的吃喝拉撒睡,教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(zhǎng)發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù),所以對(duì)幼教來(lái)說(shuō)師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段,從大的方面說(shuō)要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé),從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身安全、喜怒哀樂(lè)、當(dāng)天的情緒負(fù)責(zé)。
如果沒(méi)有愛(ài)心,幼教工作可能根本不能干下去。孩子十分需要老師關(guān)愛(ài),比如經(jīng)常要抱著他們,小朋友也個(gè)性喜歡老師,可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了,這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子,他們就是這樣的,這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。
幼教工作是十分辛苦的',一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子,務(wù)必勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫忙才能完成,下班時(shí)光還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境,周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng),自我的業(yè)余時(shí)光十分少。一個(gè)孩子出現(xiàn)問(wèn)題對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)是1/400,對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是100%。所以無(wú)論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。
兒童是一個(gè)精神存在物,他一出生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量,并按照自我的成長(zhǎng)規(guī)律成長(zhǎng),我們的教育也會(huì)遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如:小班寶寶的思維是形象具體的,他們的思維務(wù)必依據(jù)形象生動(dòng)的參照物,并且要與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān),小白兔,紅蘿卜是他們易于理解的,而抽象數(shù)字1、2、3的實(shí)際好處,對(duì)于他們來(lái)說(shuō)理解起來(lái)就很困難。所以,在教學(xué)中我們就會(huì)使用孩子易懂易于模仿的語(yǔ)言,使用簡(jiǎn)單不會(huì)讓孩子混淆的概念,運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等。
幼兒園教師就像百寶箱,什么知識(shí)都要通曉一二,要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì),包括對(duì)色彩的理解潛力、對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)潛力,包括穿著,怎樣樣穿著得體,讓小朋友喜歡又貼合教師的身份,這些都是幼教應(yīng)具備的基本素質(zhì)。還有語(yǔ)言表達(dá)潛力也很重要,要有較強(qiáng)的溝通潛力,幼教是家長(zhǎng)和孩子之間的橋梁,對(duì)小朋友說(shuō)話要簡(jiǎn)練,聽得懂同時(shí)注意層次性。對(duì)家長(zhǎng)的推薦要有指導(dǎo)好處,對(duì)孩子的評(píng)價(jià)措辭要準(zhǔn)確、委婉。
作為幼兒中班教師,我認(rèn)為理解、愛(ài)和尊重是與孩子溝通必不可少的方面,因?yàn)槿说某砷L(zhǎng)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(zhǎng)過(guò)程,而不是一個(gè)智力成長(zhǎng)過(guò)程,智力成長(zhǎng)是附著在心理成長(zhǎng)之上的。再有,愛(ài)和尊重是貫穿教育始終的,肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展,對(duì)他們的自然發(fā)展表示尊重,為他們的發(fā)展帶給適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境,我們的總園長(zhǎng)朱敏女士就提出過(guò)這樣的教育思想“蹲下來(lái)講話”“抱起來(lái)交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對(duì)孩子的尊重與理解,同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗(yàn)到了無(wú)盡的愛(ài)和自由,這對(duì)于孩子建立良好的人格,鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!
中班幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出此刻幼兒面前的真實(shí)問(wèn)題情景使他們不斷調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得新的經(jīng)驗(yàn)。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺(jué)地會(huì)了,讓環(huán)境問(wèn)題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說(shuō)法看似簡(jiǎn)單,其實(shí)對(duì)老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)潛力則有著較高的要求。作為教師,我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問(wèn)題,進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗(yàn)遷移到社會(huì)生活中去。
中班幼兒教師不像許多人想象的那樣,只要會(huì)唱歌跳舞就能夠了,作為幼教務(wù)必要有事業(yè)心、愛(ài)心、職責(zé)心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁,是孩子的忘年交,老師和孩子之間是平等的,作為教師應(yīng)給予孩子更多的愛(ài),關(guān)注每一個(gè)孩子,發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。
同時(shí)我覺(jué)得新時(shí)期的幼兒教育工作者所應(yīng)必備的一項(xiàng)必不可少的素質(zhì)是發(fā)展的眼光和未來(lái)社會(huì)意識(shí)。因?yàn)槲覀兇丝探逃暮⒆邮菫槲磥?lái)世界服務(wù)的,那么我們就要用未來(lái)社會(huì)的眼光、標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)教育我們這天的孩子。未來(lái)的世界將會(huì)是一個(gè)環(huán)境資源匱乏、競(jìng)爭(zhēng)激烈、世界經(jīng)濟(jì)一體化的世界。
在幼兒園中班時(shí)期,我們就要樹立孩子的環(huán)境意識(shí),透過(guò)各種活動(dòng)、情景讓孩子們懂得節(jié)約資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教育要多元化、開放化,要使幼兒善于與他人合作,能夠與他人交流。
幼兒教師教育教學(xué)心得體會(huì)3
對(duì)于有效教學(xué),談不上有什么經(jīng)驗(yàn),要說(shuō)感受可能會(huì)有一些。按我的理解,數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂,學(xué)會(huì),做對(duì)。
一節(jié)課是否有效,老師的一頭自己是十分重要的。對(duì)教材的充分理解,之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備,對(duì)教案的熟悉,都是必不可少的。到了上課的時(shí)候,老師良好的教學(xué)素質(zhì),對(duì)課堂的掌握,教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué),有沒(méi)有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的`目標(biāo)和要求,從而達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無(wú)不關(guān)系到教學(xué)的效果。
自上個(gè)月公開課總結(jié)后,所以我覺(jué)得備課這一個(gè)環(huán)節(jié),是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反,有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了,而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證;能為師生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件;能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋。這就需要教師深入鉆研教材,改變傳統(tǒng)的備課模式,讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。
教師要改變備課模式,變“教案”為“學(xué)案”。要充分考慮,預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況,并采取相應(yīng)的對(duì)策。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識(shí)的預(yù)設(shè)。
現(xiàn)在的孩子個(gè)個(gè)都是寶貝,是父母的寶貝,家人的掌上明珠。身為老師的我寶貝信任我、崇拜我、我愛(ài)他們喜歡他們,同時(shí)更要教育好他們。
沒(méi)有最好,只有更好。既然我熱愛(ài)教育,選擇了教育作為我為之奮斗的事業(yè),我會(huì)盡我最大的努力,我也相信,在教育教學(xué)我會(huì)不斷地充實(shí)、完善自己,爭(zhēng)取做一位出色的幼兒教師。
幼兒教師教育教學(xué)心得體會(huì)4
在園領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一安排下,我園全體教師有幸來(lái)到了天鵝湖幼兒園進(jìn)行了為期2天的學(xué)習(xí)。在這2天的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我園教師很珍惜在這里的每一時(shí)刻,特別是看孩子們?cè)绮贂r(shí)整齊的小早操、戶外活動(dòng)時(shí)的民間游戲等過(guò)程,認(rèn)真看,認(rèn)真記,有了不少的收獲,感受很深。走進(jìn)幼兒園大廳,幼兒園的整體環(huán)境,走廊中的作品展示、隨處可見(jiàn)的戶外活動(dòng)材料等,墻壁文化都感覺(jué)豐富。班級(jí)中的小環(huán)境,區(qū)角材料、家園雙通道以及幼兒作品都各有特色。教師們充分利用活動(dòng)室的每個(gè)角落,合理安排,布置溫馨舒適。尤其在大二班就是以“編織”作為本班的特色,利用毛線編制的葫蘆、樹葉,利用紙條編織的袋子,利用細(xì)繩編制的大腳印等,真正達(dá)到了“我編織,我快樂(lè)”的境界。
其次,幼兒在進(jìn)行民間游戲時(shí),活動(dòng)材料更是豐富多樣,五花八門。比如,平時(shí)生活隨手可見(jiàn)的袋子、繩子、竹竿、飲料瓶等等,在老師的巧手裝飾下,變成了孩子們活動(dòng)時(shí)好玩的玩具,這些材料既實(shí)用,又便宜,完全是利用廢舊材料制作而成的,真正達(dá)到了“辦低成本,高質(zhì)量幼兒園”的.目的。
家園配合的和諧。要想教育好幼兒,光靠幼兒園的力量是不行的,天鵝湖幼兒園充分利用自身的優(yōu)勢(shì),利用“一幼論壇”讓家長(zhǎng)及時(shí)了解班級(jí)活動(dòng)的動(dòng)向,孩子在園地的表現(xiàn)。在開展民間游戲時(shí),不但讓家長(zhǎng)幫助孩子準(zhǔn)備活動(dòng)的材料,還不定時(shí)的邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)幼兒園,與孩子共同活動(dòng),增進(jìn)了親子之間的關(guān)系。特別是在園長(zhǎng)講座時(shí),幼兒園大廳座無(wú)虛席,有的家長(zhǎng)還不時(shí)的記一記,更是體現(xiàn)了家園配合的和諧、共存。學(xué)以致用,在以后的工作中,把自己所學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中,不斷創(chuàng)新,積極探索適合自己的方式方法,給幼兒營(yíng)造溫馨、快樂(lè)的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。
幼兒教師教育教學(xué)心得體會(huì)5
游泳是一項(xiàng)有益于身心健康發(fā)展的體育活動(dòng),它不僅僅能鍛煉人的身體,還能夠提高大腦的功能,促進(jìn)大腦對(duì)外界環(huán)境的反應(yīng)潛力和智力發(fā)育。我園開展游泳教學(xué)已有相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)光,在以往的教學(xué)活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn),多數(shù)幼兒在初學(xué)游泳時(shí)表現(xiàn)出相當(dāng)高的興趣,但是兩三次活動(dòng)之后他們卻對(duì)游泳產(chǎn)生了一種極大的恐懼。究竟是何原因呢?關(guān)鍵在于他們?nèi)狈α己玫男睦硭刭|(zhì)。由于受到傳統(tǒng)教育觀念和文化的影響,兒童心理健康教育這一環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱。這就需要我們教育者透過(guò)多種途徑對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)。在此,我們就以游泳活動(dòng)為途徑來(lái)談?wù)勛晕业目捶ā?/p>
一、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,消除幼兒的恐懼感。
要到達(dá)教育目標(biāo),既要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境,又要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境。只有在這樣的環(huán)境中,才能滿足幼兒的需要,有利于幫忙幼兒消除恐懼感。
1、創(chuàng)設(shè)穩(wěn)定良好的游泳環(huán)境,為幼兒營(yíng)造安全感。
為給幼兒營(yíng)造一種安全感,我們?cè)诃h(huán)境創(chuàng)設(shè)上做了許多思考。幼兒在一個(gè)陌生的環(huán)境中總會(huì)產(chǎn)生一種恐懼及排斥感,要解決這些問(wèn)題,務(wù)必讓環(huán)境更貼近幼兒的生活,所以創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨、舒適的環(huán)境是前提。首先,我們修建了配套的更衣室,鋪設(shè)了色彩鮮艷的塑膠地毯增加室內(nèi)的環(huán)境氣氛,設(shè)置了足夠的衣柜讓幼兒放置衣物;室內(nèi)有暖氣、吹風(fēng)機(jī),指派了專門的保育員負(fù)責(zé)照顧幼兒;還有一個(gè)能夠同時(shí)容納好幾個(gè)幼兒淋浴的淋浴間。在游泳池的墻面裝飾我們也做了許多改動(dòng),由原先空無(wú)一物的墻壁,變成了色彩斑斕的游泳圈世界。在泳池一側(cè)有一排開放式的玻璃窗,我們?cè)诓AТ吧腺N上了跳水的綠青蛙、可愛(ài)的小狗、游泳的小鴨子等等,使整個(gè)游泳池變得生機(jī)盎然。幼兒在這樣的氛圍中消除了顧慮,初步融如到了活動(dòng)中。
2、創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境,加強(qiáng)教師與幼兒之間的關(guān)系。
馬斯洛有一句著名論斷:“最健康的自尊是建立在當(dāng)之無(wú)愧的來(lái)自他人的尊重之上的。”如果孩子感到老師喜歡他、愛(ài)他并且尊重他,那么他就很可能自我感覺(jué)良好,有自信心。因此,在游泳活動(dòng)中,教師不能以長(zhǎng)者自居,應(yīng)時(shí)常對(duì)孩子說(shuō)一些贊許、關(guān)愛(ài)的語(yǔ)言和行為,如:“你游得很好!”“有進(jìn)步了!”“你必須能游得更好!”等等,記得要多鼓勵(lì)、多支持、多表?yè)P(yáng)、多接納、多容忍、多欣賞幼兒,使他們因教師的贊許和關(guān)愛(ài)而擁有自信的力量,對(duì)游泳產(chǎn)生用心地情緒。
二、透過(guò)提高自理潛力,培養(yǎng)幼兒的自信心。
所謂的自信心是由用心自我評(píng)價(jià)引起的自我肯定并期望受到他人、群眾和社會(huì)尊重的一種積極向上的情感傾向。幼兒期,孩子或多或少都有一些缺乏自信心,許多家長(zhǎng)有此感覺(jué)卻為不知該如培養(yǎng)孩子的自信感到頭疼。其實(shí),任何人的自信心并不是與生俱來(lái)的。能夠說(shuō)自信心是成功的前提條件,很難想象一個(gè)缺乏自信的人能夠真正做成什么事情。而自信的對(duì)立面恰恰是自卑,一個(gè)缺乏自信、遇事就慌、充滿自卑心理的孩子,即使腦子很聰明,反應(yīng)很靈敏,但在學(xué)習(xí)中稍遇困難和挫折就會(huì)發(fā)生問(wèn)題,孩子表現(xiàn)的最終結(jié)果也常常是不盡人意的。因此在游泳活動(dòng)中還就應(yīng)注意培養(yǎng)孩子的.自信心,讓孩子的潛在潛力得到最大限度的發(fā)揮。
1、開展一系列的訓(xùn)練,幫忙幼兒鞏固穿脫衣褲的潛力。
實(shí)踐過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)很多幼兒要花大半的時(shí)光在更衣上,游泳時(shí)光也就相對(duì)減少了,原因在于他們還不會(huì)正確穿脫衣服。于是根據(jù)幼兒的年齡及心理特點(diǎn),我就把學(xué)習(xí)穿衣褲、穿鞋襪等活動(dòng)編成兒歌,讓幼兒邊念邊學(xué)。如幼兒穿衣服,我們首先把衣服分成兩類:一類是對(duì)襟扣扣子的,另一類是套頭的。針對(duì)兩類衣服的不一樣穿法,我們分別編了穿衣歌,
。1)對(duì)襟衣服:領(lǐng)子碰肚子,口袋碰被子(朝下),找到小山洞,一列火車鉆進(jìn)去,二列火車鉆進(jìn)去(小手伸進(jìn)去),衣服往后甩,扣好小扣子。
(2)套頭衣服:胸口碰被子,小頭鉆出去,右手鉆山洞,左手鉆山洞,出了山洞拍拍手。由于兒歌簡(jiǎn)單易懂,幼兒很快掌握了穿衣的動(dòng)作要領(lǐng),而且做起來(lái)容易,興趣也高,大家都愿意動(dòng)手試一試、做一做。
2、教會(huì)幼兒怎樣保管自我的衣物,建立保管意識(shí)。
中大班的孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎樣穿脫衣服,因此在那里教師能夠循序漸進(jìn)地教會(huì)幼兒怎樣管理自我的衣物。我園的游泳池為每個(gè)孩子都準(zhǔn)備了一個(gè)能夠盛放私人物品的柜子,上下共兩格,上方的放衣褲,下方的放鞋子。每次組織幼兒游泳,我總是提醒他們保管好自我的衣物,但總是有幼兒會(huì)忘記放在哪里了。查看他們的柜子時(shí),才發(fā)現(xiàn)他們把衣服和鞋子全混放在了一齊,這樣既不衛(wèi)生又不容易找;還有的幼兒把自我的東西放進(jìn)了別人的柜子里,導(dǎo)致有的幼兒柜子塞地滿滿的還不夠放;有的幼兒卻連一件自我的衣服也找不到。這樣的狀況如果發(fā)生在冬天,是很容易因此而著涼感冒的。因此,我教給了他們一個(gè)小竅門:存放物品之前先挑一個(gè)自我容易記住的位置,再將顏色最鮮艷或特征最明顯的衣物(如紅色的外套或藍(lán)底白點(diǎn)的浴巾)放在上方格子的最外面,將鞋子和襪子放在下方的格子。這樣,每次游泳完之后,他們很快就能找到自我的物品,再也不用為找不到自我的東西而不斷求助老師和同伴了。
3、舉行“自理小能手”評(píng)比活動(dòng),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度與自信心。
我們常在日;顒(dòng)中進(jìn)行“自理小能手”評(píng)比活動(dòng),給自理潛力好的幼兒給予獎(jiǎng)勵(lì),也給進(jìn)步大的幼兒適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。雖然獎(jiǎng)品只是一朵小小的紅花,但它卻能激起幼兒的積極性。幼兒之間會(huì)互相比較:“這天你拿到紅花了嗎?”或者是互相激勵(lì):“我的紅花比你多了!”在相互作用下幼兒的整體自理水平不斷上升,他們的自信心不斷地增強(qiáng)。
三、透過(guò)幼兒的自主參與活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。
獨(dú)立性是幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展的重要標(biāo)志,也是新世紀(jì)人才必備的重要個(gè)性品質(zhì)。在游泳活動(dòng)中培養(yǎng)其獨(dú)立性,更能幫忙幼兒克服游泳的恐懼感。
1、幼兒園要做到解放家長(zhǎng)的思想,讓家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒自主參與游泳活動(dòng)。
幼兒在園學(xué)游泳,最擔(dān)心的莫過(guò)于家長(zhǎng)了。這些平時(shí)被捧在手心里的小王子、小公主們一但離開父母的懷抱,便讓家長(zhǎng)們焦急不已。生怕孩子游泳時(shí)出這樣或那樣的危險(xiǎn),生怕游泳池的水太涼把孩子凍著,生怕老師不會(huì)照顧自我的孩子。殊不知人一來(lái)到這世上便是要受各種各樣的磨難。所以也只有經(jīng)歷了諸多磨難,人才能夠真正成長(zhǎng);只有經(jīng)歷了諸多磨難,人才會(huì)真正懂得珍惜自我。
解放家長(zhǎng)的思想就等于解放了幼兒。為此我們也開展了一系列的家長(zhǎng)工作。例如:加大宣傳力度,召開家長(zhǎng)會(huì)、家委會(huì),讓家長(zhǎng)明白幼兒園的游泳措施,包括安全措施、衛(wèi)生措施、保育措施、師資力量等等,減輕家長(zhǎng)的思想包袱;舉行家長(zhǎng)開放日,讓家長(zhǎng)親自觀看游泳全過(guò)程,消除家長(zhǎng)的疑慮。
2、在活動(dòng)中給幼兒制造獨(dú)立完成任務(wù)的機(jī)會(huì)。
因?yàn)橐粋(gè)總是能順利完成任務(wù)的孩子,做事就會(huì)有自信心和積極性;相反一個(gè)總是做不好事情的孩子很難把自我看成是成功的人,他會(huì)減少自信心并不愿再去努力。越是不去努力就越做不好,從而越發(fā)不自信,構(gòu)成惡性循環(huán)。因此,在游泳活動(dòng)中應(yīng)給孩子獨(dú)立鍛煉的機(jī)會(huì),布置一些孩子潛力以內(nèi)所能完成的任務(wù),孩子嘗試水中玩耍的樂(lè)趣。在組織游泳活動(dòng)時(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)了讓幼兒靠水池邊慢走的活動(dòng),效果十分好。有幾個(gè)平時(shí)很懼怕下水的幼兒在走了幾次之后慢慢擺脫了對(duì)水的恐懼,此刻能夠不扶水池邊在水中獨(dú)立行走了。在玩拋接小球時(shí)也常特意創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們幫忙老師去撿掉落在水面小球,慢慢地他們發(fā)此刻水中玩耍其實(shí)是一件很快樂(lè)的事情,從剛開始只能看別人玩球,到之后他們也能慢慢參與了。這樣的鍛煉使他們對(duì)自我的行為做了更大的肯定,自信心自然也就增強(qiáng)了。
四、組織多種形式的游泳活動(dòng),培養(yǎng)幼兒對(duì)游泳活動(dòng)的興趣。
形式多樣的游泳活動(dòng)好比一頓豐盛的晚餐,幼兒所體會(huì)到的不只是其中的樂(lè)趣,而且還學(xué)會(huì)了怎樣調(diào)整自我的心態(tài),培養(yǎng)其對(duì)游泳活動(dòng)的興趣,從而幫忙自我克服恐懼心理。
1、組織群眾游戲活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的興趣。
游戲是幼兒的主要活動(dòng),也是幼兒喜歡的喜愛(ài)活動(dòng),同時(shí)也是互相交往的最好方式。它能使幼兒在玩中主動(dòng)學(xué),提高幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣度。為此我們?cè)O(shè)計(jì)了許多趣味性的游戲活動(dòng),例如《水中傳球》,讓全體幼兒圍成圈,一個(gè)一個(gè)傳,途中球不能掉到水里,這個(gè)游戲既簡(jiǎn)單又好玩,幼兒十分喜歡;再例如《打水鴨子》、《貓捉老鼠》等等游戲,趣味性也十分強(qiáng)。我們還組織了一些競(jìng)賽性的游戲活動(dòng),讓幼兒自由組織團(tuán)隊(duì),或者由教師指定分成幾組進(jìn)行團(tuán)體比賽,資料有《傳球接力》、《趕小豬》、《螞蟻搬豆》等,把原先在體育活動(dòng)中做的一些小游戲搬到了游泳活動(dòng)中,也產(chǎn)生了不一樣的效果。在這樣的競(jìng)賽中,幼兒不光體會(huì)到團(tuán)體合作的重要,也再次領(lǐng)略了游泳活動(dòng)的魅力。
2、組織以大帶小的活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的興趣。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出:“幼兒群眾是幼兒園教育的寶貴資源”。為了更好地利用這一資源,我們要進(jìn)行以大帶小的活動(dòng)。我們?cè)诨顒?dòng)組織形式上采用融合模式,實(shí)行“跑班制”,打破班級(jí)界限,由中、大班各班級(jí)間幼兒互相參與游泳活動(dòng),使他們從單一的同齡伙伴交往發(fā)展到混齡伙伴交往,在不一樣年齡的孩子身上學(xué)到了自信、勇敢、合作等優(yōu)點(diǎn),自然而然他對(duì)游泳的恐懼就會(huì)不斷減輕。
除此之外,教師和家長(zhǎng)還應(yīng)為幼兒創(chuàng)造出更多的機(jī)會(huì),讓幼兒在與環(huán)境及他人群體的相互作用、相互影響中鍛煉自我。如:鼓勵(lì)小朋友在老師的帶領(lǐng)下和不一樣班級(jí)的孩子一齊參加游泳活動(dòng);讓家長(zhǎng)經(jīng)常帶孩子去游泳池或游泳館參加游泳活動(dòng),逐步養(yǎng)成與同伴交往的習(xí)慣;帶著孩子參觀大齡班級(jí)孩子的游泳活動(dòng),學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。家長(zhǎng)和教師都要注意并引導(dǎo)孩子的活動(dòng),及時(shí)協(xié)調(diào)他們的關(guān)系。在這種開放的環(huán)境中,幼兒活動(dòng)和交往的機(jī)會(huì)多了,游泳的恐懼感也會(huì)逐漸消失。游泳活動(dòng)作為心理素質(zhì)培養(yǎng)的媒介,我們務(wù)必全方位調(diào)動(dòng)一切有利因素,化消極因素為用心因素,才能使幼兒的心理素質(zhì)教育收到實(shí)質(zhì)性的效果。
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