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張樓小學(xué)2010-2011第一學(xué)期數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)
張樓小學(xué)2010-2011第一學(xué)期數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié) 一、教研活動(dòng)、增加互動(dòng) 本學(xué)期數(shù)學(xué)組已有張素英、岳玲玲、吳銀安等老師上了校內(nèi)公開課。在整個(gè)活動(dòng)中，體現(xiàn)了教研組與教者之間的互動(dòng)，在課前群策群力，幫其修改教案、教法等。課后，熱烈討論，認(rèn)真分析，反復(fù)琢磨，取長(zhǎng)補(bǔ)短。收到了良好效果。得到了聽課教師們的一致好評(píng)。通過這樣的活動(dòng)，營(yíng)造了研究的氛圍，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取做到互通有無，共同進(jìn)步。 二、常規(guī)調(diào)研、重在研究 本學(xué)期，學(xué)校對(duì)三、五年級(jí)進(jìn)行了數(shù)學(xué)調(diào)研。從出卷到考試再到批改分析，都十分順利。體現(xiàn)了教師們協(xié)作的精神。通過本次調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)了一些問題，如在教學(xué)中 “后進(jìn)生”的一些情況等。老師們做到了心中有數(shù)。針對(duì)這些問題我們數(shù)學(xué)組設(shè)計(jì)了一些項(xiàng)目，讓參加調(diào)研的教師進(jìn)行研究，收到了良好的效果。其意義大于了調(diào)研本身。被調(diào)研老師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了教學(xué)中存在的問題，并以此為突破口進(jìn)行改進(jìn)。 三、單項(xiàng)競(jìng)賽、以賽促優(yōu) 本學(xué)期，數(shù)學(xué)競(jìng)賽以“口算、計(jì)算”能力為主。分別在三、二、一年級(jí)進(jìn)行了口算競(jìng)賽活動(dòng)。從總體來看，情況還可以。尤其是各年級(jí)優(yōu)秀率都比較高。但每位數(shù)學(xué)教師沒有滿足，還是認(rèn)真地分析研究，找差距想辦法。并把一些想法發(fā)在了自己的博客上。與其它教師一起學(xué)習(xí)研究。希望能夠博采各家之長(zhǎng)，做到精益求精。 此外，在臨近期末時(shí)，我們數(shù)學(xué)教研組還對(duì)五年級(jí)部分學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)能力測(cè)試，通過以賽代練的形式進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力，同時(shí)也反映出五年級(jí)數(shù)學(xué)教師在注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)上所做出了很大的努力。 四、常規(guī)檢查、集體備課、落到實(shí)處 本學(xué)期的常規(guī)檢查，我們數(shù)學(xué)組力爭(zhēng)做到以人為本。盡量避免讓老師們把作業(yè)本和備課本送來送去。而是改為到每個(gè)班級(jí)里去檢查，這樣既減輕了老師們的負(fù)擔(dān)又增加了時(shí)效性。 此外，每周三的集體備課，數(shù)學(xué)組能堅(jiān)持開展，且效果良好。教師們能圍繞一個(gè)中心問題或在課堂中遇到的實(shí)際問題展開熱烈的討論，很有成效。給所有數(shù)學(xué)教師搭建了一個(gè)相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。 五、小課題研究、有聲有色 本學(xué)期，我們數(shù)學(xué)組在學(xué)校教科研工作精神地指引下，繼續(xù)開展《學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的觀察與成因分析的研究》的課題研究，該課題有效的整合了我們數(shù)學(xué)組平時(shí)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力方面地研究工作，貫穿在整個(gè)學(xué)期中。教師們?nèi)翰呷毫�，合作互�?dòng)。頗有成效。這種形式的活動(dòng)我們將繼續(xù)下去。希望有所突破。 一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我們將揚(yáng)長(zhǎng)避短，再接再厲，把工作搞得更好。【張樓小學(xué)-第一學(xué)期數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)】相關(guān)文章：
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