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9的乘法口訣教學設計

時間:2023-04-25 12:33:11 教案 我要投稿

9的乘法口訣教學設計

9的乘法口訣教學設計

第二實驗小學楊敏

9的乘法口訣教學設計

【教學內(nèi)容】9的乘法口訣(人教版小學數(shù)學第三冊)

【教學目標】

1.使學生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,讓學生自己體驗編口訣的樂趣,感受數(shù)學的趣味性,并能運用口訣解決實際問題。

2.培養(yǎng)學生初步的知識遷移能力,引導學生有目的地觀察,進行初步的歸納總結。

3.將多種記憶口訣的方法歸納總結,滲透數(shù)學學習方法。

【教學重點】

理解每一句口訣的意義,明白口訣的來源。

【教學難點】

發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來記憶9的乘法口訣。

【教學過程】

一、復習導入

1、口算練習。

8×4 7×8 8×6 7×5 8×3 4×7 3×7 8×8 4×6 2×8

訂正時,可選兩道題,讓學生說一說用哪句口訣計算.

2、揭示課題和學習目標:

今天我們來學習9的乘法口訣(教師板書,學生書空),學生齊讀課題。

關于9的乘法口訣我們要學會哪些內(nèi)容呢?一起來看學習目標:

⑴自己總結9的乘法口訣。

⑵熟記9的乘法口訣。

⑶會用9的乘法口訣解決問題。

二、創(chuàng)設情境

1.出示龍舟圖。

師:同學們,知道端午節(jié)嗎?端午節(jié)的時候不僅要吃粽子,還要舉行劃龍舟比賽?磩濤堉郾荣愰_始了!(出示主題圖)隊員們齊心協(xié)力,奮勇向前,多么激動人心的場面。闹心阏业搅四男⿺(shù)學信息?

預設:每艘龍舟上有9個人,一共有9條船。

師:發(fā)現(xiàn)的好,那同學們你能提出什么數(shù)學問題呢?

預設:劃龍舟的一共有多少人?

師:誰能來回答下這個問題?

預設:9×9=81(人)

三、自主探究

1.準備鋪墊

出示數(shù)軸。

問:小袋鼠第一步落到了9,第二步落到了18,你們能發(fā)現(xiàn)袋鼠跳格的規(guī)律嗎?按照這樣的規(guī)律袋鼠第三步應跳到幾呢?你是怎樣想的?

你們能幫助袋鼠跳完格嗎?打開書第84頁,填在書上。(學生自己算)

根據(jù)學生的匯報將得數(shù)填完整。寫完后,師生一起觀察:1個9是9,2個9相加是18,3個9相加是27,4個9相加是36…學生齊讀。

【設計意圖】通過讓學生發(fā)現(xiàn)袋鼠跳格的規(guī)律并運用規(guī)律完成本題,使學生理解幾個9的意義,為學生編制口訣作鋪墊。

2、編制口訣:

(1)師:這些得數(shù)就是9的乘法口訣的得數(shù),今天我們就根據(jù)這些得數(shù)來編寫9的乘法口訣。

出示自學提示:認真觀察龍舟圖,根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息,以及數(shù)軸上的得數(shù),先寫出乘法算式,再試著把9的乘法口訣總結出來。

打開書,將編制的口訣填到第84頁。(學生填書)

(2)學生匯報,教師同步板書。

師:為什么九九八十一只有一個乘法算式呢?

預設:它們兩個因數(shù)是相同的,所以即使交換位置也是同一個算式。

9的乘法口訣有幾句?齊讀口訣

【設計意圖】:因為學生已經(jīng)有編制2--8的乘法口訣的基礎,所以放手讓學生編制9的乘法口訣,這樣有利于學生對口訣的理解和掌握。

四、探究規(guī)律,記憶口訣

1.找規(guī)律

師:9的乘法口訣里面蘊藏著規(guī)律能幫助大家記憶。想一想,有什么規(guī)律呢?先獨立思考。想好的同學可以小組內(nèi)互相說一說。

師:誰來說你有什么發(fā)現(xiàn)?

預設:第一個因數(shù)即相同加數(shù)的個數(shù),每個都增加了1,第二個因數(shù)即相同加數(shù)都是9,積每次都增加9。

師:同學們,他用前面學過的方法找到了第一個規(guī)律,真了不起。

師:為什么積每次都增加9呢?

預設:二九比一九多一個九,三九比四九多一個九,那它們的積肯定是每次增加9。

師:剛才找到的規(guī)律怎么幫助我們記口訣呢?你能舉個例子嗎?如果我記不住四九是多少的時候要怎么辦?(利用前后句來記憶)

師:看一看,你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

預設:從上往下,個位數(shù)字依次減1,十位數(shù)字依次加1。

師:再看看,積的十位和個位還有什么特點呢?

預設:個位上的數(shù)字和十位上的數(shù)字相加等于9。

師:根據(jù)這個規(guī)律,如果個位上的數(shù)字是6,那么十位上的數(shù)字肯定是?(3)

【設計意圖】:通過小組合作探究9的乘法口訣得數(shù)的規(guī)律,極大限度地挖掘出學生們個性化的記憶方法,同時提高學生觀察、推理、概括的能力。

2.熟記口訣

師:你們真是會觀察、會思考的孩子。找到了9的乘法口訣獨有的規(guī)律,真了不起!接下來就用咱們找到的這些規(guī)律來記記口訣。

各種形式記口訣:

⑴一二組的同學說口訣的前半句,三四組的同學說口訣的后半句。

⑵師生互記

⑶同學來當小老師,和大家對口訣

⑷老師說得數(shù),同學說相應的口訣。

孫子兵法里有三十六計。

孫悟空有七十二變。

唐僧取經(jīng)經(jīng)過了八十一難。

3、觀察9的乘法口訣,這里面的哪個積在以前學過的口訣中出現(xiàn)過?

預設:三三得九,三六十八,六六三十六。(教師板書)

【設計意圖】:在學生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律后,進行多種形式的記憶游戲,讓學生在玩中運用規(guī)律,從而熟練地理解和記憶口訣。

五、運用口訣,鞏固知識

1、現(xiàn)在同學們都掌握了9的乘法口訣的記憶方法了,那就讓我們到快樂大轉(zhuǎn)盤去看看。

課件出示轉(zhuǎn)盤。

游戲規(guī)則:中間是9,外圍是1--9數(shù)字的轉(zhuǎn)盤。隨機轉(zhuǎn)動指針,停到哪里就把中間的9和指針指到的外圍的數(shù)字相乘,并很快的說出得數(shù)。

2、列示計算。

3、找規(guī)律填空。

4、生活中的數(shù)學。

【設計意圖】:通過多樣的練習形式幫助學生記憶口訣,進一步強化了對知識與技能,過程與方法的訓練,讓學生在練習中獲得成功的體驗。

六、全課總結

再次出示學習目標,對照學習目標,讓學生總結本節(jié)課的收獲。

【設計意圖】:通過總結,讓學生學會梳理本課所學的知識,加深學生對所學知識的理解,提高學生抽象概括的能力。

【板書設計】

9的乘法口訣

1×9=9一九得九9×1=9三三得九

2×9=18二九十八9×2=18三六十八

3×9=27三九二十七9×3=27 4×9=36四九三十六9×4=36六六三十六

5×9=45五九四十五9×5=45 6×9=54六九五十四9×6=54 7×9=63七九六十三9×7=63 8×9=72八九七十二9×8=72 9×9=81九九八十一

(注:積的十位數(shù)字用紅色粉筆,個位數(shù)字用藍色粉筆。)

MSN(中國大學網(wǎng))

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