《點(diǎn)亮我的小燈泡》科學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo) 1、經(jīng)歷用一根電線、一個(gè)電池，使一個(gè)小燈泡亮起來的活動(dòng)過程。 2、學(xué)會(huì)對(duì)發(fā)光小燈泡的連接裝置進(jìn)行觀察和用筆畫出電流在燈泡內(nèi)的流動(dòng)路線。 3、學(xué)會(huì)畫一個(gè)發(fā)光燈泡的連接裝置圖。 4、經(jīng)歷多種簡(jiǎn)單電路的連接過程，用多種連接方式使小燈泡發(fā)光。 5、學(xué)會(huì)檢查電路裝置，避免短路現(xiàn)象的發(fā)生，認(rèn)識(shí)短路和斷路的區(qū)別。 教學(xué)重難點(diǎn) 經(jīng)歷用一根電線、一個(gè)電池、使一個(gè)小燈泡亮起來的活動(dòng)過程。 課前準(zhǔn)備 小組：1根電線、1個(gè)小燈泡、1節(jié)電池、記錄表。 教學(xué)過程 一、情景導(dǎo)入 師：我們的生活離不開電。師順手點(diǎn)亮教室里的日光燈，問：這日光燈怎么會(huì)亮呢？ 生：日光燈里有電。 師：那這日光燈里的電是怎么來的呢？ 生：發(fā)電廠輸送過來的。 師：電是怎么輸送過來的呢？ 生：是通過電線輸送過來的。 二、計(jì)劃實(shí)驗(yàn)過程 1、師出示一個(gè)小燈泡：我們用小燈泡代替日光燈，要使小燈泡亮起來還需要哪些材料？ 學(xué)生小組討論材料 匯報(bào)討論要準(zhǔn)備的材料。 2、師：有了這些材料，你覺得應(yīng)該怎樣連接呢？ 學(xué)生小組討論如何連接小燈泡，使它發(fā)亮，并記錄。 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。 三、實(shí)驗(yàn)讓小燈泡發(fā)光 1、第一次接小燈泡 師：現(xiàn)在你們可以根據(jù)自己的操作方法進(jìn)行第一次連接，把你們是怎樣連接的裝置用簡(jiǎn)圖畫下來。小燈泡亮或不亮都畫下來。老師給你們?nèi)�分鐘時(shí)間。 生開始小組連接并畫下來。 交流 師：哪幾組小燈泡接亮了？請(qǐng)你們跟老師揮揮手。哪幾組小燈泡沒接亮？請(qǐng)你們也跟老師揮揮手。沒有接亮的小組你們有沒有想過自己為什么不會(huì)亮？ 生說原因。師補(bǔ)充說明，出示小黑板，講解電流的方向及如何才能使小燈泡亮起來。 師：剛才沒有接亮的小組，老師再給你們一次機(jī)會(huì)把小燈泡接亮。 學(xué)生再接小燈泡。 2、再次接小燈泡 師：接下來進(jìn)行第二次連接，把你們能想到的連接方法都連接一下，小燈泡會(huì)不會(huì)亮，會(huì)亮的在表格中畫出簡(jiǎn)圖�？茨膫�(gè)組畫的最多。 學(xué)生再次小組連接小燈泡。 交流：哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的連接多。（讓學(xué)生把圖拿到實(shí)物投影儀上） 四、再次猜測(cè)和實(shí)驗(yàn) 師發(fā)下一張表格，畫有幾種連接的裝置圖。 生小組先討論猜測(cè)。 生根據(jù)圖示驗(yàn)證小燈泡會(huì)不會(huì)亮。 根據(jù)結(jié)果，討論學(xué)生實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)。 交流：結(jié)果和發(fā)現(xiàn)。 并區(qū)分短路和斷路的區(qū)別。讓學(xué)生說說那幾個(gè)為什么不會(huì)亮。 五、課后延伸 師：這節(jié)課我們只讓一盞小燈泡亮起來，你有沒有辦法讓更多的小燈泡亮起來呢？這個(gè)問題我們留到課后去嘗試嘗試。   實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的材料   準(zhǔn)備怎樣連接材料   第一次連接   第二次連接        

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