- 小學(xué)科學(xué)《點(diǎn)亮小燈泡》教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
小學(xué)科學(xué)《點(diǎn)亮小燈泡》教案(通用8篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)科學(xué)《點(diǎn)亮小燈泡》教案,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)科學(xué)《點(diǎn)亮小燈泡》教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
1、只有電流流過(guò)燈絲時(shí)小燈泡才會(huì)發(fā)光。
2、利用電來(lái)點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)完整的電路。
3、一個(gè)完整的電路可以使用相同的材料,而用不止一種方法建立起來(lái)。
4、電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起,就會(huì)發(fā)生短路。
過(guò)程與方法:
1、連接簡(jiǎn)單電路。
2、觀察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
3、根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)電流的流向做出大膽的想象與推測(cè)。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
1、體會(huì)對(duì)周圍事物進(jìn)行有日的、細(xì)致地觀察的樂(lè)趣。
2、敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的`想象與推測(cè)。
3、激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確連接電路
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)小燈泡的結(jié)構(gòu),正確連接小燈泡
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小燈泡、1.5v的干電池、導(dǎo)線、實(shí)驗(yàn)記錄單、小燈泡的剖面圖或剖開的大燈泡的實(shí)物、電池和小燈泡的圖片等
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
當(dāng)我們閉合家里的開關(guān),電燈就會(huì)亮起來(lái)。電燈為什么會(huì)亮呢?考慮過(guò)這樣的問(wèn)題我們?cè)谡n堂上使用的都是電池,電壓較小,不傷及到生命,而發(fā)電廠發(fā)出的,通過(guò)導(dǎo)線送到各家各戶的電是220V交流電,這是足以引發(fā)觸電事故的、致人死亡的點(diǎn),所以我們不能直接用家里、學(xué)校里插座中的電做實(shí)驗(yàn)。在使用的過(guò)程中也尤其要注意。
板書設(shè)計(jì):略
點(diǎn)亮小燈泡
小燈泡導(dǎo)線電池
不同實(shí)物圖展示:略
教學(xué)后記:略。
小學(xué)科學(xué)《點(diǎn)亮小燈泡》教案 2
教材分析:
本課教學(xué)內(nèi)容來(lái)自四年級(jí)《科學(xué)》下冊(cè)第一單元“電”中第二課《點(diǎn)亮小燈泡》。本科教材由“小燈泡的構(gòu)造”、“讓小燈泡發(fā)光”兩大部分組成,讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)電、電路,想象電流是怎樣流動(dòng)的,體會(huì)成功的喜悅,激發(fā)進(jìn)一步探究有關(guān)“電”的奧秘的興趣。
教學(xué)理念:
新課程新標(biāo)準(zhǔn),現(xiàn)在的教學(xué)要強(qiáng)調(diào)發(fā)揮師生之間的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教學(xué)中教師要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,加強(qiáng)對(duì)教學(xué)全過(guò)程的恰當(dāng)指導(dǎo),使學(xué)習(xí)有明確目標(biāo)、融洽氛圍、師生投入、勇于開拓實(shí)踐的高質(zhì)量學(xué)習(xí)。教學(xué)中遵循兒童認(rèn)知規(guī)律,從微小變化開始,從關(guān)注學(xué)生身邊的事物開始,用學(xué)生的眼光看待事物,促進(jìn)他們建立自己的觀點(diǎn)和概念。實(shí)行教學(xué)民主,做到尊重學(xué)生主體地位,滿足學(xué)生的發(fā)展需要和自主選擇的權(quán)利。師生在互動(dòng)中交流,教師因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教,讓教學(xué)相長(zhǎng),共同實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo):
科學(xué)知識(shí):
1、知道只有電流流過(guò)燈絲時(shí)小燈泡才會(huì)發(fā)光。
2、初步認(rèn)識(shí)電路的意義,即利用電來(lái)點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)完整的電路。
3、認(rèn)識(shí)到一個(gè)完整的電路可以使用相同的材料,而用不止一種方法建立起來(lái)。
4、認(rèn)識(shí)短路對(duì)電路的影響。
過(guò)程與方法:
1、會(huì)連接簡(jiǎn)單電路。
2、能夠觀察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
3、能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象初步對(duì)電流的流向做出大膽的想象與推測(cè)。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
1、體驗(yàn)對(duì)周圍事物進(jìn)行有目的、細(xì)致地觀察的樂(lè)趣和合作成功的喜悅。
2、敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測(cè)。
3、激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
在觀察了解小燈泡結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,能正確連接電路。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)小燈泡的結(jié)構(gòu),正確連接小燈泡。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小燈泡圖片
教師準(zhǔn)備:
小燈泡的復(fù)合圖片,小燈泡、電池的圖片,幾根導(dǎo)線和多媒體課件。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:每個(gè)學(xué)生一份材料:1個(gè)小燈泡、1節(jié)1.5伏干電池、1根導(dǎo)線、實(shí)驗(yàn)記錄單。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
板書設(shè)計(jì):
點(diǎn)亮我的小燈泡
小燈泡導(dǎo)線電池
(實(shí)物圖片)(實(shí)物圖片)(實(shí)物圖片)
教學(xué)環(huán)節(jié):
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
教師活動(dòng):談話激趣,了解學(xué)生。同學(xué)們,老師今天特意給大家?guī)?lái)了一件禮物,想知道嗎?
學(xué)生活動(dòng):想。
教師活動(dòng):猜猜看,是什么?(教師手中握住小燈泡,面向大家)
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生自由回答。
教師活動(dòng):(學(xué)生充分發(fā)言后)根據(jù)學(xué)生的回答,出示小燈泡。
教師活動(dòng):同學(xué)們,你們觀察過(guò)嗎?
學(xué)生活動(dòng):觀察過(guò)。
教師活動(dòng):同學(xué)們,你們仔細(xì)觀察過(guò)嗎?
學(xué)生活動(dòng):沒(méi)有觀察過(guò)。
設(shè)計(jì)意圖:好奇、好玩是孩子們的天性。巧妙設(shè)計(jì)一些游戲,留下一些懸念,讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中進(jìn)行學(xué)習(xí),讓他們處于輕松、樂(lè)學(xué)的氛圍之中,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好了心理準(zhǔn)備。
二.觀察材料,認(rèn)識(shí)小燈泡的構(gòu)造
(一)觀察小燈泡
教師活動(dòng):老師給每個(gè)同學(xué)一個(gè)小燈泡,你先仔細(xì)觀察一下,然后把你觀察到的畫下來(lái)。
教師活動(dòng):教師巡視,及時(shí)表?yè)P(yáng)畫得又快又好的同學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖:讓每一位同學(xué)都親自動(dòng)手作畫,培養(yǎng)動(dòng)手能力,同時(shí)通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和積極性。
教師活動(dòng):全部畫完的小組內(nèi)交流一下,都觀察到了什么?補(bǔ)充完整自己的畫,然后推薦一位同學(xué)代表小組來(lái)匯報(bào)。
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生小組內(nèi)交流補(bǔ)充。
教師活動(dòng):請(qǐng)第一小組來(lái)匯報(bào)。你們小組發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生活動(dòng):我們發(fā)現(xiàn)小燈泡里面有鎢絲,有一個(gè)黑點(diǎn)。
教師活動(dòng):黑點(diǎn)下面還有什么?
學(xué)生活動(dòng):有一點(diǎn)是灰色的。
教師活動(dòng):他說(shuō)了三點(diǎn),自己小組內(nèi)有補(bǔ)充嗎?
學(xué)生活動(dòng):上面也有灰色的一點(diǎn)。
教師活動(dòng):畫上去了嗎?在哪里?
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生補(bǔ)畫上一連接點(diǎn)。
教師活動(dòng):他們組一共發(fā)現(xiàn)了四點(diǎn),其他組還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
學(xué)生活動(dòng):我們發(fā)現(xiàn)還有黃色的圈。
教師活動(dòng):這個(gè)上面的圓表示什么?
學(xué)生活動(dòng):小燈泡上面部分是玻璃做的。
教師活動(dòng):同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)。其實(shí)小燈泡的每個(gè)部分都有它規(guī)定的名稱。(課件)
設(shè)計(jì)意圖:營(yíng)造氛圍,給學(xué)生提供交流的平臺(tái),為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐空間。讓學(xué)生在交流中探究新知,激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。
。ǘ┱J(rèn)識(shí)小燈泡的構(gòu)造
小燈泡的構(gòu)造
教師活動(dòng):看大屏幕(教師手指屏幕中的燈泡實(shí)物圖介紹)
上面玻璃做的叫――玻璃泡
有兩根豎著的金屬線叫――金屬架
中間彎著的絲叫――燈絲,它是燈泡的發(fā)亮部分。
灰色的兩個(gè)小圓點(diǎn)叫――連接點(diǎn)。
教師活動(dòng):剛才我們觀察的是小燈泡的外部結(jié)構(gòu),還想繼續(xù)觀察它的內(nèi)部嗎?
學(xué)生活動(dòng):想!
教師活動(dòng):看大屏幕(燈泡剖面圖),你看看,發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生活動(dòng):金屬架跟兩個(gè)連接點(diǎn)是連著的。
學(xué)生活動(dòng):金屬架接著兩個(gè)連接點(diǎn)。
教師活動(dòng):金屬架支撐著燈絲,又與兩個(gè)連接點(diǎn)都連通了。
設(shè)計(jì)意圖:教師有目的的創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在練習(xí)中獲得體驗(yàn),領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展。
三、小組合作、積極探究、點(diǎn)亮燈泡
教師活動(dòng):小燈泡觀察完了,還想做什么?
學(xué)生活動(dòng):點(diǎn)亮小燈泡。
教師活動(dòng):好,我們自己來(lái)動(dòng)腦筋點(diǎn)亮我的小燈泡。(板書課題:點(diǎn)亮小燈泡)
教師活動(dòng):要讓一個(gè)小燈泡亮起來(lái),最少還需要什么材料?
。ㄒ唬┮鰧(dǎo)線
學(xué)生活動(dòng):一根線。
學(xué)生活動(dòng):是導(dǎo)線。教師出示導(dǎo)線實(shí)物。
學(xué)生活動(dòng):還需要一節(jié)電池。教師出示電池實(shí)物。
(二)觀察電池
教師活動(dòng):(課件)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了電池,知道電池上有兩個(gè)符號(hào),正極用“+”一樣的符號(hào)表示,負(fù)極用“-”一樣的符號(hào)表示。
。ㄈc(diǎn)亮小燈泡
教師活動(dòng):材料都齊了,我們小組,先合作嘗試一下,好不好?
學(xué)生操作,教師巡回指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生提供展示的平臺(tái),利用合作交流活動(dòng)方法敢于根據(jù)現(xiàn)象作出大膽的想象與推測(cè)。
教師活動(dòng):哪幾組亮了?我們請(qǐng)接亮小燈泡的小組上來(lái)展示一下。
學(xué)生展示。
教師活動(dòng):小燈泡接亮了嗎?我們?yōu)樗麄兊某晒恼啤?/p>
設(shè)計(jì)意圖:對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育,使學(xué)生有成就感。通過(guò)動(dòng)手的方式,體驗(yàn)活動(dòng),切身感受有目的、細(xì)致地觀察的樂(lè)趣和合作成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中觀察、探究、思考、表達(dá)的能力,體驗(yàn)集體生活的樂(lè)趣。
教師活動(dòng):怎么接的能在黑板上表示出來(lái)嗎?學(xué)生畫圖。
設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生提供展示的平臺(tái),利用合作交流活動(dòng)方法表達(dá)出自己的感受、想法,不僅使學(xué)生展示了自己的成果,還激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。
教師活動(dòng):課件出示連接好的簡(jiǎn)單電路圖,學(xué)生按圖連接實(shí)物,亮嗎?
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生再次接亮小燈泡。
教師活動(dòng):能接亮的小組請(qǐng)舉手。
教師活動(dòng):都能接亮了,同學(xué)們可真聰明。
教師活動(dòng):小燈泡亮了,說(shuō)明有電流過(guò)小燈泡了。那你猜測(cè)一下,電是怎樣流過(guò)小燈泡的?
學(xué)生活動(dòng):電從正極出來(lái)流到燈泡里,同時(shí)從負(fù)極流出流到燈泡里。
學(xué)生活動(dòng):電從電池的正極出來(lái),流過(guò)小燈泡里的燈絲,小燈泡就亮了。
教師活動(dòng):說(shuō)得沒(méi)錯(cuò),通常我們是這樣認(rèn)為的:電從電池的正極出發(fā),從小燈泡的一個(gè)連接點(diǎn)進(jìn)入,經(jīng)過(guò)燈絲再?gòu)牧硪粋(gè)連接點(diǎn)流出,流到電池的負(fù)極,形成了回路。這條路一通,小燈泡馬上就亮了。(邊講邊課件演示)
教師活動(dòng):我們?cè)倏纯矗@條通路中,小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)和電池的正負(fù)極是怎樣連接的?
學(xué)生活動(dòng):小燈泡的`一個(gè)連接點(diǎn)跟電池的正極相連。
學(xué)生活動(dòng):還有一個(gè)連接點(diǎn)通過(guò)電線跟負(fù)極相連。
教師活動(dòng):大家看出來(lái)了,小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)分別連到了電池的正極和負(fù)極,小燈泡就能亮了。(課件讓連接點(diǎn)亮一下)
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生展示連接方法,體會(huì)成功的喜悅與探究的樂(lè)趣。敢于根據(jù)現(xiàn)象作出大膽的想象與推測(cè),激發(fā)了進(jìn)一步探究電的興趣。
教師活動(dòng):出示斷路、短路連接圖。為什么這樣接小燈泡不會(huì)亮?(看實(shí)物連接圖)那么,除了這些接法,還有其它不同的接法點(diǎn)亮小燈泡嗎?老師這里有幾種連接方法,猜一猜哪些會(huì)亮?哪些不亮?說(shuō)一說(shuō)為什么這樣接法燈泡不會(huì)亮?(課件出示)
學(xué)生做出判斷,教師予以簡(jiǎn)評(píng)。
教師活動(dòng):通過(guò)分析得出:像這樣用導(dǎo)線直接把電池的兩端連起來(lái)的現(xiàn)象叫短路;電路中電流不通,電沒(méi)有形成回路,斷開了就叫做斷路。最后歸納在連接電路經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤接法:短路和斷路。
教師活動(dòng):如果現(xiàn)在再讓你接,你還會(huì)直接把電池的正負(fù)極相連嗎?
學(xué)生活動(dòng):不能連。
學(xué)生活動(dòng):這樣會(huì)破壞電池的。
設(shè)計(jì)意圖:短路和斷路是學(xué)生在點(diǎn)亮小燈泡的過(guò)程中極容易犯的一個(gè)毛病,正確理解短路和斷路,有助于學(xué)生正確連接點(diǎn)亮小燈泡,也能增強(qiáng)安全用電常識(shí)。
四、用多種連接方法使小燈泡發(fā)亮
教師活動(dòng):通過(guò)對(duì)短路、斷路的分析,我們進(jìn)一步明確了只要把小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)分別與電池的正負(fù)極相連接,讓電能流過(guò)小燈泡形成一條通路,小燈泡就能亮。那你們能不能想出更多的方法來(lái)接亮小燈泡。
教師活動(dòng):老師發(fā)給每組一個(gè)信封,信封里有電池和燈泡的卡片,發(fā)現(xiàn)一種新的接法能使小燈泡亮起來(lái),就把電池和小燈泡貼到白紙上,導(dǎo)線用記號(hào)筆畫線代替,到音樂(lè)響起我們就暫停。
教師活動(dòng):發(fā)現(xiàn)了幾種新的接法,舉起手指頭告訴大家。
教師活動(dòng):請(qǐng)這組上來(lái)貼,還有不一樣嗎?
教師活動(dòng):我們發(fā)現(xiàn)了幾種?為我們的成功鼓掌。
教師活動(dòng):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幾幅圖中電在小燈泡里是怎樣流的?
設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,樂(lè)意與他人合作交流,分享活動(dòng)成果。培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)手操作的能力,優(yōu)化了教學(xué)程序,體現(xiàn)了學(xué)生為主的教學(xué)原則。
五、綜合運(yùn)用,課外延伸
教師活動(dòng):
1、安全教育
我們?cè)谡n堂上使用的都是電池,電壓較小,不傷及到生命,而發(fā)電廠發(fā)出的,通過(guò)導(dǎo)線送到各家各戶的電是220V交流電,這是足以引發(fā)觸電事故的、致人死亡的點(diǎn),所以我們不能直接用家里、學(xué)校里插座中的電做實(shí)驗(yàn)。在使用的過(guò)程中也尤其要注意。
設(shè)計(jì)意圖:對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全用電教育,增強(qiáng)學(xué)生的安全用電常識(shí)。
教師活動(dòng):
2、延伸
教師活動(dòng):這節(jié)課我們采用多種方法接亮了一個(gè)小燈泡,如果有兩個(gè)小燈泡,你能讓它們同時(shí)亮起來(lái)嗎?
學(xué)生活動(dòng):能!
教師活動(dòng):如果有三個(gè)或更多的小燈泡,你還能讓它們同時(shí)亮起來(lái)嗎?課外請(qǐng)同學(xué)們自己去找些材料試一試,可以一個(gè)人做,也可以幾個(gè)人合作探究。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到了成功的喜悅與探究的樂(lè)趣。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究電的興趣。
3、這節(jié)課我們通過(guò)使用電池和導(dǎo)線讓小燈泡亮了起來(lái),研究了小燈泡發(fā)光的秘密。電燈是人類20世紀(jì)最偉大的一項(xiàng)發(fā)明,你知道電燈是誰(shuí)發(fā)明的嗎?
課件:介紹愛(ài)迪生。
4、節(jié)約用電教育:另外,我們要節(jié)約用電,我準(zhǔn)備一份小資料,有興趣的同學(xué)可以去仔細(xì)閱讀一下,日常生活經(jīng)常用到的電器節(jié)約用電的方法,可以嘗試下。
設(shè)計(jì)意圖:勤儉節(jié)約是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用電意識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保、節(jié)能意識(shí),體現(xiàn)“科學(xué)與人文”教育有機(jī)揉合的現(xiàn)代教育理念。
小學(xué)科學(xué)《點(diǎn)亮小燈泡》教案 3
。ㄒ唬⒃O(shè)計(jì)理念:
在進(jìn)行“點(diǎn)亮我的小燈泡”這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),主要想體現(xiàn)這幾個(gè)基本理念:
1、體現(xiàn)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。
學(xué)生對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲,學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程。在指導(dǎo)學(xué)生探究小燈泡的連接裝置時(shí),“為什么有的會(huì)亮,有的不會(huì)亮”的問(wèn)題是在學(xué)生“玩”了小電珠等材料后根據(jù)“玩”的結(jié)果自發(fā)提出來(lái)的。提出這一問(wèn)題后,按照兩個(gè)研究方向展開下一步的探究,也是在學(xué)生小組交流、進(jìn)行充分猜測(cè)設(shè)想后自然歸納出來(lái)的。教師只是學(xué)生研究問(wèn)題的向?qū)А⒁I(lǐng)者,在學(xué)生獲取知識(shí)方面起到點(diǎn)撥的作用。
2、體現(xiàn)科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心。
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。在“試一試:小燈泡能否亮起來(lái)”這一環(huán)節(jié)中,留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行“玩弄”,這種“玩弄”其實(shí)是一種探究,一種經(jīng)歷,一種體驗(yàn)。讓學(xué)生在強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)使下進(jìn)行探究,讓學(xué)生像研究者一樣親身去經(jīng)歷研究過(guò)程,讓學(xué)生在“點(diǎn)亮”與“點(diǎn)不亮”中體驗(yàn)“成功”與“失敗”,進(jìn)而逐步養(yǎng)成科學(xué)的探究素養(yǎng)。
3、體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的動(dòng)機(jī)情感原則。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要因素之一,學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)需要有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要注意到學(xué)生的情感需要。如:在開始部分,從“介紹材料”到提問(wèn)“看到這些材料,你最想做的是什么?”,再到“試一試:小燈泡能否亮起來(lái)?”。充分抓住了小學(xué)生好奇心強(qiáng),急于動(dòng)手的心理,迎合了他們的情感需要,因此引入相當(dāng)順利。避免了這類課引入時(shí)很容易出現(xiàn)的“學(xué)生不顧教師反應(yīng),卻急于動(dòng)手玩弄材料”的現(xiàn)象。在教學(xué)觀察小燈泡內(nèi)部秘密時(shí),抓住學(xué)生很想搞清“看不清的部分”(也就是小燈泡的關(guān)鍵結(jié)構(gòu):兩根金屬柱下端到底連接到哪里?)適時(shí)提供材料,使學(xué)生帶著強(qiáng)烈探究欲進(jìn)行觀察,而這種觀察的投入程度就是建立在學(xué)生興趣情感之上。在課的結(jié)束部分,點(diǎn)亮小燈泡的環(huán)節(jié)安排,其實(shí)是想再次滿足學(xué)生的情感需求,讓其體驗(yàn)成功的快樂(lè)?傊處煂(duì)學(xué)生在探究活動(dòng)中的情感變化,應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)和啟發(fā),從而創(chuàng)立一個(gè)更有利于滿足學(xué)生探究情感需求的環(huán)境。
。ǘ、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、經(jīng)歷用一根電線、一個(gè)電池,使一個(gè)小燈泡亮起來(lái)的活動(dòng)過(guò)程。
2、學(xué)會(huì)對(duì)發(fā)光小燈泡的連接裝置進(jìn)行觀察和用筆畫出電流在燈泡內(nèi)的流動(dòng)路線。
3、學(xué)會(huì)畫一個(gè)發(fā)光燈泡的連接裝置圖。
4、經(jīng)歷多種簡(jiǎn)單電路的連接過(guò)程。
5、學(xué)會(huì)檢查電路裝置,避免短路現(xiàn)象的發(fā)生。
。ㄈW(xué)習(xí)重點(diǎn):
觀察小燈泡的連接裝置,懂得小燈泡點(diǎn)亮的道理,養(yǎng)成科學(xué)的探究素養(yǎng)。
。ㄋ模、學(xué)習(xí)難點(diǎn):
畫出電的流動(dòng)路線。
(五)、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
學(xué)生材料:放大鏡、電線、電池、小燈泡、剪刀、紅藍(lán)黑水彩筆各1份、小燈泡電池實(shí)物圖和白紙各6份。
教師材料:課件(電流在電路中的流動(dòng)路線圖)
(六)、學(xué)習(xí)過(guò)程:
1、引入:
師:同學(xué)們,課前我們準(zhǔn)備了一些材料,誰(shuí)能來(lái)介紹一下?(指名回答)看到這些材料,你最想做的是什么?
師揭題:這節(jié)課的任務(wù)就是點(diǎn)亮小燈泡(師板書課題“點(diǎn)亮我的小燈泡”)。
2、試一試:小燈泡能否亮起來(lái)。
(1)、師:好,現(xiàn)在給大家?guī)追昼姇r(shí)間來(lái)玩一玩,要求是:①用一根電線將電池、小燈泡組裝起來(lái),②無(wú)論會(huì)亮、還是不亮都用實(shí)物圖畫出來(lái)。注意:會(huì)亮的打“√”,不亮的打“×”。
。2)、師巡視,選取典型圖例請(qǐng)學(xué)生按“亮”與“不亮”兩類分別張貼到黑板上,師標(biāo)號(hào)。
。3)、全班討論張貼的圖例,發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。(師不作具體評(píng)議,只適當(dāng)鼓勵(lì))
。4)、師板書:為什么亮不亮
3、想一想:為什么有的會(huì)亮,有的不會(huì)亮?
。1)、小組交流后,推薦代表猜測(cè)性發(fā)言。
(2)、師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩個(gè)研究要點(diǎn)。
師板書:A、材料結(jié)構(gòu)B、連接方法
。3)、按照以上兩個(gè)要點(diǎn)展開研究
A、材料結(jié)構(gòu):
、伲ò鍟弘娋)觀察電線,你有什么發(fā)現(xiàn)?(內(nèi)部是金屬,兩端去除了包皮),想一想電線與實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么關(guān)系?
、冢ò鍟弘姵兀┯^察電池,你有什么發(fā)現(xiàn)?想一想電池與實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么關(guān)系?
、郏ò鍟盒襞荩┯梅糯箸R觀察小燈泡,它由哪幾部分組成?(師張貼小燈泡實(shí)物圖,與學(xué)生共同給各部分取名,并板書)
、芤陨线@些部分可以直接看到,哪個(gè)部分我們卻沒(méi)法看清?(兩根金屬架的下部)你想不想看?你認(rèn)為有沒(méi)有必要了解這一部分?為什么?
、輲熖峁┢书_的'小燈泡(每組1個(gè)),讓學(xué)生借助放大鏡觀察后在自己實(shí)物圖上畫出兩根金屬架下端的走向。(指名一生板畫)
⑥畫一畫,電流在小燈泡里是怎樣流動(dòng)的?(指名一生板畫)
、呦胍幌,小燈泡與實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么關(guān)系?
B、連接方法:
、賻熝a(bǔ)貼電池,組成放大的典型電路。小組討論流動(dòng)路線,然后指名一生用粉筆畫出電的流動(dòng)路線。(師課件演示)
、谶x幾個(gè)代表性圖例,指名多生同時(shí)上臺(tái),用黑筆畫出板示圖例中的電的流動(dòng)路線。全班評(píng)議糾正,調(diào)整張貼位置。
③比較,你有什么發(fā)現(xiàn)?(哪些圖例中電是流過(guò)燈絲的?哪些沒(méi)流過(guò)?)(板書:正確——亮不正確——不亮)
、軓牟徽_的電路中挑選典型圖例認(rèn)識(shí)短路與斷路兩種現(xiàn)象。并說(shuō)明短路的危害。(師板書:短路斷路)
斷路:將放大圖中的電線切斷,小燈泡會(huì)怎樣?從而引出斷路。
短路:選一典型錯(cuò)圖,觀察電線的連接特點(diǎn),從而引出短路,指出注意點(diǎn)。
、莞囊桓,錯(cuò)在哪里?(a、b同時(shí)進(jìn)行)
a、指名將張貼的不正確的電路用紅筆糾正錯(cuò)誤。
b、其他學(xué)生在自己的圖紙上畫一畫電的流動(dòng)路線,不正確的改正。(師巡視指導(dǎo))
。4)、小結(jié):通過(guò)剛才的研究,誰(shuí)來(lái)解釋一下小燈泡為什么有的會(huì)亮,有的不會(huì)亮?
4、說(shuō)一說(shuō),你的最大收獲。
通過(guò)今天這節(jié)課,你認(rèn)為最大收獲是什么?
5、結(jié)束:請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅吸c(diǎn)亮自己的小燈泡。下課。
。ㄆ撸、板書設(shè)計(jì):
2、連接方法
正確——亮
不正確——不亮
短路斷路
小學(xué)科學(xué)《點(diǎn)亮小燈泡》教案 4
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
1、只有電流流過(guò)燈絲時(shí)小燈泡才會(huì)發(fā)光。
2、利用電來(lái)點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)完整的電路。
3、電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起,就會(huì)發(fā)生短路。
過(guò)程與方法:
1、連接簡(jiǎn)單電路。
2、觀察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
1、敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測(cè)。
2、激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】正確連接電路
【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)小燈泡的結(jié)構(gòu),正確連接小燈泡
【教學(xué)準(zhǔn)備】小燈泡、1.5v的干電池、導(dǎo)線、實(shí)驗(yàn)記錄單、小燈泡的剖面圖
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課:
師:老師哼唱兩句《吉祥三寶》的旋律。同學(xué)們知道這首歌叫什么嗎?
生:《吉祥三寶》!
師:我們今天科學(xué)課上也有電路三寶,大家想不想知道?
二、新授:
1、介紹“電路三寶”:導(dǎo)線、電池、燈泡。
師:我們的第一寶就是——電線(板書),師問(wèn):大家知道電線的作用?
學(xué)生回答:是用來(lái)導(dǎo)電的。
師:在我們生活中接好了的導(dǎo)線是不能摸的,爸爸媽媽常會(huì)說(shuō):別摸,有電!
師:第二寶呢是電池(板書)。大家對(duì)它熟悉吧?
師:這可是人類的一大發(fā)明,人們可以把電隨身攜帶。
師問(wèn):你知道電池的作用?
學(xué)生回答:(提供電量)
師:接下來(lái),我將給大家介紹關(guān)鍵一寶——燈泡。(板書)
師問(wèn):燈泡主要是用來(lái)干什么用的?
學(xué)生回答:照明作用。
師:現(xiàn)在我把這三寶發(fā)給大家
2介紹電池的結(jié)構(gòu)。
師:請(qǐng)大家拿出小電池一起來(lái)探究電池的結(jié)構(gòu)
師問(wèn):有誰(shuí)對(duì)電池有一定的了解?下面有請(qǐng)一位學(xué)生上來(lái)跟大家講講他對(duì)電池的理解。(投影一張電池圖)
一名學(xué)生上來(lái)指著大屏幕說(shuō):正極,用“+”號(hào)表示;負(fù)極,用“—”號(hào)表示。
師:我想大家對(duì)電池已經(jīng)有了一定的了解了,電池是通過(guò)正負(fù)極來(lái)給提供電量的,我們手中的三寶,電池是通過(guò)什么可以給什么提供電量的。
學(xué)生回答:通過(guò)電線的連接給燈泡提供電量的。
3、介紹燈泡的結(jié)構(gòu)。
師問(wèn):大家想不想知道小燈泡里的構(gòu)造是什么樣子的呢?請(qǐng)大家仔細(xì)觀察。
先請(qǐng)一名學(xué)生上講臺(tái)拿著小燈泡來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)他對(duì)小燈泡結(jié)構(gòu)的理解。
學(xué)生回答
1:我發(fā)現(xiàn)了燈泡里有細(xì)細(xì)的`燈絲。
2:我發(fā)現(xiàn)燈泡底部有黑點(diǎn)這是一個(gè)連接點(diǎn)。
3:我發(fā)現(xiàn)燈泡的這個(gè)部位有有螺紋的地方也是一個(gè)連接點(diǎn)。(學(xué)生指著燈泡上連接點(diǎn))
師:我發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生觀察得非常細(xì)致的;
請(qǐng)大家看看大屏幕。(投影出示一張燈泡解剖圖。)師問(wèn):你可否再次介紹下小電泡的結(jié)構(gòu)?學(xué)生指著大屏幕來(lái)解說(shuō)。
師:請(qǐng)大家要記住要同時(shí)連接到底部的連接點(diǎn)和有螺紋的連接點(diǎn)。明白了?
4、點(diǎn)亮小燈泡。
師:你最想做的事情是什么?(點(diǎn)亮小燈泡)板書課題
師:我有一個(gè)要求:只用一節(jié)電池,一個(gè)小燈泡,一根導(dǎo)線。你能做到嗎?請(qǐng)大家看大屏幕。(投影)出示一張連接好的電路圖師問(wèn):請(qǐng)大家大膽地猜想這樣的連接方法能否點(diǎn)亮小燈泡?學(xué)生一起回答:能
師:請(qǐng)大家通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)求證你們的猜想。師:我想請(qǐng)兩同學(xué)上來(lái)展示給大家看看。
師問(wèn):除了剛才的方法同學(xué)們還有別的連接方法能把小燈泡點(diǎn)亮?請(qǐng)以四人為一小組之間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)試一試還有哪些方法能點(diǎn)亮小燈泡
5、實(shí)驗(yàn)交流:
實(shí)驗(yàn)要求:以同桌為小組合作交流
。1)比一比哪個(gè)小組的方法最多;
。2)觀察連接的電路,用簡(jiǎn)單的圖畫下來(lái)。
。3)試著用紅筆畫出電在電路里流動(dòng)的路線!師:我還有特別要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是:如果你成功了,請(qǐng)及時(shí)的把你們的畫在記錄單上。
●實(shí)驗(yàn)過(guò)程中:
師問(wèn):你是怎樣連接的?一頭連接著有螺紋的地方,一頭連著小圓點(diǎn)。
小學(xué)科學(xué)《點(diǎn)亮小燈泡》教案 5
一、教材分析:
本選自青島版小學(xué)科學(xué)教材下冊(cè),第三單元“電的本領(lǐng)”(第11)。本是本單元的第一,就是讓學(xué)生從身邊最熟悉的生活場(chǎng)景入手,借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),走進(jìn)電的世界,探索有關(guān)電的奧秘。本教材安排了兩個(gè)探究活動(dòng),一是拆開手電筒了解其亮起來(lái)的原因,二是據(jù)此組裝電路使小燈泡發(fā)光并畫出電路圖。讓學(xué)生在探究的過(guò)程中培養(yǎng)探究興趣,提高科學(xué)素養(yǎng)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能用導(dǎo)線、燈泡等材料設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并做實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄;能應(yīng)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋;能制作簡(jiǎn)易科學(xué)模型。
2、能對(duì)電提出想知道的問(wèn)題;體驗(yàn)與人合作的愉快和科學(xué)探究的樂(lè)趣;愿意合作交流;樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。
3、知道一個(gè)完整的電路主要由電源、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器四部分組成;能用導(dǎo)線、燈泡、電池等連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路;知道開關(guān)的功能。
三、教學(xué)重點(diǎn):能用導(dǎo)線、燈泡、電源、開關(guān)連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路。
四、教學(xué)難點(diǎn):知道一個(gè)完整的電路主要由電源、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器四部分組成。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
教師—電流實(shí)驗(yàn)盒、手電筒;制作教學(xué)用以輔助教學(xué)。
學(xué)生—預(yù)習(xí)有關(guān)知識(shí)、上網(wǎng)搜集有關(guān)資料。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新
師:孩子們好,今天老師給你們帶來(lái)了一份見(jiàn)面禮,你想不想知道是什么?現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞一組美麗的圖片。(伴隨著音樂(lè),欣賞一組美麗的夜景圖片)這組圖片我們欣賞完了,給你的感受是什么呢?
生:圖片非常美麗!
師:那你覺(jué)得是什么讓這些圖片如此美麗?
生:是燈光。
師:對(duì)啊,是燈光給我們的夜晚增添了無(wú)限的美麗!
師:你覺(jué)得是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的這些美麗的光?
生:燈泡。
師:看,老師這里有一個(gè)紙質(zhì)的燈泡,它現(xiàn)在亮不亮呢?(不亮)老師要遍魔術(shù)了,(把紙反過(guò)來(lái)),現(xiàn)在燈泡怎么樣了?(亮起來(lái)了)現(xiàn)在老師再來(lái)變一個(gè)魔術(shù),老師把紙上的紙質(zhì)燈泡變成了我手中的這個(gè)小小的燈泡,你能不能幫老師出個(gè)主意讓小燈泡亮起來(lái)?
生:我們需要一個(gè)電池。
師:我們?yōu)槭裁匆玫诫姵啬?電池有什么作用嗎?/p>
生:電池可以提供電量。
師:原來(lái)是這樣,老師這里有一節(jié)電池。我們一起來(lái)看一下,電池有凸起的一端是電池的正極,沒(méi)有凸起的一端是電池的.負(fù)極。
現(xiàn)在電池有了,我們還需要什么嗎?
生:我們還需要電線。
師:你能說(shuō)一下為什么要用到電線嗎?
生:電線可以把電池的電量傳給小燈泡。
師:老師這里也給大家準(zhǔn)備好了電線,電線在科學(xué)上的規(guī)范稱呼是導(dǎo)線,F(xiàn)在,老師將導(dǎo)線的一端輕輕纏繞在小燈泡的金屬外殼上,另一端放在電池的負(fù)極上,如果現(xiàn)在老師把小燈泡放到電池的正極上,你猜一猜會(huì)出現(xiàn)什么情況?(燈泡會(huì)亮起來(lái))
這個(gè)時(shí)候就需要做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的猜測(cè)了,F(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)到老師這里來(lái)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材。開始實(shí)驗(yàn)。
小組展示。
師:同學(xué)們做得很棒,只用三樣簡(jiǎn)單的器材就讓小燈泡亮起來(lái)了。
師:可是在剛才他的操作中,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō))對(duì)啊,老師也發(fā)現(xiàn)了,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們用到的電池和小燈泡都需要用手拿著,不方便固定,這就導(dǎo)致了小燈泡一會(huì)亮一會(huì)不亮,你能不能想個(gè)辦法改進(jìn)我們的實(shí)驗(yàn),讓小燈泡持續(xù)發(fā)光呢?
生:要把他們固定住。
師:老師也帶來(lái)了固定他們的器材。你們看,猜猜他們有什么作用?怎么使用?
那就用上剛才的器材改善我們的實(shí)驗(yàn)吧!
(學(xué)生操作完成,教師真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)學(xué)生)
老師操作教室里的電燈開關(guān),反復(fù)幾次。
師:你發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題了嗎?
生:教室里的電燈可以通過(guò)開關(guān)控制亮滅,而我們自己的卻不行。
師:那我們的實(shí)驗(yàn),你想怎么改進(jìn)呢?
生:我想給它加上一個(gè)開關(guān)。
師:老師正好給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)小開關(guān),用上我們的小開關(guān),讓實(shí)驗(yàn)更完美吧!
完成后展示。
師:孩子們做的非常棒,你能看到設(shè)計(jì)好的電路圖,把它畫到紙上嗎?
孩子完成以后,選擇一個(gè)孩子的作品展示。此時(shí)老師詢問(wèn),你這是畫的什么啊……你看,老師得通過(guò)詢問(wèn)才能知道畫的這是什么,在科學(xué)上,我們有統(tǒng)一的符號(hào)來(lái)表示他們。(此時(shí),教師展示科學(xué)上的規(guī)范的符號(hào))
孩子們,這個(gè)樣子一個(gè)完整的電路圖就展示在了我們面前,看著你完善好的電路圖,誰(shuí)可以告訴我,一個(gè)完整的電路圖都包括哪幾部分?
最后,總結(jié)本節(jié)的收獲。
板書設(shè)計(jì)
燈泡亮了
一個(gè)完整的電路主要包括
電源(如電池)、開關(guān)、導(dǎo)線、
用電器(如燈泡)四部分。
小學(xué)科學(xué)《點(diǎn)亮小燈泡》教案 6
第2課點(diǎn)亮小燈泡
(教材P24~25)
授課時(shí)間:
______________累計(jì)____1____課時(shí)
點(diǎn)亮小燈泡
新授課
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
1.知道只有電流通過(guò)燈絲時(shí)小燈泡才會(huì)發(fā)光。
2.知道利用電來(lái)點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)包括電池、導(dǎo)線在內(nèi)的完整的閉合回路。
3.知道一個(gè)完整的電路可以使用相同的材料,用多種方法建立起來(lái)。
4.知道電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起,就會(huì)發(fā)生短路。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.能用電源、導(dǎo)線和小燈泡連接簡(jiǎn)單電路。
2.能觀察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
3.能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)電流的流向做出大膽的想象與推測(cè)。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.體會(huì)對(duì)周圍事物進(jìn)行有目的、細(xì)致觀察的樂(lè)趣。
2.敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測(cè)。
3.激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
體會(huì)點(diǎn)亮小燈泡過(guò)程中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):通過(guò)點(diǎn)亮小燈泡,讓學(xué)生初步建立電路的概念。
難點(diǎn):推測(cè)電在連接裝置中是怎樣流動(dòng)的。
教學(xué)準(zhǔn)備
為學(xué)生準(zhǔn)備:小燈泡、1.5伏的干電池、導(dǎo)線、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
教師準(zhǔn)備:電池和小燈泡的實(shí)物圖、教學(xué)課件。
聚焦
1.引入:手電筒大家都非常熟悉,你們知道手電筒中的小燈泡是怎樣亮起來(lái)的嗎?(預(yù)設(shè):打開開關(guān),小燈泡就會(huì)亮。)只需要打開開關(guān)嗎?
2.演示:出示一個(gè)手電筒,打開開關(guān),并用手電筒照射墻壁。然后關(guān)閉手電筒,取出手電筒內(nèi)的電池,再次打開開關(guān)并重復(fù)幾次,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)手電筒的小燈泡不亮。
3.提問(wèn):取出電池后,即使打開開關(guān),手電筒的小燈泡也不亮,說(shuō)明必須還要有電池,小燈泡才會(huì)亮。這是為什么呢?(預(yù)設(shè):電池能給小燈泡提供能量。)
4.講解:安裝了電池的手電筒,打開開關(guān)后,會(huì)有電流通過(guò)小燈泡的燈絲,小燈泡就亮了。
5.布置任務(wù):如果有導(dǎo)線和電池,你們能讓小燈泡亮起來(lái)嗎?(教學(xué)提示:出示電池和小燈泡的實(shí)物圖。)請(qǐng)大家用畫線的方法代替導(dǎo)線,把你們認(rèn)為能讓小燈泡亮起來(lái)的方法畫出來(lái)。
6.揭題:大家的想法究竟對(duì)不對(duì)呢?今天,我們就來(lái)嘗試點(diǎn)亮小燈泡。(板書:點(diǎn)亮小燈泡)
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)學(xué)生熟悉的手電筒引入電路的相關(guān)知識(shí),將生活中的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為可探究的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐的興趣。畫圖活動(dòng)能引導(dǎo)學(xué)生思考,為后續(xù)開展的實(shí)踐活動(dòng)做鋪墊。
探索與研討
探索一:觀察小燈泡
1.過(guò)渡:大家對(duì)如何使小燈泡亮起來(lái)都有自己的想法,那么,小燈泡內(nèi)部的結(jié)構(gòu)又是怎樣的呢?
2.活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生把自己頭腦中的“小燈泡”畫出來(lái),然后交流各自所畫的小燈泡。
3.提問(wèn):你們畫的小燈泡有哪些結(jié)構(gòu)?(預(yù)設(shè):有玻璃外殼、燈絲和支架。)
4.布置任務(wù):(教學(xué)提示:分發(fā)小燈泡。)請(qǐng)大家仔細(xì)觀察小燈泡的結(jié)構(gòu),看看和自己畫的有什么不同。(教學(xué)提示:提示學(xué)生關(guān)注小燈泡的發(fā)光部位。)
5.講解:出示小燈泡結(jié)構(gòu)示意圖,并簡(jiǎn)要介紹各部分的作用。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)觀察小燈泡的結(jié)構(gòu),引起學(xué)生對(duì)小燈泡發(fā)光部位和各部分作用的關(guān)注,以此為基礎(chǔ)開展后續(xù)“點(diǎn)亮小燈泡”的活動(dòng),能有效避免學(xué)生進(jìn)行過(guò)多的錯(cuò)誤嘗試,提高課堂效率。
探索二:點(diǎn)亮小燈泡
1.過(guò)渡:前面我們用畫線代替導(dǎo)線的方式把我們認(rèn)為能讓小燈泡亮起來(lái)的方法畫出來(lái)了,接下來(lái),我們就用實(shí)物測(cè)試一下,看看自己的方法是否可行。
2.布置任務(wù):(教學(xué)提示:給各小組分發(fā)1根導(dǎo)線和1節(jié)干電池。)我們已經(jīng)了解了小燈泡的結(jié)構(gòu),現(xiàn)在,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察并說(shuō)一說(shuō)導(dǎo)線和干電池的結(jié)構(gòu)。(預(yù)設(shè):導(dǎo)線大約10厘米長(zhǎng),兩端的外包皮已除去;干電池的一端有突出的金屬帽,并標(biāo)有“+”號(hào),另一端扁平,并標(biāo)有“-”號(hào)。)
3.講解:干電池的金屬銅帽端是正極,用“+”號(hào)表示;另一端是負(fù)極,用“-”號(hào)表示。當(dāng)導(dǎo)線直接與電池的正、負(fù)極相連,而沒(méi)有經(jīng)過(guò)小燈泡時(shí),就會(huì)造成短路。短路時(shí),電池中的電會(huì)很快消耗完,并且電池還會(huì)在一瞬間發(fā)熱變燙,甚至可能爆炸。所以,在實(shí)驗(yàn)中要避免出現(xiàn)短路。
4.活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生嘗試多種方法用導(dǎo)線和電池讓小燈泡亮起來(lái),并記錄哪些連接能點(diǎn)亮小燈泡,哪些連接不能點(diǎn)亮小燈泡。提醒學(xué)生禁止用導(dǎo)線將電池的兩極直接連接起來(lái)。
5.交流:指導(dǎo)學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)記錄,交流哪些連接能點(diǎn)亮小燈泡,哪些連接不能點(diǎn)亮小燈泡。
6.提問(wèn):有電流通過(guò)小燈泡,小燈泡才會(huì)發(fā)光。在大家所記錄的能點(diǎn)亮小燈泡的連接方法中,電流是怎樣流動(dòng)的呢?(教學(xué)提示:引導(dǎo)學(xué)生嘗試用手指比畫出電流的路徑。)
【設(shè)計(jì)意圖】在對(duì)材料有了初步的認(rèn)識(shí)之后,引導(dǎo)學(xué)生嘗試點(diǎn)亮小燈泡,能夠幫助學(xué)生建構(gòu)電路的概念,引發(fā)學(xué)生對(duì)電在簡(jiǎn)單電路中如何流動(dòng)的思考,并在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的'安全用電意識(shí)。
研討匯報(bào)
拓展與小結(jié)
1.小結(jié):點(diǎn)亮小燈泡需要一個(gè)包括電池、導(dǎo)線在內(nèi)的完整電路,即電流從電池的正極流出經(jīng)過(guò)導(dǎo)線、小燈泡回到電池的負(fù)極,形成一個(gè)完整、封閉的回路。如果電流從電源的正極未流過(guò)用電器直接流回到電源的負(fù)極,這樣的連接叫作短路;如果沒(méi)有形成一個(gè)完整、封閉的回路,這樣的連接叫作斷路。
2.布置任務(wù):請(qǐng)大家觀察學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上拓展活動(dòng)部分的電路連接圖,判斷哪些能夠點(diǎn)亮小燈泡,哪些不能點(diǎn)亮小燈泡。能點(diǎn)亮的用箭頭在連接圖上畫出電流的路徑,不能的請(qǐng)說(shuō)明理由。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)多種電路連接圖的判斷,引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的電路知識(shí),強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)對(duì)電路和電流的理解。電路:由電源、用電器、開關(guān)、導(dǎo)線等組成的電流路徑。
教學(xué)反思
用導(dǎo)線和電池使小燈泡亮起來(lái)的活動(dòng)并不難,但學(xué)生不一定了解電路的真正意義。為什么這樣連接小燈泡就能亮,是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知的重點(diǎn)。因此,本課先引導(dǎo)學(xué)生觀察小燈泡的構(gòu)造,并重點(diǎn)關(guān)注小燈泡的發(fā)光部位,幫助學(xué)生聚焦是電流通過(guò)燈絲使小燈泡發(fā)光的。然后引發(fā)學(xué)生思考如何點(diǎn)亮小燈泡,并指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去嘗試點(diǎn)亮小燈泡,從而形成“電路是電流通過(guò)的封閉回路”這一初步的電路概念。
課后作業(yè)
見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練P20~21第二、三題。
小學(xué)科學(xué)《點(diǎn)亮小燈泡》教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
、啪哂谐醪降膶(shí)驗(yàn)操作技能,會(huì)使用電流表和電壓表測(cè)電阻。⑵會(huì)計(jì)錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),學(xué)會(huì)從數(shù)據(jù)信息結(jié)合現(xiàn)象分析并得出結(jié)論。⑶了解燈絲的特性。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖,自主實(shí)驗(yàn)操作,并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程反思,從實(shí)際操作中獲取知識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
、偶ぐl(fā)對(duì)科學(xué)的求知欲,激勵(lì)探索與創(chuàng)新的意識(shí)。⑵培育實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
、浅醪脚囵B(yǎng)合作交流的愿望,能主動(dòng)與他人合作,敢于提出與別人不同的見(jiàn)解,也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。
二、教學(xué)方法:
實(shí)驗(yàn)法、觀察法、探究法、討論法
三、實(shí)驗(yàn)器材:
電源、開關(guān)、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、小燈泡、若干導(dǎo)線分組
四、教學(xué)過(guò)程
、逄岢鰡(wèn)題
在電學(xué)中學(xué)了三個(gè)很重要的物理,分別是電流、電壓、電阻。電流的測(cè)量我們用電流表,電壓的測(cè)量我們用電壓表,要測(cè)導(dǎo)體的電阻如何測(cè)呢?這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)測(cè)小燈泡的電阻(板書)。
目標(biāo)敘述:
1、學(xué)習(xí)測(cè)量小燈泡的電阻的方法,體驗(yàn)測(cè)量過(guò)程。
2、根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)提出新問(wèn)題,分析并得出結(jié)論。
、嬷贫ㄓ(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
1、測(cè)量方法
[提問(wèn)]大家想一下,我們可以通過(guò)什么辦法測(cè)小燈泡的電阻?(鼓勵(lì)學(xué)生有多種回答方式)
引導(dǎo)到伏安法,今天就學(xué)習(xí)這種辦法測(cè)小燈泡的電阻(板:伏安法)
2、原理
歐姆定律I=U/R變形R=U/I(板書引導(dǎo)提出)
[過(guò)渡]依據(jù)上面的原理,大家能否自選器材設(shè)計(jì)一個(gè)電路圖呢?
3、電路圖
學(xué)生活動(dòng):一位同學(xué)上黑板設(shè)計(jì),其它同學(xué)交流并設(shè)計(jì)。
師:巡回觀察,留有一段時(shí)間
規(guī)范黑板上的電路,征求學(xué)生是否有不同的畫法(給予鼓勵(lì))。[過(guò)渡]通過(guò)我們討論得出一個(gè)規(guī)范的電路圖,現(xiàn)在依據(jù)這個(gè)電路圖,大家能否按這個(gè)電路圖連接電路測(cè)小燈泡電阻呢?
提醒邊做邊思考:量程?實(shí)驗(yàn)步驟?記錄表格?結(jié)論?
學(xué)生開始做實(shí)驗(yàn),并記錄數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)步驟。㈢學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集數(shù)據(jù)
教師巡回觀察,隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的不規(guī)范操作。㈣分析與論證
做完后征集部分組的成果,給予評(píng)價(jià),即看來(lái)大家認(rèn)真做了實(shí)驗(yàn),并且發(fā)現(xiàn)大家有能力利用自己所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,我相信大家在今后有信心象這樣大膽的嘗試,我們要想通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們要想獲取更多知識(shí)的'話,我們就需要對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思。
二、反思實(shí)驗(yàn)過(guò)程(板書)
量程:電壓表:0-3V電流表:依據(jù)為小燈泡上所標(biāo)的數(shù)值,在允許的范圍內(nèi)盡可能取小量程,這樣更精確。
實(shí)驗(yàn)步驟:(展示一組較規(guī)范的步驟,集體討論得出一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)步驟)
、艛嚅_開關(guān),連接電路(引導(dǎo)連接時(shí)的技巧,并適當(dāng)演示);
⑵滑片滑到連入阻值最大端(為了保護(hù)電路);
⑶閉合開關(guān),調(diào)節(jié)滑片,讀數(shù)并記錄幾組U、I值(U≤V額)(引導(dǎo)并提醒調(diào)節(jié)技巧);
⑷計(jì)算小燈泡電阻值。㈤評(píng)估
通過(guò)以上討論,我們就得到一個(gè)規(guī)范的步驟。
記錄表格:(投影一組,引導(dǎo)完善一組數(shù)據(jù))通過(guò)與學(xué)生討論、修改,得到一張比較完善的表格。
結(jié)論:(必要時(shí)利用課件模擬一下實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象)
引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,即電壓越大,電流越大,電阻就越大的現(xiàn)象;每次測(cè)量的電阻值差距比較大。
討論:產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么?
引導(dǎo)可能是電壓、電流、燈泡亮度的影響,分析電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì),不受電壓、電流的影響,而是燈泡亮度的影響;燈泡變亮了,它的溫度就升高了,則可得出。
得結(jié)論:導(dǎo)體的電阻與溫度有關(guān)。
(若前面表格中,有求平均值一項(xiàng)),引導(dǎo)在不同溫下代表不同的阻值,這里取平均值是不妥的。
每次測(cè)量的阻值,只能代表在一定電壓下的阻值,比如此燈泡的額定電壓下,阻值為從表中讀取,為了減小誤差,應(yīng)在額定電壓下多次測(cè)量阻值,再取平均值。
小結(jié):這節(jié)課我們不僅學(xué)了測(cè)小燈泡電阻的方法,體驗(yàn)了測(cè)小燈泡電阻的過(guò)程,學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的反思來(lái)進(jìn)一步獲取知識(shí),并能從數(shù)據(jù)信息中分析發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。希望今后同學(xué)們能夠繼續(xù)這樣探討下去。
作業(yè):完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告,改進(jìn)自己的實(shí)驗(yàn)方案,探討內(nèi)接法,又會(huì)有怎樣的結(jié)果,與其它組同學(xué)交流。
整理器材:拆下導(dǎo)線捋直,器材擺放整齊,并把各器材旋扭旋緊。
小學(xué)科學(xué)《點(diǎn)亮小燈泡》教案 8
一、教材分析
該課,是教科版四年級(jí)下冊(cè)第一單元“電”的第二節(jié)內(nèi)容。說(shuō)起電小學(xué)生是比較熟悉的,生活中都有過(guò)接觸,這一單元從《生活中的靜電現(xiàn)象》這一課題開始,整理已有的電的知識(shí),并引發(fā)出關(guān)于電的各種各樣的問(wèn)題。而學(xué)生真正研究電是從《點(diǎn)亮我的小燈泡》這一課開始的,這節(jié)課中學(xué)生將通過(guò)使用簡(jiǎn)單的電池、導(dǎo)線使小燈泡發(fā)光,并且探究使小燈泡發(fā)光的不同連接方式,激發(fā)探究電的興趣,為后續(xù)學(xué)習(xí)拉開序幕。
二、學(xué)情分析
點(diǎn)亮小燈泡對(duì)四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),看起來(lái)很簡(jiǎn)單,但實(shí)際上有很多東西值得研究。也許學(xué)生們拿到導(dǎo)線,電池很快就能使一個(gè)小燈泡亮起來(lái),但是,他們并不一定了解電路的真正意義。所以引導(dǎo)學(xué)生了解小燈泡的結(jié)構(gòu)是很重要的,當(dāng)了解小燈泡的結(jié)構(gòu)后,再提供給學(xué)生一根導(dǎo)線、一節(jié)電池、一個(gè)燈泡去點(diǎn)亮小燈泡。這一活動(dòng)看似簡(jiǎn)單,但他們將在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)電、電路,想象電流是怎樣流動(dòng)的`,他們會(huì)提出更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。并嘗試著用更多的連接方法時(shí)小燈泡亮起來(lái)。學(xué)生經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣和探究能力的發(fā)展。
三、教學(xué)目標(biāo)
基于上述教材特點(diǎn)及學(xué)生情況,我故將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下:
1.知識(shí)目標(biāo):通過(guò)觀察小燈泡認(rèn)識(shí)它的結(jié)構(gòu),知道小燈泡中發(fā)光的位置是燈絲,只有電流流過(guò)燈絲時(shí)小燈泡才會(huì)發(fā)光。
2.能力目標(biāo):學(xué)會(huì)用多種方法點(diǎn)亮小燈泡。觀察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)電流的流向做出大膽的想象與推測(cè)。
3.情感目標(biāo):體會(huì)對(duì)周圍事物進(jìn)行有目的、細(xì)致地觀察的樂(lè)趣,敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象和推測(cè),激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):區(qū)分回路、短路、斷路,以正確的連接方法點(diǎn)亮小燈泡
教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象猜測(cè)電流的流向
學(xué)生點(diǎn)亮小燈泡較為容易,但在此基礎(chǔ)上要求尋找多種點(diǎn)亮小燈泡的方式就是一種難度的提升,四年級(jí)學(xué)生善于觀察事物的外部特征及現(xiàn)象,但是想象和猜測(cè)電流的流動(dòng)路徑將成為他們的難點(diǎn)。
五、課程資源
1.為每組學(xué)生準(zhǔn)備:一只小燈泡、1節(jié)1.5伏的干電池、1根導(dǎo)線、白紙。
2.教師準(zhǔn)備:小燈泡剖面圖、小燈泡、電池、雙面膠、小燈泡及電池的自制圖片若干。
3.多媒體課件:點(diǎn)亮我的小燈泡。
六、教學(xué)策略
1、教學(xué)方式
新課標(biāo)明確指出:“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”,秉承這一要求,我將課堂還給學(xué)生,依照“仔細(xì)觀察、簡(jiǎn)單描述、實(shí)驗(yàn)操作、大膽猜測(cè)、探究學(xué)習(xí)、得出結(jié)論”的方法,學(xué)生逐層深入地學(xué)習(xí)。具體方法如下:
。1.)結(jié)構(gòu)觀察法
新課程提出“科學(xué)學(xué)習(xí)的觀察不再是傳統(tǒng)教學(xué)中提倡的‘亦步亦趨“的觀察,而是“自然狀態(tài)下的觀察”。它包含2層含義:一是無(wú)意觀察,二是結(jié)構(gòu)觀察。本課在觀察小燈泡的環(huán)節(jié),采用了“結(jié)構(gòu)觀察法”。
。2.)自主操作法
科學(xué)學(xué)習(xí)與常識(shí)教學(xué)的不同之一是讓學(xué)生親歷實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)會(huì)動(dòng)手,所以“動(dòng)手操作能力”的培養(yǎng)是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重頭戲。本課在設(shè)計(jì)上突出了“動(dòng)手操作”這項(xiàng)技能的訓(xùn)練,切割10分鐘的時(shí)間塊用于學(xué)生連接小燈泡。
。3.)對(duì)比理解法
事物通過(guò)對(duì)比,更能突顯其本質(zhì)特色,科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)亦是如此。本課教學(xué)中存在著多出對(duì)比:首先,自我認(rèn)知與活動(dòng)結(jié)果的對(duì)比。主要體現(xiàn)在本認(rèn)為很容易接亮的小燈泡在實(shí)踐中卻花了一大筆力氣;本認(rèn)為很容易畫的燈泡,卻沒(méi)能自信地畫出來(lái)。其次,多種電路連接方式的對(duì)比。這些對(duì)比是促成學(xué)生對(duì)電路認(rèn)知進(jìn)一步發(fā)展的催化劑。
2、教學(xué)手段
本節(jié)課采用多媒體教學(xué)和學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),親自動(dòng)手匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果相結(jié)合,起到互相補(bǔ)充、相互促進(jìn)的作用,易于理解。
七、教學(xué)過(guò)程
激趣導(dǎo)入:
PPT出示美麗夜景照片。
設(shè)計(jì)意圖:以美麗的燈光吸引學(xué)生注意,激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
【小學(xué)科學(xué)《點(diǎn)亮小燈泡》教案】相關(guān)文章:
關(guān)于小學(xué)科學(xué)《點(diǎn)亮小燈泡》教案11-24
點(diǎn)亮小燈泡作文09-13
點(diǎn)亮小燈泡作文(通用36篇)02-20
大班科學(xué)小燈泡亮了教案03-10
大班科學(xué)教案小燈泡亮了03-11
大班科學(xué)領(lǐng)域教案《探索小燈泡》03-23
大班科學(xué)公開課小燈泡亮了教案01-06