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怎樣運(yùn)用優(yōu)秀教案范例?
優(yōu)秀教案范例是很知名教師的教育思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶,是他們創(chuàng)造性的勞動(dòng)成果,有很高的教學(xué)參考價(jià)值.但從不斷變化的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生主體來(lái)說(shuō),案例又是靜態(tài)的,具有一定的時(shí)空特征,同時(shí)具有撰寫(xiě)者和運(yùn)用者自己的教學(xué)風(fēng)格.如果我們一味把優(yōu)秀案例抄到自己的備課本上，來(lái)個(gè)照本宣科,沒(méi)有自己的教學(xué)思想,沒(méi)有和自己的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái).那將是對(duì)優(yōu)秀案例的誤用. 如何合理巧妙地運(yùn)用優(yōu)秀案例進(jìn)行課堂教學(xué)，教師在實(shí)踐中不妨采取以下幾種方式. �。薄㈤喿x對(duì)照式。優(yōu)秀案例雖然不是理論文章，但滲透著作者的教學(xué)思想，反映一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，老師認(rèn)真閱讀思考，有利于教師教育教學(xué)水平的提高。同時(shí)，優(yōu)秀案例在許多方面有獨(dú)到之出，如教學(xué)引入，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)突破口的選擇，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)等等，給老師們以啟發(fā)和借鑒。在閱讀過(guò)程中， 建議教師做點(diǎn)閱讀札記和點(diǎn)評(píng)，也可以在閱讀一二篇優(yōu)秀案例之后，結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)行對(duì)照思考，久而久之，教師在不斷的閱讀、思考、揣摩、領(lǐng)悟、對(duì)照改進(jìn)過(guò)程中，使自己教育教學(xué)素養(yǎng)更加深厚，視野更為開(kāi)闊。 �。病⑦\(yùn)用反饋式。很多優(yōu)秀的案例確實(shí)可以直接為我所用，但是運(yùn)用時(shí)一定要給予適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，因?yàn)閷W(xué)生、教師、教學(xué)條件，各不相同，甚至?xí)泻艽蟮牟町悾赃\(yùn)用時(shí)也不能一成不變。同時(shí)，教師在運(yùn)用教案范例后，必須進(jìn)行及時(shí)的反饋，對(duì)教案范例中的不當(dāng)或不適用之出給以修正或調(diào)整，使之更加豐富、完整和科學(xué)。 �。场X取精華式。很多優(yōu)秀教案范例整體上是難以“為我所用”，但具體某一部分，某一精彩的設(shè)計(jì)恰好給我們的教學(xué)設(shè)計(jì)以啟發(fā)，以幫助，甚至可以直接選用。但我們?cè)谶x用時(shí)，選用的都要和學(xué)生實(shí)際和教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合起來(lái)，才能產(chǎn)生良好的效果。否則、憑教師主觀臆斷，生搬硬套，精華的擷取變成大摻和，大雜燴，沒(méi)有多少實(shí)際的作用。 ４、比照啟發(fā)式。將同一課題和教學(xué)內(nèi)容的幾篇教案范例進(jìn)行比較對(duì)照是一種很好的運(yùn)用方式。它的突出優(yōu)點(diǎn)是通過(guò)比較，我們可以發(fā)現(xiàn)其中的巧妙之處和問(wèn)題所在，可以活躍我們的思維，可以開(kāi)闊教師的教學(xué)思路。當(dāng)然，比照的目的不是為了給教案范例定出一個(gè)優(yōu)劣高下，而是讓我們從不同的角度進(jìn)行審視，揚(yáng)長(zhǎng)避短，更巧妙而科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。 �。怠�(zhuān)項(xiàng)探究式。在精彩的教案范例也不可能方方面面都是優(yōu)秀的，不同的教案范例都有著不同的特色。對(duì)此，我們可以從正反兩方面來(lái)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)研究。比如，可以從多片優(yōu)秀教案范例中總結(jié)“導(dǎo)入”的種種方式，學(xué)習(xí)名師們是如何進(jìn)行新課引入的。諸如：“突破教學(xué)難點(diǎn)的策略”等專(zhuān)項(xiàng)探究，都可以從教案范例中獲取新鮮的材料，運(yùn)用于自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。 ６、集體討論式。集體備課，集中同年級(jí)該學(xué)科多位教師的智慧，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)資源共享，目前被許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師們運(yùn)用，并成為教師們的自覺(jué)行動(dòng)。教師在集體備課時(shí)，可以利用討論和說(shuō)課的方式，依靠集體的力量共同探討，確定中心發(fā)言人。教師們運(yùn)用教案范例后談?wù)勼w會(huì)，比較自己的教學(xué)設(shè)計(jì)與教案范例的不同，大家相互啟發(fā)，共同切磋，商量著借鑒和取舍，在思維碰撞中達(dá)到共同提高的目的。 以上六種巧妙合理運(yùn)用優(yōu)秀教案范例的進(jìn)行課堂教學(xué)的方式，我覺(jué)得很有啟發(fā)，幫助，思維一下打開(kāi)了。以前，我在看優(yōu)秀教學(xué)范例時(shí)，往往關(guān)注他教學(xué)過(guò)程的安排，很少透過(guò)教案去思考作者的教學(xué)思想，往往照本宣科，模仿、移植優(yōu)秀教案，很少考慮自己的教學(xué)特點(diǎn)或者說(shuō)考慮自己的教學(xué)特長(zhǎng)，怪不得，名師的課堂如行云流水，精彩紛呈，而到了自己的課堂中確是如此格格不入，特別別扭�，F(xiàn)在我終于明白了，那是生搬硬套。別人的東西只有經(jīng)過(guò)自己的消化，才能成為自己的東西。【怎樣運(yùn)用優(yōu)秀教案?】相關(guān)文章：
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